二年级音乐春天来了教案（精选10篇）

第页共页二年级音乐春天来了教案〔精选10篇〕二年级音乐春天来了教案〔精选10篇〕二年级音乐春天来了教案篇1教学目的1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。教学内容聆听《嘀哩嘀哩》聆听《春晓》表演《大树妈妈》编创与活动1.认识“0”(以四分音符为一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍)，不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。第一节1－1新学期寄语：同学们，新的一年开场了，今天每一个同学都精神饱满，喜气洋洋，踏着春的脚步，伴着春的歌声，开场了我们新的生活。同学们，新学期新任务，你有信心做好吗？好，老师忠心希望你们勇于开拓，敢于进取，在学习中一马领先，在生活中吉顺呈祥。最后，祝愿同学们在新的一年里茁壮成长，像登鹳鹊楼一样步步高！复习上册教材歌曲。第二节1—2内容：1.歌曲：《XXXX》.2.认识“1”并能准确地拍击带有“1”的节奏.重难点：通过演唱《XXXX》表达对大自然的热爱之情。准备：琴录音机过程：一组织教学1师生问好2发声练习二新课教学1导入新课2聆听歌曲录音，感受音乐情绪及歌曲内容3学习歌曲，〔听唱法〕4发现问题，解决问题5歌曲处理，歌曲表达了6表演歌曲1〕齐唱2〕个别表演7背唱歌曲三小结；第三节2—1二年级音乐春天来了教案篇2一、教学目的：1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美妙。2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的根本情绪、感受音乐的快慢、强弱比照。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美妙向往的情感。4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。二、教学重点：1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。2、能感受两首乐曲的根本情绪，并能用动作〔或律动〕主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。三、教学难点：引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。四、教具准备：音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等五、教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。六、教学过程：【情境导入】1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。2．“说说”——师：同学们，你们知道如今是什么季节吗？生：春天！师：春天美吗？生：美！师：你们能说说春天有些什么美丽的风光吗？〔学生自由说出春天的各中风光〕3．“看看”——师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片〔播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图〕创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。【感受体验】1．师：春天有那么多美丽的风光，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。〔播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。〕2．分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。3．师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……〔播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。〕4．师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能想象到野蜂在做什么吗？〔学生自由发言〕5．“听听比比”——师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？生：小提琴。〔出示小提琴图〕师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？生：钢琴。〔出示钢琴图〕〔比照听赏两段音乐，边听边模拟钢琴、小提琴的演奏姿势。〕学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢比照、强弱比照。老师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱比照。【寓教于乐】1．师：在春天里，不仅有优美的风光，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首____歌谣《春天来了》。〔播放歌曲范唱〕2．学唱歌曲A．随范唱拍出歌曲节拍。B．随范唱拍出歌曲节奏。C．按节奏读歌词。D．听唱歌曲。3．唱唱创创，鼓励学生创编动作来表现歌曲。