高三学生的心理特点及对策

捷程教育个性化辅导中心RoyalroadPersonalizedEducationDevelopmentCenter高三学生的心理特点及对策分重要。一、高三学生的三种类型1、信心型经常波动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极，自感考大学的难，对前途感到迷茫。、思想进入“升学没有希望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。二、高三学生的四种心态。随着高考的迫近，高三学生心理负荷不断加大，从而引起明显的反应，厌食，学习不能深入，安不下心来，需要长时间调整。这种心理在成绩中等的学生当中，表现得特别突出，他们被考试所左右，随着成绩的波动，学习时紧时松，影响了学习效率，甚至影响了整个班级的士气。２、易激动的心态既伤了同学之间的感情，又分散了师生的精力，还给班级管理来了困难。他们很希望得到老师、亲友的指导，因此学生渴望和老师交流，不少同学主动找老师交谈，希望能从教师的话语中得到安慰、激励。４、保守的心态作，不能激活学习，影响了学习效率的提高。三、高三学生的两种现象热衷于组织照纪念相个班级的学风。2，有的同学甚至产生“快毕业了，我怕谁管理，甚至放弃管理。这是毕业班第二学期班风建设十分不利的因素。第二阶段：高三上学期也会在不同时期出现不同的心理状态。（一）开学考试后刚开学，大多数同学自我感觉都是良好的，都想要在高三好好奋斗一年，以前成绩优异的，想要延续过去的辉煌，以前成绩不理想的，想要一扫颓势，重振旗鼓。但一般开学时，学校都会进行第1页共4页捷程教育个性化辅导中心RoyalroadPersonalizedEducationDevelopmentCenter老师那儿获得一点信心。这时候老师的鼓劲是非常非常重要的。失败，多强调客观原因，引导学生自己分析得失分点，与自己复习的状况结合。比如，有一类同学，假期没有好好利用，没完成老师假期前定的任务。对于这类学生，老师就要告诉他得，也不用怕，因为我们还要复习，到时候……”这些也许看起来有点避重就轻，但是在这个时期是非常必要的，要让学生感觉到让学生学会从失败中找到信心，找到勇气，定下自己的目标。有位老师在开学后，跟他的学生说们要想在今后有大作为，对社会对国家有大贡献，现在努力吧！高考前多努力都不为过，都会有所得做！（二）开学考试后到“十一”长假前在开学后的几周内，用同学的话说“刚上高三的新鲜感和紧张感支持着每一个人，自习课变安静了，中午打球的人少了，课上专注的人多了”。大家都不想在起跑线上输给别人。但是之前的动力如果说是来自于老师和同学这些外在的因素，那学生渴望的、真正的、持久的动力就要来自于自己，来自于实实在在的“复习成果一个学生的自己的、实实在在的“复习成果从物理学科来说，可以通过三个方面，来确保同学能有“复习成果其一，教会学生具体的复习方法。比如，做题，可以将题分为A、B组题，A组题要求学生通过阅读书本后完成，B组题要求每个学生至少做三遍，第一遍，自己研究；第二遍，课堂上认真听老师、同学解析；第三遍，周末在家认真消化、吸收、总结。其二，复习的总体原则，是“讲得慢一点，讲得细一点”，目的就是让同学充分理解、消化。其三，达标验收。每一单元复习完，老师都要有一个达标验收，考题来源于练习，来源于课堂教学，只要认真听讲，认真完成练习，一定都能取得合格的成绩。有了这三点做保障，同学一回味，一定会有这样的感受（三“十一”长假章的知识，生怕会在开学后落下，搞的自己特别紧张。习计划、复习方法。（四）长假后到期中考试始出现问题。第2页共4页捷程教育个性化辅导中心RoyalroadPersonalizedEducationDevelopmentCenter底子薄，现在一旦面对这样全面的复习，不可能做到细致入微、面面俱到。针对她这样的状态，老师就要找时候跟她谈话。主题之一，解压，让她意识到，压力是造成她不可能像他们一样游刃有余；但是，只要坚持下去，踏踏实实地积累，一定能达到直至超过他们；主题之二，老师要教她怎样做题。老师可以拿一些题，让她从开始做，把自己的想法，都说出来，然后，老师再从拿到这道题到怎么审题，注意关注哪些条件，哪些条件（如质量多少，长时间多长等）只要有个印象，用到时再到题中去找，等等，让她切实体会到不同，并有所收获。并在高考中取得了令她自己满意的成绩。（五）期中考试后第四类，学得不够用心，考得自然不理想，考后，有点醒悟。作为毕业班的第一次大考，老师要充分点评指导，在舆论上，大力表扬第二类同学，告诉同学们只要努力，一定能取得优异成绩。在个别指导中，重点关注第三类、第四类学生。对于第三类同学，简单的鼓励是很不够的，要实事求是帮他分析考试中反映出的问题，肯定优点，指出不足，明确提出解决方法，帮助建立信心。一位老师在带高三的过程中，曾遇到这样的同学，在期中考试后，分析整个试卷，计算题总体答得不错，但是选择题，错误率较高，计算题第一题，中间步骤出现计算失误，导致失分较多，最终考试失败。这位学生属于考试中，慢热的考生，就是考试开始时，较紧张，特别不想出错，或者总想着以前碰到过的类似的题，怎样怎样处理的，结果答题不能做到心无旁骛，出错率较高；答题越到最后，题越深入，越没时间紧张，心态反而越其次，选择题答不好，还是属于基础不够扎实，或者答选择题过多强调了“看”出答案，对于某些计算型选择题重视不够，造成了失分。识为代价，感动他，让他开始学起来。（六）期中考试后到期末考试前的近两个月前一段时间，是进入状态，整个班级、同学间学习气氛好是正常的，但是“当秋天来临，树叶纷纷落下来的时候，人也开始变得浮躁起来”——这是很多学生的心声。在同学中至少不像开始时那么拼命了就会更大。所以在这一时期多安排统练，让学生在考试中，收心，潜心是非常必要的。当然这里又要防止两种情况出现。周四要考数学了，于是周一、周二、周三每天花大量时间在数学上，原本安排的其他学科的复习都被迫让路，两周不到，自己的复习被打乱，陷入被动。这就要求老师在同学中强调加强计划性的重要性，强调主动复习、不搞突击，强调淡化分数、重视考试中暴露出的问题。因为在实战中，是最容易暴露问题，增长经验的，而考试就是一种“赛第3页共4页捷程教育个性化辅导中心RoyalroadPersonalizedEducationDevelopmentCenter认真对待每一次考试，在考试中，培养心无杂物，专注答题的品质，提高心理素