中小学两语教学阅读实施方案制定情况第二次通报

..-.-..-.关于祁阳县中、小学校落实“两语”教学（阅读）实施方案情况的通报（二）一、已制定并上交“两语”教学（阅读）实施方案的单位及考评等级说明：请各镇教管中心负责人对照上表，核实辖区内中、小学校“两语”阅读实施方案提交情况，敦促未按时提交方案的学校尽早将方案报送县教研室。对通报中已评定方案不合格的学校，各镇教管中心负责人务必通知该校根据学校实际情况制定切实可行的新方案，于10月20日之前报送教研室。“两语”教学、阅读等相关检查工作从10月14日正式开始，不定时通报检查情况。二、部分优秀“两语”教学（阅读）实施方案推荐：（一）潘市镇松林完小“两语”阅读教学实施方案指导思想为了贯彻落实新课程标准精神，培养学生广泛的阅读兴趣，提高学生双语（语文、英语）阅读能力，培养学生浓厚的学习兴趣，树立教师终身学习的理念。与好书相伴，获得知识，开阔视野，陶冶情操、培育情趣，养成良行，推动良好的校风、教风、学风的形成，构建和谐校园。我校特制订本实施方案。工实施领导小组组长：汤喜平副组长：卢元庚组员：袁广才及各班班主任三、目标通过两语教学的开展，在班级、学校形成热爱读书的良好风气。通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。通过读书活动，使学生学会读书、学会学习，促进学生的知识更新，活跃学生的思维。通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使两语阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。5、能熟练背诵新课标要求背诵的古诗。四、活动实施两语阅读的计划制定。各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，按照新课标的要求，低年级的阅读量为5万字，分解到各个学期每学期应达到12500字；中年级不少于40万字，分解到每个学期应达到10万字，也就是相当于两本语文书的字数。高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。各班级还可让学生根据自己的实际制定个人读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。两语阅读的氛围创设。各班充分利用好班级的黑板报、墙壁、等，营造良好的书香氛围。征集读书名言，可以把从各方面征集来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。各班黑板报每学期至少出一期以课外阅读为主题的专刊。在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙报的作用。五、具体操作方法：1．课内外有机结合。课堂上，要抓住要点，传授方法，指导自读，引导学生由课内向课外延伸，旨在加深对课内知识的理解，丰富课余生活，拓展知识面，提高自学能力。具体做法有：第一，扩大式。有些作品是根据原作改编或删选的，要求学生找到原作把整本书读完。第二，对照式。如学习有关科学家的作品，学生对伟大的科学家产生了钦佩之情，此时不妨趁热打铁，教师拿此文与相关的介绍国内外科学家的故事相对照，要求他们分析人物性格，往往受益匪浅，这种方法对学生来说更有吸引力。第三，荐读式。老师在课内适时推荐与课文有关的书给学生，让大家课外去畅读。2．教授课外读书方法。阅读能力主要得益于精读。逐字逐句，精研细读，遇到不懂之处勤查工具书或虚心向人请教，弄懂后再往下读。精读是培养阅读能力最基本最主要的手段，也有助于学生养成认真读书的习惯。作为教师还应教会学生略读、浏览、选读、摘读等等，并做好阅读笔记、资料摘抄等相关资料（学生的阅读记载本作为期末考核出示材料之一）。阅读初期小学生一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力后，以上几种方法方可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩部分精读或摘读。这样他们不但爱“读”，而且会“读”，提高学生的阅读兴趣。3．推荐好书促其好读。要重视利用课外阅读课、晨会课、班队课、思品课等，有的放矢地向学生介绍一些优秀读物。