【课外延伸】1、师：同学们学会了这首____歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……〔播放动画片段〕师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就保护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的仁慈和英勇，才能使松百合在寒冬里开放。2、请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？〔学生自由讨论、答复〕学唱歌曲的步骤，表达了音乐以“听”为本的原那么，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。3、歌曲学习后，动画片段的欣赏，是老师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。【鼓励评价】1．让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。老师发给“小明星”奖章。2．师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美妙，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。老师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。【课后反思】《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目的，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立即意识到，这是进展环境保护教育最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的风光？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描绘图中的风光，表达自己对这幅图的情感，在朗读歌词时，也带着对春天无比喜欢的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受。二年级音乐春天来了教案篇3教学目的：1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。教学难点：按音高唱唱名。教学方法：综合音乐感教学法教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第一课时教学内容：聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。教学过程：一、组织教学：师生问好二、创设情景、聆听歌曲1、〔多媒体展示〕古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。2、老师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”3、老师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出如今我们面前？”学生根据自己的爱好说几个动物的名字〔老师根据学生所说相应____画面〕4、你能模拟自己喜欢的小动物的动作或声音吗？〔学生模拟青蛙、蛇、小燕子、兔子……〕5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？假如你是小动物，你会对春天说一句什么呢？〔学生答复：A、好美呀B、春天的空气真新颖C、我要去找小伙伴一起看看春天〕6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》〔要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师〕8、第二遍播放CAI歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演9、设计提问：a、春天在哪里呀？〔学生答复：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里〕b、你眼睛里的春天是什么样的？〔学生答复：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……〕c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？〔这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂〕d、你能把这几句歌词唱一唱吗？〔老师带学生一边拍手一边演唱〕f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的风光吗？〔小组讨论、答复〕例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐10、老师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？〔唱歌、跳舞、郊游……〕14、分组活动听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。三、课堂小结：看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的风光，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去保护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。二年级音乐春天来了教案篇4【设计特色】创设情境，营造民主和谐的学习气氛。