《给予是快乐》教学设计34

《赐予是快乐的》教课方案一、导入新课。师：昨天，我们已经初步学习了《赐予是快乐的》这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些？（板书：保罗小男孩）整个故事是由什么事物惹起的？（一辆新车）谁能说一说这篇课文的主要内容呢？（圣诞节前夕，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，意会到了赐予是快乐的这个人生道理。）二、品读感悟。1、上一节课读文章时，老师发现好多同学都被文章深深感人了。同学们都在专心朗诵，专心领会，此刻老师希望你们能用你喜爱的方式再读读课文，把最让你感人的句子多读两遍，试着抓住要点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感人的原由，读后能够与小组的同学沟通沟通。2、小组沟通。3、大组议论。（1）实物投影第一次保罗错了。A谈谈感人的原由。（保罗本来认为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：希望未来也能像你哥哥那样。这令保罗吃惊，也令我感人，我感人小男孩，不是想着获取而是想着赐予。板书：不是获取而是赐予）谁能把这一段话读好，把自己心里的震惊、感人经过朗诵表现出来呢？（自由练读；指名读；评读；分角色读。）过渡：保罗开始感觉小男孩有点不一样平常了，于是邀他搭车兜风。还有令你们感人的吗？（2）实物投影车开了一段那些好东西了。A谈谈感人的原由。（保罗本来认为小男孩是想夸耀一下，但小男孩倒是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望关于脚有残疾的人来说，最大的难过是不可以和正常人同样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和宽慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。）师板书：不是夸耀而是关爱。小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感人，谁能念这一段话？指名读、挑战读。拓展：你感觉小男孩想向弟弟描绘的新车是如何的？多么坚定的许诺，多么美好的梦想！相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。你认为那时最快乐的人是谁？为何？师：老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。3）保罗下了车，把弟弟抱进了车里他们三人一同度过了一个难忘的夜晚。谈谈感人的原由。他们三人一同度过了一个难忘的夜晚（多媒体展现）。看着车窗外的全部，车内又会是如何的一番情景呢？同学们，假如你就是此中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？围成小组相互说一说。此刻谁能说一说：为何这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？三、总结深入。1、出示名言。高尔基以前对他的孩子说：给永久比那快乐。（电脑）巴金爷爷在《给家乡孩子的信》中说：人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己，一世宽慰自己的人什么也得不到。2、读了课文，你向想到了什么呢？取出纸笔，把你最想说的一句话写下来。3、学生书写，小组沟通，选相互好的，放到投影仪上，大家一块儿读。4、师总结：让我们向文中的小男孩学习，共同播撒爱心，博得自己的幸福、真实的快乐。板书：赐予是快乐的保罗小男孩一辆新车吃惊不是获取而是赐予又借了不是夸耀而是关爱（《我爱这土地》《乡愁》）教案自主预习(1)诗人为何不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可领会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义.联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的影响?（5）归纳本诗的要旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色么特色?在诗中有什么表达成效?

??它们共同突出了这四样东西的什③诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长

?1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达上各有什么特色？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，假如有一天走出家门，你心中最惦念的是什么?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山