小学二年级语文《发烫的手指》教案

小学二年级语文《发烫的手指》教案教学目标：1、认识本课的生字8个：欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟。认识一个新部首：金字旁。积累词语6个：欣赏、继续、轻6努、伟。2全神贯注等词语的意思。3、能正确朗读课文，并在此基础上尝试讲讲课文的大致内容。4、通过学习，体会贝多芬的成功和他的勤学苦练、不懈努力是分不开的。重点难点：认识本课的生字8个，积累词语6个，正确书写生字6个。理解手指为什么会发烫的原因。教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课1受？2、学词语：高亢激昂、委婉低沉谁能借助拼音读读这两个词语？（将字音读正确）理解：高亢激昂、委婉低沉3旅客也正欣赏这美妙的琴声呢！（1）媒体出示：课文第一小节（2）轻声读读这段话，注意不加字，不漏字，借助拼音读准生字的音。4、学生字。（1）这几个词语谁会读？（2）学习生字钢区分形近字：刚、岗琴：下面是今天的今赏区分形近字：常、党欣前鼻音努形声字伟左右结构（3）你知道简陋是什么意思吗？请拿出你的好帮手字典，查查陋（4）我们一起将生字放入句子中读一读，注意读准字音，读通句子。5、过渡：在这门一家小旅馆里怎么会传来如此动听的琴声呢？究竟是谁在演奏呢？今天这节课，我们就一起来学习第37课发烫的手指（板书课题：37发烫的手指齐读课题）6、读了课题后，你想知道什么？简介贝多芬：贝多芬是德国伟大的音乐家。（齐读句子）7、过渡：他的手指为什么会发烫呢？带着问题听老师读课文，试着从文中找找答案。二、初读课文1、借助拼音轻声读读课文，边读边用直线划出描写贝多芬手指发烫原因的句子。（1）交流。（2）读句子，边读边想，你觉得贝多芬练琴怎么样？理解：努力（3中太久、都、随时2、谁能读好这句话？（点名读，男女生读，齐读）三、复习巩固1、复习字词：抽读词语。2、写字指导：（1）出示钢、欣、赏、琴、努、伟等6个生字。钢左右结构，左窄右宽琴：下面是今天的今，不加点赏下半部分是贝”欣左右结构，右边是欠字旁努上下结构，上下相当伟左右结构，左窄右宽（2）学生观察生字在田字格中的位置，进行描摹、书写。教师巡视指导。2.五一劳动节活动主题主持词一、教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟；能在老师的指导描写并记忆馆、亢、委、凉、芬、伟。2手指为什么会发烫的原因。标签：二年级教案3、通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。二、教学准备：相关课件三、教学重点和难点正确朗读课文，理解手指为什么会发烫的原因。教学过程一、激发兴趣，导人新课。1、小朋友们闭目欣赏一段交响音乐。2、交流：听了之后，你有什么感受？3、引出句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉。（读词：高亢激昂委婉深沉高亢激昂委婉深沉；指导读句）4、引出第一节（读词：维也纳、简陋、旅馆）生动形象的课文导入，可以一下子调动学生学习的积极性，深沉。高亢激昂”和委婉深沉这两种不同的旋律。通过辨音，学生也就自然而然读句的兴趣。二、整体感知，了解大意。1、过渡：请小朋友听一听课文故事。2、交流：讲了一个怎样的故事？3、随机板书：疑惑、赞叹本环节旨在培养学生认真倾听的能力和习惯。三、精读课文，明白道理。（一）旅客为什么而感到疑惑呢？1、小朋友轻声读读课文第二节，找找答案。2、交流并板书：渗水3、指导读句（二）旅客又为什么而赞叹呢？1、轻轻读读课文、、5小节，圈划出有关的词句。2、交流并随机出示：（1）透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹琴，身边放着一盆冷水。①给全神贯注找个近义词朋友？（换上聚精会神读句）②指导读句（2）他不时地把手在水里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。①师引读句子②读到这里你有什么感受吗？③指导读句（3你知道吗？他就是大音乐家贝多芬先生。侍者轻轻地告诉他。是吗？真努力呀，伟大的音乐家！”①旅客为什么会睁大眼睛？