将读的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文理论活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。【学习目的】１、认识９个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、认识春天的特点。【课前准备】１、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。２、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。３、搜集与春天有关的资料〔图片、照片、诗歌、散文〕【教学过程】一、直观图象引入，激发兴趣１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看〔老师播放CAI课件的局部内容〕你们看到了什么？听到了什么？２、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。〔老师板书课题。〕点评：春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只播放一点点春花、春草的风光，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时老师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，整体感知１、春天还在什么地方呢？你们听─〔老师配乐范读。〕２、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。３、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。〔３～４名学生读，老师注意引导学生从正面评价。〕４、齐读课文，老师评价。点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进展识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读进步的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的气氛。三、品读课文，读中悟文１、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。〔指名读。〕你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？〔老师演示课件。〕多得意的小草呀！谁再来读一读。〔２～３名学生读，老师注意提示疑问语气，必要时可范读。〕２、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。〔实物投影４～７自然段。〕老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。老师演示课件表演读。仿照句式，练习说话：〔什么〕〔怎么样〕，那是春天的〔什么〕吧？先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。全班起立，表演读４～７自然段。点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这局部，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。３、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。４、是啊，美丽的春天来啦！〔老师播放课件，和学生一起小结过渡。〕师：百花开放了〔生：我们看到了她〕；百鸟鸣不停〔我们听到了她〕；花儿开放，清香扑鼻〔我们闻到了她〕；冰雪融化，泉水叮咚〔我们触到了她〕。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！点评：学生在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，老师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、拓展交流，强化感受１、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满梦想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天风光以外，老师课前请小朋友搜集的有关春天的资料，都带来了吗？２、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。〔学生在四人小组长安排下有序地介绍。〕３、哪位小朋友上来向大家介绍？〔实物投影相关的资料。〕４、评出小小搜集家、小小介绍家。五、合作分行，拓展思维春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。点评：这两个环节通过搜集资料，交流资料，师生合作完成图画，不仅有效地培养了学生搜集处理材料和合作学习的才能，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，进步了学生思维的广度和深度。二年级音乐春天来了教案篇5【教学目的】1.知识与技能：〔1〕有感情地朗读、背诵课文。〔2〕积累优美词句。〔3〕通过读课文领略春天的美丽。2.过程与方法：以“观察、发现、想象”为主要阅读方法，通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。3.情感、态度、价值观：从内心喜欢这篇文章，认识春天的美丽，养成良好的观察习惯。