小学四年级语文《鞋匠的儿子》优秀教案

小学四年级语文《鞋匠的儿子》优秀教案的儿子》优秀教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《鞋匠的儿子》优秀教案一教学目标1.自主学习本课生字，并正确、工整地进行书写。2.内容，学习边读边思边批的读书方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文。一、信息反馈，揭示课题1.解到一些什么。简要说说你对林肯的印象。2.然后引入板书课题。二、初读课文，感知内容1.思考：课文写了林肯的一件什么事情?1/112.默读课文，看看别人读了这篇课文，有什么体会、认识?读读旁批。好的读书方法，值得认真学习。)三、再读课文，合作探究，学批注读书法1.老师注意巡视指导)2.学生自主合作，交流批注内容。四、细读课文，合作交流学习情况1.自由读课文或指名读课文)，思考:尴尬卑微是什么意思?问题?林肯是怎样把所有的嘲笑声化成赞叹声的?2.交流汇报。3.重点引导读林肯的演说。4.交流自己学习后批注的内容，老师注意评价引导。五、回读课文，深化感悟，总结学法1.后的感受。2/112.引导总结批注读书的方法。六、识字、写字教学1.正确书写。2.学生交流，老师重点指导“尴尬和卑字的写法。3.学生练习，老师相机评价。小学四年级语文《鞋匠的儿子》优秀教案二教学目标：1、联系上下文理解尴尬、“卑微、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以色。3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。课时安排：2课时教学过程：第一课时一﹑揭题，初识林肯1﹑板书课题，组织学生交流对林肯的认识。2﹑简介林肯的资料：林肯(1809年2月～1865年4月，美3/1118601864而且还把每年的2月定为美国的林肯节。3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受往事。二﹑初读，整体感知1﹑请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。2﹑组织交流并相应板书词语3﹑当堂抽默词语：尴尬卑微羞辱傲慢止歇潇洒诽谤4﹑组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事?对课文内容的整体把握能力。三﹑细读课文4/11说说课文讲述了一件什么事情?第二课时一、解词，深入学文一读懂议员们的尴尬”1尴尬”过什么尴尬事?2会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢?请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。3、出示课文一、二小节。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业?相机引导学词。4一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗?能服气吗?能高兴吗?语文即生活”。联系学生的生活体验学词，能激活学生平时尴尬一词为主线进行深了伏笔。二读懂林肯处境的尴尬”1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读5/11课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬?2①引：谁来读读他的话?从他的话里，你听出他的言中之意了吗?②你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好?教师引领学生扣鞋匠的儿子一词进行读换读比，渲染了林读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。三读懂林肯的不尴尬”1你会怎么说?怎么做呢?2?你认为他这样说好不好?出示5～7节，用心读好林肯说的每一句话。3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处(①相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。②说话的语气和感情一次比一次强烈，从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。4、比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表6/11现，可不可以?引导学生感受林肯高超的演讲技艺。5品格，他被美国人民称之为美国历最伟大的总统。找异同、评分合等一次次的比较，激活学生的思维，在对语言品谐同构。二、写启示，提升文本体验1、组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。要求联系课文内容，写一段话。2谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。示，也是对文本的又一次整体回顾与提炼。三、积累拓展，布置作业7/111、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。2并准备交流林肯的故事。小学四年级语文《鞋匠的儿子》优秀教案三教学目标：1卑微、羞辱、止歇等词语的意思，促使学生深入地理解课文;2、学习有感情地朗读本文;3、初步了解林肯的演讲策略。教学过程：一、走近林肯，了解林肯的生平。1、让我们一起来写林肯的名字。2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。3?或者说你能来谈林肯给你的感受了吗?引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒)羞辱。18/11鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业?2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业?3、交流：子。理解尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候?(2)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬?”(设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解;2、尴尬一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。)三、细读课文第三四节，直面“傲慢与羞辱。1、读第三小节。看谁能读出这一种傲慢这难道仅仅是傲慢吗?你还从中读出了一种什么味道来?致林肯于死地)2?你能听9/11出来吗?3、这句话读的指导。4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么?1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)心灵。1我们同样可以