创设情境,实现有效教学

第页共页创设情境,实现有效教学创设情境,实现有效教学【【摘要】：^p】《英语课程标准》指出根底教育阶段英语课堂的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展自主学习的才能和合作精神。但是，随着教学的深化，由于缺少语言环境，学生越学越觉得枯燥，大局部中学生对英语不感兴趣。如何使学生在教学过程中就像在生活中真实地使用语言一样，实现有效教学？巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。【【关键词】：^p】如何创设情境所谓情境教学法是指在教学过程中，老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动详细的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到开展的教学方法。在传统英语教学中，老师只是根据教材要求、教材内容和编排，进展精心的教读和讲解，学生拿着课本记、读和机械训练，渐渐的学生失去了学习英语的兴趣。语言脱离了语言环境就难以恰当的表述意义，难以发挥其表情达意的本质功能。因此，“情景需要语言，语言应当从情景教起”。如何在实际教学理论中创设恰当的情境进展有效教学呢？下面是我的一些心得体会。一、用英语组织课堂中学英语课堂应表达出语言教学的特点。语言是人类用于社会交往最重要的交际工具，其最终目的在于“交际”。课堂教学活动最终还是要以交际才能来表达。英语课堂应该是一个充分表达交往特征的互动情境。因此，从初一年开场，我就着重在根据学生实际用简单的英语和身势语言〔bodylanguage〕来组织课堂，尽量在英语课上少讲汉语，使学生逐步适应全英语教学。平时学生所听、所说、所读、所写大多是汉语，英语课是学生接触英语唯一的时机。其次课余时间和学生交谈时也尽量使用简单的口语，引导学生开口说英语。二、创设情境，进展词汇教学英语中一局部名词可以用实物如水果类或衣服类进展教学，也可借助图片和简笔画，或者是多媒体展示进展教学，并且还可以进展简单的游戏〔Guess：whatisit?andTouchsth〕如：schoolthings、colors、partsofabody、等等。我们还可以借助手势、动作、表情等，或让学生根据英语单词做手势、动作和表情等进展词汇教学。如：情绪类、乐器类单词；方位介词等，这样进展教学使抽象的文字变成详细的行为和事物，加深了他们对词语的感知和记忆，也调动他们学习的积极性和主动性。三、创设情境，进展句型、对话教学老师根据对话内容创设真实或类似真实的语境，让学生进展交流，在交流中掌握知识和技能。如八年级下Unit7topic2Cookingisfun!,我在教授Wouldyoumindif…的句型时，利用多媒体课件创设了四个情境，他们如何使用这个句型，并且根据实际情况进展答复。如：多媒体展示的图片是在公车上，一个刚上车的乘客和一个旁边有座位的乘客之间的对话。WouldyoumindifIsithere?Ofcoursenot.Pleasebeseated.再如在教学询问方向的对话时，学生看着图去找地方，经常会弄错了。我们可以把教室变成一张地图，桌子之间拉开一些路，某些桌子上放上几个地名牌子，老师先教学生怎么走，然后学生指挥他的partner在教室里走，这样他们更容易掌握，也很有兴趣。同时要鼓励学生在生活中尽可能使用英语。四、创设情景，进展语法教学传统语法教学是讲解式教学，其实我们也可以把语法放到详细的情景中去教学。如：祈使句的教学，老师可以指挥学生做或不要做一些动作。然后学生指挥学生或学生指挥老师做动作，老师稍加讲解，学生就轻松的掌握了祈使句。如时态的教学，老师可准备一些动作单词的`纸条，让学生随机抽取，并表演出动作，然后引导学生进展问答练习。T:Whatishedoing?Ss:Heisdancing.或可抽取两张，一前一后表演，此可训练过去进展时和如今进展时。T：Whatwashedoingjustnow?Ss:Hewasdancing.T:Whatishedoingnow?Ss:Heissinging.最后与学生一起归纳时态的用法。再如：few、afew、some、alotof=many、toomany/little等词汇的归纳可以通过向学生展示物品的数量〔如：杯子里的水、桌上的书〕。这样学生印象深化，容易掌握。五、运用电教手段，调动学生的视听感官在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投景幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。老师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达形象之间建立起联络，从而调动学生积极性使学生更自觉、更有趣地进展英语交际活动。尤其在教学课文时，多煤体能发挥更好的作用。总之，情景教学法在英语教学中起着非常重要的作用，是实现有效教学的重要教学途径之一。我们英语老师在课前必须认真备课，创设切合学生实际、切合教材