通过观察春天的景物，培养学生热爱大自然的思想感情，形成良好的环保意识。【教学重点难点】1.朗读，理解课文内容，背诵课文。2.在读中感悟、欣赏，激发对春天的热爱之情，愿意去观察、发现。【教具准备】ppt课件【教学过程】一、复习导入，温故知新。1.同学们，春天已经不知不觉来到我们身边啦，这节课老师和大家一起去找春天，好吗？2.游戏“摘苹果”，复习生字。【设计意图】好玩是孩子们的天性，教学开场采用“摘苹果”的游戏形式带着着孩子们复习稳固上节课的识字，温故知新，孩子们玩得快乐，学得开心，记得牢。二、走进文本，寻找春天。〔一〕播放录像：《春天的风光》上一节课，我们都都心中的疑团说了出来，要揭开这些难题，方法很简单，请留心看录像，看后答复：你看到了什么？〔学生自由发言，把看到春的美景绘声绘色说出来。〕【设计意图】通过直观、生动的视频欣赏诗一般美丽的春天。各色的野花，五彩缤纷的世界，让孩子们从视觉上得到美的享受！让学生入情入境，激发学生把内存的春意表达出来的欲望。〔二〕细读读文，感受浓浓春意。1.对呀！春天是如此烂漫，如此迷人，有这样几个小朋友也和我们一样喜欢春天。他们正在找春天呢！课文把小朋友找春天情景描写得可活灵敏现呢！请同学们赶快翻开书走进课文自由读读课文，看小朋友是怎样去找春天的呢？2.学习第一、二自然段①出示句子。你读得出小朋友是怀着怎样的心情找春天的〔圈出表示动作的词语〕②自由读、指导个性化朗读〔读出“急迫、向往、冲动的心情〕。3.学习第三自然段过渡：孩子们找到春天了吗？春天是怎么样的？①指名读第三自然段。②从“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你体会到什么？③指导个性化朗读〔读出春姑娘的害羞、快乐〕小结：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聪明的，会发现的孩子准能找到他。【设计意图】引导孩子们走进文本，通过让学生圈一圈，圈出表示动作的词语来体会小朋于寻找春天急迫、冲动的心情；通过对“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的理解，发现到春天的淘气得意；通过把找到的景物用简笔画画出来，让春姐姐更接近孩子们，感受找春天的快感。4.学习第四——七自然段〔1〕自由读，想一想：在春天里，孩子们发现什么？〔2〕汇报交流。①请几个学生把找到的景物画在黑板上。②课文里是怎么样写小草的？出示句子，读读、演演。③小结方法。同法学习“早开的野花”、“树木嫩芽”、“解冻的小溪”。【设计意图】用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象，再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因，让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境，根据“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉毛”根据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等，感受到春天的美景，体会了找春天地乐趣，从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式，在培养学生的语感中发散了学生的思维才能。④选择自己喜欢的句子，喜欢哪一句就读哪一句，读的时候眼前要出现一幅美丽的画面〔生读后问：你仿佛看到了什么？〕⑤引读全文。春天真是太美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读！⑥指导背诵，内化春色。多么美丽的句子！你们能把它记下来吗？〔出示图片，看图背诵〕【设计意图】一次次的与文本的亲密接触，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。感受春天清新和充满活力的美。⑦仿说句子，拓展春色。多么生动的比喻啊！你们能学着说一说吗？出示：桃花红红的，那是______________吧？柳条随风摆动，那是____________吧？小草绿油油的一片，那是________吧？风儿轻轻地吹着，那是__________吧？____________,那是____________吧？【设计意图】抓住事物的共同之处让学生展开丰富的想象练习仿说，感受课文内涵的升华。培养说话才能。5.学习第八自然段〔1〕是啊，美丽的春天来啦！小朋友们找到了吗？〔读第八自然段〕〔2〕指导个性化朗读。〔读出“兴奋、惊讶、冲动”的心情〕小结：我听出来了，原来寻找春天可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸……〔3〕〔播放图片〕引读课文。〔4〕她还会在哪里呢？齐读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……【设计意图】在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，让学生在不同形式的读中认识了春天，一幅幅画卷展示在孩子们的面前。让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。从而理解春天的特征，感受春天就在自己身边，从而掀起课堂气氛的高潮。〔5〕春天真是无处不在！小朋友们，课文中的小朋友在春天里都有许多美妙的发现，你们在春天里有什么发现呢？请按照下面的句式说一说。