小学一年级上册语文《四季》教案设计

小学一年级上册语文《四季》教案设计《四季》通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人几种代表性事物的描述，表了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜之情。下面就是小编给带来的部版小学一年级语文《四季》教案设计，希望能帮助到大家!教学重点：1认识11个生字，认清字形，准字音。2、正确、流利地朗读课文，背文。3、了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。难点“”“鞠着躬”“顽”等。设计谈话导课题1、小朋友，看看我们今天的课样呢?身的不同。2察真仔，真不愧是小小观为了奖励大家，老师请们看一段动画片。(播放四季的美丽)3说说刚才看到什么?(说)些都是大自然中四季的美景，小朋友喜它们吗?今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季请到了堂上，看，它来了。(播放四季的画面，定格)，这节课们就一起来学《四季》这篇文。板书课题。二、初文、学生字1组文这爱，写得可美了下面就请小朋友自己读读课文。要求：拼生字，通全文，遇到自己解决不了的生字可以教小员。开展小组合作学师巡指导。2检查生字掌握情况和朗情况(1)读吗?现在，老要，看看你们是不是文中的生字宝宝了。(件出示：生字苹果的大树)(2)生字。(3)生字宝宝大家都认识了，可它到课们还认不呢哪个小组愿意来试一试，读读课?指名小组读(小可选择齐读，也可以)评读音是否准确、有没有读通、有没有表情或感情。(4)们第一次站起来读课文能读这样师已很满意了，有信心超他们?为了让小朋友得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请读，看看谁是我们班的朗读小能手。读课文。3、小朋友，课们介了四季哪些美的景物呀?(边边书)真能干全都找到了!三、学文、朗感悟1这爱的植物，美的景物，小朋友都认识吗?有哪些是你不熟悉的呢?(根据回答，随即开展教学)秋天部分(1)什么是谷穗呢?()看图(课件出示片)(2)们看秋天的谷穗是怎的?动“鞠着躬。(3)民伯伯们见这样的谷穗，他们说呢谷穗弯弯给来了什么?谷穗自己会高兴吗?(4)导感情朗读秋天部分。春天部分(1)什么是草芽呢?()看，春天的草芽是怎样的呢看图理解(课图片)(2)对鸟说了些什么指名读指导读)(3)春天里有许多很可爱动物植物和美的景物，除了文中的草芽你还知道哪些?想一想，它们说?展开想像，：(什么)(样)，对说：“()”请你学着上的子，也来一说。评价中抓住春天的景色特征。夏天部分(1)眼间，夏天到了，看，这是什么?(板画荷叶)()的荷叶，荷叶()它青蛙了些什么?(指导读)(2)(课件出示呱呱叫的青蛙)，青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢?想象。冬天部分(1)还喜什么季节中的景物?(引出雪人课件出示)(2)是一个怎样的雪人呢顽皮的，可的，等等)(3)你是从哪里看出它很顽?(大肚子一挺)你能来当一回雪人?(边动边朗文)着重体会顽皮”2、是啊，四个季中都有它们不同的特色，都非常美丽，我们读一文吧!3、你能背一背吗背诵。四、当一回小诗人1实中除了上面说到的景物之外，还许多的美景呢像春天，刚才小朋友就了这么多，夏天、秋天、冬天，还爱的事物呢指名说请你一个你最喜欢节的景物，照着文的子也来说说，当一回小人。(可以同伴合作)2备巡视指。3四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。(四人分四个季节)小朋友真能干，小人当得真棒甚至超过诗人!课业1、小朋友们，四季美吗?你想用什么方法向别人介绍四季呢?指名说一说(朗读、表演、画画)2课业：画画你喜欢节。课备：1.生字卡片，制作多媒体课(教师)2.生字朗文。(学生)安排：2课时。过程：课时一、画面渲染，入1.师引言：同学，看，今天老你来了什么?(出示多媒体件：秋天的景色)2.师配朗诵这悠的笛声满山遍野充满红色和金色，这简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白，在天的映衬得更加挺拔。金灿灿风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱红实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还这不知名的果实满。这不，就连那小小的蘑菇也被迷人的景色吸引了。一吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。3.师引学：看了画面上的景色你想说点什么呢?们这节吗板书：秋)你是从哪里看出来的?4.教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我一起走四季，去欣赏四季的美景色。板书：四季)5.齐读课题。意图发趣是提高语习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充情画意的配朗诵，把学生了果累累的秋天。本环节自然的入，揭示了，激起了学生求知的。二、自主，合作探究1.