②指导读句3、师引读、、5节本环节注重多种形式的朗读，让学生在一种自由、自主、互读边思，再通过圈划词句，找到有关的内容，然后通过细细地品读句子，让学生在反复朗读的过程中理解课文。四、总结课文，课后探究1、根据板书总结课文。2、简介贝多芬：谁知道他曾谱写过哪些音乐作品？3、布置探究作业：课后收集有关名人苦练的小故事。3.五一劳动节活动主题主持词一、教学目标18个生字，；正确书写6个生字，识记部首金字旁。2、在正确朗读课文的基础上，指导读好贝多芬勤奋练琴的句子。3、通过学习课文知道只有勤奋苦练才能取得成功。二、教学重点、难点1、重点：理解描写贝多芬刻苦练琴的语句，激发学生对贝多芬产生敬佩之情。2、难点：通过阅读了解贝多芬的手指为什么会发烫，懂得只有勤奋苦练才能取得成功。三、教学准备课件、生字卡四、教学过程标签：二年级教案（一）揭示课题：1、我们都知道手有许多本领，可是你们知道吗？手的本领都离不开手指。活、灵巧）2、大家说得都不错，今天我们要学的课文也和手指有关——出示课题（1的读得轻而短）（2）一起读。齐读课题（3）质疑。读了课题你想知道什么？3-4办？（二）整体感知：1、下面就让我们去课文中找找答案，一起来看看动画，听听故事。思考这个问题：谁的手指发烫？（放课文动画）2、故事中是谁的手指发烫啊？生交流。大家介绍介绍？1人读）（1伟（2）把它送到句子中，一起读。齐读句子3、那贝多芬的手指为什么会发烫呢？带着这个问题请小朋友来为我们读读要求。（1）借助拼音自读课文，读准字音，读通课文。（2）核对小节号。（3）用好办法记住生字。（4）思考：贝多芬的手指为什么会发烫？41）核对小节号。告诉我这篇课文共有几小节？手势（2）接龙读课文。刚才大家读得都很认真，现在我们来接龙读课文。谁先开始？一起读课题。5、课文中还藏着这些词语呢？（出示词语：随时、轻手轻脚、努力、伟大、欣赏、钢琴、继续、匆忙）（1）学生带读词语。请几个小朋友带大家读。（2它吗？欣：换部首（近，芹，昕）赏：欣能和另一个生字组成好朋友欣赏，小组读。老师要提醒小朋友的是它的部首是：贝字底金字旁这个字中有一个我们今天要学的新部首金字旁属有关，你知道哪些金字旁的字？积累：铅、钟、错、银、铁琴：形声字，合一合匆：勿加一点努：形声字，换部首（怒）6、好，我们回到课文中，贝多芬的手指为什么会发烫啊？交流：弹琴曲子。听说说：你听到了怎样的琴声？出示：我听到（）的琴声。（1）指名交流（2）老师这里也有两个词语，出示：高亢激昂委婉深沉跟读沉的琴声有高有低，婉转起伏，好像风儿在浅吟低唱。刚才我们听到的这首曲子就是这样——（3）出示句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉。谁来时而就是有时（三）深入学习1、过渡：在维也纳一家简陋的小旅馆里，有一位旅客也在欣赏这美妙的琴声呢！举世闻名的音乐大师，如莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰。施特纳又被公认为音乐之都。2标签：二年级教案过渡：天花板怎么会渗水呢？3子，用划出。谁找到了？交流（出示）和他们一样的人拍一下手。着琴，身边放着一盆冷水。他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。（1）谁来为我们读读这句话？指名（2读得更好。指名2（3）这位同学读得真棒，他还强调了这个词语出示：全神贯注你来带小朋友读，全神贯注专心致志，聚精会神）（4）你们的词汇可真丰富，引读句子——不时地是什么意思？（指名，不停地、经常不断）什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一会儿，是只浸一下，而是甩甩双手（5）是啊，贝多芬弹琴可真专注啊！请女同学一起来读读这句话，读出你们的感受；男同学呢——5（1）原来如此！贝多芬正是为了抓紧分秒练琴，才会如此顾不上（擦擦手、休息一会、揉一揉）指名3-4（2）旅客在门外观察了很久，屋里的贝多芬练的时间就更久了！当是十手指都发烫了，他才不得不用凉水冷却一下。他是那样地投入，那样地努力。让我们一起读读课文第三节，再去体会一下贝多芬是如何刻苦练琴的。齐读第三节。6的年轻人就是大音乐家时，此时你会怎么想，怎么说？指名37、是呀，