出示：我看到了________________________我听到了________________________我闻到了________________________我触到了________________________小结：是的，假如你们都有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的风光！【设计意图】对文本进展补白的练习是在内化语言的根底上，让学生展开想象的翅膀，进展说话练习。6.集体朗读课文。7.欣赏图片老师出示搜集的四字词语以及图片给同学欣赏，再次感受春天的美。【设计意图】美妙的视觉效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。三、拓展积累，总结全文1.春天多美呀！假如想让你用一个四字词语来形容春天，你想到什么呢？2.很多大诗人也跟你们一样很喜欢春天的，他们写了很多诗句来赞美春天。〔出示园地一的读读背背〕“杨柳绿千里，春风暖万家。”“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。”“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。”“春风一拂千山绿，南燕双归万户春。”四、作业自助餐。1.搜集描写春天的词句、古诗。2.唱唱有关春天的歌曲3.画一幅春天的画4.仿写《找春天》【设计意图】学习语文重在积累。这两个环节通过搜集资料、课外拓展学习，丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，进步了学生思维的广度和深度。五、总结：春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们也一起去找一找吧。播放歌曲《春天在哪里》完毕。二年级音乐春天来了教案篇6一、教材分析^p：《春天》这首歌曲，流畅的旋律塑造了美丽多彩的春天形象。幼儿通过学习这首歌，充分感受到了春天给人们带来的快乐，也突出了音乐与大自然的联络。春天的勃勃活力，使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。尤其是小动物，幼儿天生喜欢，但是春天来了，小动物们都怎么样了？出来了没有，它们又在干什么？这一系列的问题都在吸引着幼儿去求知、去探究。《纲要》中明确规定：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；老师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的开展需要，适时地组织活动，培养孩子的好奇、好问、乐于探究的精神等。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识，还能使幼儿通过演唱歌曲，增加对动物的情感认识，从而在兴趣性活动中学习，幼儿感到很轻松。二、活动目的：1．认知目的：初步学会用自然的声音演唱歌曲，并尝试用身体动作表现歌曲，引导幼儿发现美。2．才能目的：可以借助图片的排列顺序，理解记忆歌词。3．情感目的：能愉快地参与活动，体验唱歌的快乐，感受春天的美丽，热爱祖国大自然。三、活动准备：1．幼儿已有春季特征的知识经历。2．自制与歌词相匹配的课件图片。3．《春天》、《郊游》的音乐。四、活动过程1．以游戏的形式引出课题：温暖而又美丽的春天来了，你们看谁来了？老师分别做柳树迎风飘，小燕子飞等动作来引导幼儿猜一猜。通过师生互动，让幼儿知道春天来了，柳树发芽了，小燕子飞回来了，春天的阳光很温暖等，让幼儿感知春天的美妙。充分调动了幼儿活动的积极性，同时引出歌词。2．依次出示课件画面，每个画面设计几个开放性的问题，让幼儿考虑。例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面？为什么?”引导幼儿结合画面及自己的生活经历讲出春季的主要特征。画面二，设计了这样的问题：“春天来了，谁飞回来了？小燕子是一只什么鸟？〔报春鸟〕这些开放性问题的设计详细、明了，每个幼儿通过考虑能得出一个较合理的结论，都有话说。在充分调动幼儿答复下列问题后，点出图片。让幼儿初步理解歌词。对每一个幼儿的答复，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定，在这种自由、宽松的语言交往中，幼儿想说、敢说，也帮助幼儿借助图片的排列顺序，理解记忆了歌词。自然而然地打破了本活动的重点与难点。3．让幼儿范听歌曲。〔通过欣赏示范曲，使幼儿感受到音乐的美，引起幼儿想学唱歌的兴趣。〕4．幼儿自我发现。结合课件图片，师范读歌词，让幼儿理解记忆歌词。引导幼儿考虑：“歌词里说到了谁？”本环节主要是借助图片的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助幼儿理解记忆歌词。5．进展集体唱，分组唱，个别唱。老师：这节课我们学习了春天的歌，小朋友表现得非常好，谁愿意到前面来演唱一下呢？〔通过演唱，进一步激发幼儿的兴趣，体验唱歌的快乐，稳固重难点。让幼儿自己表演，老师不仅检测了自己所教的效果，更展示了幼儿这节的所学效果，真正让幼儿收益，学有所感，学有所用，鼓励幼儿都敢大胆演唱。〕6．歌曲舞蹈创编。老师：老师知道我们班的小朋友都非常喜欢唱歌和跳舞，那我们今天一起来给《春天》这首歌曲伴伴舞好吗？〔歌曲表演，这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对歌词的理解，并尝试用身体动作表现歌曲，引导幼儿发现美，使幼儿更加喜欢唱歌。〕7．活动延伸：最后，听着《郊游》乐曲，带着幼儿到室外继续演唱美丽的春天，感受春天的美妙。〔在这一环节中，可以让幼儿创编歌词，如：小蝴蝶飞来了，小青蛙醒来了等等。〕二年级音乐春天来了教案篇7教学内容：聆听：1、《嘀哩嘀哩》2、《春晓》表演：1、《大树妈妈》2、《郊游》编创与活动教学目的：1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。