师引学：请们借助拼音，自主识圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。培养自主识字的能力)2.师引：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。3.师巡，，方法，。4.师引学生生字情况。(1)字。多媒体课够明现四季特征的事物的图片(柳、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。(2)师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)习多音字“”。(4)开小火：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当予评价，以鼓励为主。(5)比：以件的形式快速出示生字，一次四个，看读得好。(6)比：以四人小组为单对进行，重点用“尖、说、弯、春”。(时的教学中，注重词汇积累)(7)。用是练习说话。注重说话训练)5.读(在现层次，培养学生的感)教引言：同学把生字学得这样文读得更棒。我们读一读，然后比一比得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗要求：一：咬字准确，声音响亮。二：读速稍快。三：读畅出感情。6.，师价。(1)组选一名代表，读后生评价。(2)与组齐读，出优胜组。7.合作探究，朗文。引言：同学们想把课读得更美、更好听吗?大家欢节读一读，然后比得最美。(1)组合作，自己喜的季读一读。(2)(多媒体件)启、指导学生把文读好。(3)生生、、生挑。(4)读成。(5)课本，看四季的画面，试着背一背。8.赏诵。(1)学生离开座位，边欣赏画面，做动边背诵全文。(2)生合作，共同背诵。(3)思考：么美的景物，大家知道是我们的?(大自然)9.质疑，在中感悟。(质疑的好习惯)：学生会提出以下两个：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话?(2)“”是什么?为什么会弯弯的呢?这问题小组讨论、教引导的方法来解决。意图教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学方式，让学生在这种轻环识字与交流，把学生的被动接受主对进行词汇的累、的、语感的培养，体现主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书层次性，读读懂课文，达到熟读的目的。三、教师导练写教引言：同学说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我的课堂上，它就是“撇，你看它像什么?1.笔画撇，指学生书练习。2.导书“四、是、天”。(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯。是”，第二笔是横折，第五笔横从横中上起笔。天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中和竖线捺出。(2)观察字形。(3)提醒学生在书写每个字注意些什么。(4)练习书写，每个字写两遍。(5)学生互。意图：写字教学是语文教学中一项视的内容。低年学生年龄小的特点，每上学生手写一写，即使写一两个字，也可以。这现写结合的教学原则，又将课业内完成，减轻课业负担，真是一举两得。四、布置作业，外延伸1.师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老诉同学，我不仅欢她，要学会保护让她变得越来越美。了，大自然小朋友来了好多礼物呢，让我一起来看一看吧!2.件展示四季，学生观看。3.师引妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下之后，请们画一画你最喜的季，明天带这些画比一比，好吗?意图课进行延伸，将自己大自然美的感悟用图出来，将语言美与美进行整合。课时一、复习导入1.师引：生字卡片，进行复，抽同学全文。2.教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分喜欢节。那么，你最喜欢节?什么?意图认读生字卡片、行复习读全文等教学过设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤四季的喜爱之情，一石激起千浪，同学们情被激了。二、根据学情，随机学文1.篇——万紫千是春(1)师导这么多小朋友喜欢春天，说说理由?(2)课文：有一个朋友也很喜还给春天写了一句话呢课件出示：草芽尖尖，他对小“我是春天。”(3)导学生品味言：草”“比较草芽是什么样啊?(尖尖，还“绿绿、嫩嫩”等正因春天才有尖尖的草芽，所以草芽说“我是春天。”(4)师引：尖尖的草芽在对小鸟说的候是什么表情?你也这样的表情来读一读。(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生*分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高等语气，并进评价。(6)师引拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢们看(课件：美丽图)，春天多美丽啊谁给春天写一句话呢?(7)件出示句式：桃花()：我是春天。”