教学重点：通过各种音乐活动感受春天的美。教学难点：用不同的方式表现以《郊游》为主题的歌表演。教学时间：二课时第一课时教学内容：1、学唱歌曲《郊游》并进展歌表演；2、聆听《春晓》；3、创编与活动。教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体、课件、配套光盘教学过程：一、组织教学1、播放《郊游》伴奏音乐，生自由走进教室。2、师生互唱问好歌3、坐下二、春天来了欣赏春景师：小朋友们，老师从你们漂亮的脸蛋上发现了惊喜的表情，怎么回事啊？生：自由发言师：是啊，教室里到处都是春天的气息。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。三、春的趣事师：在这样美丽的季节，我真想带着小朋友们去郊游。谁能来说说郊游的趣事。生：讨论郊游的种种趣事。师：遇到有趣的事情可以怎么表示呢？生：自由想象。师：那我们如今就出发了，请你跟着老师的音乐哼起来吧，老师停下来就表示遇到有趣的事。〔自弹自唱《郊游》〕〔适当浸透保护环境教育〕四、郊游去了出示《郊游》歌谱。师：谁会念这首儿歌谁就能带着我们去郊游。生：选择自己喜欢的方式念歌词〔有感情或按节奏〕生念得好的就由他带着大家边听音乐《郊游》边律动去郊游。师：让我们试着唱着歌去郊游。生：学唱歌曲。拍手唱——在长音处加进伴奏演唱——表演唱。根据学生的.情况纠正音准、节奏等。五、演绎春天〔聆听《春晓》〕师：春天的美让许多古代的诗人也为它赞美。我们一起来欣赏一首唐朝诗人“孟浩然”写的“潘振声为他作曲的歌曲。请你闭上眼睛仔细聆听，仿佛听到了什么？生：仔细聆听。交流。生：跟录音试唱。师：假如是你将怎样来表达对春天的赞美？生：分小组讨论并展示。演唱组〔《小雨沙沙》、《布谷》、《春天在哪里》〕朗读组〔朗读描写春天的诗词〕……六、课后延伸师：春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。你能向你的身边的人说说春天，找找春天，唱唱春天，演演春天吗？二年级音乐春天来了教案篇8活动目的：1、欣赏歌曲《春天来了》，尝试学唱歌曲。2、感受歌曲欢快的旋律。3、培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。活动准备：歌曲录音活动过程：1、欣赏歌曲《春天来了》。老师包房歌曲，让幼儿听倾听。通过看图片再次欣赏。2、讨论。歌曲里唱了些什么呢？小鸟们聚在一起干什么呢？〔讨论着春天的降临、愉快的歌唱〕小鸟们的心情怎样？〔感受歌曲描绘的欢乐的景象〕小鸟们还送给我们祝福呢，他们都说了些什么呢？春天来了，你们开心吗？老师带着幼儿有节奏的朗读歌词。3、初步学唱歌曲。幼儿再次倾听录音，幼儿简单讨论听歌曲的感受。跟着歌曲拍手，熟悉旋律。幼儿跟着录音唱、跟着伴奏唱。二年级音乐春天来了教案篇9教学目的：1．可以从“春天”的旋律中感受到春天之美，感悟到春的美妙和短暂。2．通过学唱《春天来了》，熟悉这一为世界共同喜欢的旋律。认识断音记号，理解断音记号的唱法。3．通过看、听、唱、编等形式的音乐学习过程中，激发学生的学习欲望，发挥学生的创造性，培养学生自主探究，自主学习的才能。教学重难点：1、感受以“春天”为主题的音乐作品中所蕴涵的快乐情绪，进一步增进对音乐和生活的热爱，能纯熟演唱歌曲《春天来了》。2、认识断音记号，理解断音记号的唱法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、歌曲导入播放歌曲《布谷》。老师：这首歌曲好听吗？请大家想一想，歌曲歌颂的对象是什么？歌曲的情绪是怎样的？学生讨论后答复。二、新授歌曲《春天来了》。1．学生听范唱，答复下列问题。老师：请同学们再听一首歌，你能听出歌曲的歌颂对象是什么？情绪是怎样的？2．用“啦”字哼唱全曲。老师：你发现那些地方容易哼错需要注意的？3．教授断音记号请学生把歌谱完好地唱一遍。老师：我们一起来唱整首歌曲的歌谱，注意断音记号，要唱得短促有弹性。舌尖的动作要敏捷轻巧。4．唱歌词。老师：歌曲的情绪是怎样的，该用怎样的声音来表现呢？学生考虑后知道该用有弹性的声音来唱，再唱一唱。5．改变速度演唱《春天来了》体会情绪的转变。老师：同学们的声音真好听，我已经闻到了春天的气息，如今你跟我的琴声唱一唱体会歌曲的情绪是否发生了变化？用连音法唱。学生用较慢的速度唱体会歌曲的情绪，体会情绪，然后讨论答复下列问题。老师小结：同学们说的很好，速度的变换影响歌曲的情绪，只要符合歌颂的对象，我们在唱歌的时候，也可以改变一下速度，让一首歌曲唱出几种味道来。6．处理歌曲唱好歌曲。教老师：刚刚我们用的是连音唱法，要注意有的地方不能连起来唱。学生指出标有跳音的地方不能连起来唱，教老师：假如进展一下强弱处理歌曲将会更好听，唱唱看哪里强哪里弱？7．看书完好的演唱。注意强弱、断音和连音。老师：用你的声音来营造一个美妙的春天吧！二、创编旋律老师：《春天来了》这首歌同学们唱得的真不错，春天姐姐非常快乐〔多媒体出现春天姐姐微笑，舞蹈的样子〕她还想考考聪明的小朋友〔出示：你能用花瓣里的音符和节奏编支春天的歌，唱给同学们听一听吗？〕，就从“风儿吹，鸟儿唱”开场编吧！让我们先看看花瓣里的音符和节奏你会读吗？1.〔出示课件：花瓣里的节奏〕带着生读节奏。2.你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比方拍肩、跺脚。〈设计意图：充分表达学生主观能动性，激发学生发散性思维。〉同学们的节奏编得真棒，假如再加上音符，变成好听的旋律，春天姐姐听了肯定会很快乐，你能把这些音符填写到我们组合好的节奏中去吗？3.〔出示课件：花瓣里的音符〕师范唱几句编好的旋律4.分小组交流，讨论，编完后，一起唱一唱小组讨论〔设