()对小：我是春天。梨花()()，他()：我是春天。”)对((8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师课文中的一句及学生充的三句，成一首小。)2.夏天听篇——大珠小珠落玉盘(1)*导入：夏天多啊这是在唱歌啊?在说话?让们赶快去听一听!(2)师引学生想象说话读文的基说说你知道了夏天的什么。(重点品味“”)美句并想象：青蛙跳上荷叶会说?(荷叶……)(3)师引拓展句：让课文说句子。(()()()知了说“我是夏天。”)对()：我是夏天。”3.秋天触篇——知此事要躬行(1)*导们看一看秋姑娘给们送来了哪些礼物。指名说给我送来了。((2)师引学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘来的礼物，自己练说：秋天到了，()。(3)师导学：秋天是个收的季，果子熟了，庄稼也熟了。课诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说“我是秋天。”(4)师引学生品味语读了句诗，你有什么问题?(重点：一是理解弯弯。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小把谷穗当成人来写，形象生)(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读，等等。4.冬天感受篇——读深思子自知(1)(多媒体件出示：冬天雪景图)同学一读雪人的。(2)文品味：你得雪人怎么样你是从哪里看出来的?(皮。从大肚子一挺可以看出来)出雪人的顽皮，比。(3)表演品：让边读边表演，体会雪人的顽皮。(4)：如果请你对冬天说一句话说什么?课件出示句子：冬天，()。意图语文的根本任务环节让学生在品味言的基上，通过美、评价加深文的理解，结课进语图式拓展。学生从文本的言语获取信息，并用个性化的言进而展开想象，通动动脑练习说话，为习句式打好基础。此外，学生可以通过语动结合的方式，学人的修辞方法，并通美读加深理解。三、思维拓展，训练1.欢哪个季?仿照中的句子，展开想象，。________小鸟说我是春天。”________青蛙说我是夏天。”________对________说“我是秋天。”________对________说“我就是冬天。”2.师引言：同学得可真好!大自然中除了诗中所描写的这还有多奇妙的景物。谁愿意把自己前收集的描写四季景物的资料向大家介介绍?3.学生介收集的料，练习说话。4.组活，采用不同的形式来四季。意图级阅读教学中，教师应时机地学生行口，培养学生的口语表达能力。展示前收集的资环节发课前的趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学效率。四、布置作业，后延伸1.找找描写四季方面的小诗读读自己的小伙伴。2.有关四季的片，朗有关四季的儿歌。意图业内容提高了学生收集资料的能力，同也丰富了积这种开放性的作，既减轻课业负担，又在学方法和上有了方向性的指引，于一年级学生来说是十分有益的。板书设计四季草芽尖尖)→春天荷叶圆圆)→夏天谷穗弯弯)→秋天雪人顽皮)→冬天教学目标：1.尖，，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁读准多音字地”;“天、四、是”3个字。2.正确，流利，有感情地朗文，背文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.课自己喜欢节。教学重点：正确，流利，有感情地朗读课诵课文。难认识言字旁、虫字旁和折文三个偏旁会写天、四、是”3个字。课时一、激趣入师们师带们认识一位漂亮的，她的名字叫大自然。大自然妈妈丽的女儿，她们呀各有各的本们让草变红可以让太阳变成大火球，晒得我成天想泡在水里让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来可以让世界一夜之间变成一片雪白。师们这四位漂亮的女儿叫什么名字?(预设：春夏秋冬)师们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我一起来看看黑板上的四幅图，它们分别画的是哪个季节图贴字：夏、秋禾字旁))你认识这几个生字宝宝吗?谁来拼?(指名拼读纠正音)真棒们一起来拼读!师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节们们为--四季!(板书：四季)齐读课题!二、初文，准字音，学习生字1文师请打开课轻文。要是你在读程中遇到不懂的字时该办：问同桌，拼拼音，老师)师们的法可真多啊们在的程中要是遇到不懂的字可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼，或与同桌互相交流，也可以问师师很意帮助你。2习生字师刚刚师走了一圈，小朋友们都的非常认现师手里有几个生字宝宝(贴生字卡片)们愿不愿意跟它们交朋友。师：好，同学细看，真读认跟老师打一声招呼。生：我会读。。。(生起来读自己会读的字，师随机纠正，并提示生需要注意的地方。如：说”翘“圆是整体认读节)师现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗?请同学跟老师一起来读一些生字。(师读，生跟读组读)过渡：我班的小朋友可真害。可是生字宝