从年龄上说，低年级学生较喜欢以图画为主的童话故事、民间传说，中年级学生较喜欢配有插图的童话、故事，高年级学生则喜欢历史传记、英雄故事和科幻题材；我们要从学生年龄和认识水平，从满足需要入手，介绍好书，促进学生的阅读兴趣，往往事半功倍。4．加强督查力度，重视阅读效果。为了促使各班级形成良好的课外阅读风气，切实提高读书质量，学校派专人对每周指定的一节课外阅读课进行检查。另外，各班还可以通过开展一些学生喜闻乐见的活动，来巩固阅读成果，检查阅读效果。第一、开展“三会”。即故事演讲会、佳作欣赏会、读书心得会。发动学生把自己从课外读物中学来的故事用自己的语言娓娓动听地讲述出来，采用音像结合手段欣赏佳作，从中获得教益。配合习作指导或习作讲评交流读书心得。第二、开展“三赛”。即速读比赛、朗读比赛、知识竞赛。让学生在限定的时间内进行阅读，对所选的诗歌、散文作表情朗诵，设计若干读写方面的基础知识题，让学生竞答或书面回答。第三、开展“三评”，即评比读书笔记、评比优秀墙报、手抄报评比。可以是摘抄型的，分门别类、简明扼要；可以是归纳型的，概括得当，说服有力；可以是感想型的，联系实际，体会深刻。通过“三会”、“三赛”、“三评”，强化学生课外阅读爱好，提高他们阅读能力，促进他们在读书中增进知识，增长见识。5．重视习惯养成，常抓不懈。课外阅读的习惯不是一朝一夕养成的，而是在长期的读书实践中逐步形成的，我们要不但要养成学生良好的阅读能力，还要培养学生良好的阅读习惯，因而要求教师师要不断地鼓励，不断地辅导。如正确的坐姿、站姿，遇到不懂之处勤查工具书或虚心请教、边读边想等，我们为教师规定“三定”：定书名。一旦精心选定要看的书，一定要把它读完，千万不要半途而废，浅尝辄止，努力培养自己坚持不懈、持之以恒的读书习惯。定时间。为方便教师指导学生进行课外阅读，各年级每周统一自定一节放心班课为课外阅读课，此时间为学校规定的，并由语文、英语教师进行指导的课外阅读课，任何教师不得以任何理由挤占学生的阅读时间，此外提倡各教师根据实际情况利用一定的弹性时间（例如：早读、中午）安排学生进行阅读。固定的课外阅读时间是保证课外阅读质量的重要条件。合理安排了读书时间，就必须严格执行，绝不能三天打鱼，两天晒网，杜绝想起来时读个“通宵达旦”，忘记时一连好几天不翻一页书的读书弊端。定计划。根据自己的阅读能力和兴趣爱好，认真制定阅读计划，先易后难，逐步提高，勤写读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯，有利于积累读书经验，提高阅读质量。各年级推荐阅读书目教育部推荐阅读书目为准。期末阅读考核方案考核目的：了解学生课外阅读的兴趣水平和习惯养成情况，了解学生课外阅读量。考核办法：采取问卷调查和座谈的方式进行。问卷调查用答题卡答题。（年级：谈话；中高年级：问卷）附：松林完小英语课堂教学质量评价表松林完小语文阅读教学课堂评价表松林完小双语阅读检查记录表潘市镇松林完小松林完小英语课堂教学质量评价表班级：执教教师：上课时间：松林完小语文阅读教学课堂评价表班级：执教教师：上课时间：课题评价项目教学目标教学内容教学过程教学方法教学效果教师素质教学特色简评：评价要点 权重评分1.符合课标理念，体现三维目标的要求。2.切合教材要求和学生实际。 153.表达准确、具体。1.适合学生的发展现状与需求，有利于全面提高学生语文素养。 2.有利于培养爱国主义情感，提高文化品位和审美情趣. 203.有利于形成良好语感，构建开放有活力的语文课程。 4.体现学段阅读重点、感受阅读的乐趣，解决难点。 1.教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出。2.关注个体差异，全体学生参与学习，学生学习自主，合作、探究、 高效。 3.课堂情景创设能激发学生学习语文的内在需求和求知动力，让学20生语言和精神同构共生。 4.教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；面向全体，关注个 体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情感交融。1.教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。 2.情境创设恰当、有效、问题设计严谨、合理。 153.体现学生的能力培养，情感的激发。 4.及时反馈，合理调整；注重正面评价，激发学生学习积极性。 1.提升学生良好的人文素养、阅读理解与表达的多方面基本能力。2.全面达到教学目标，完成教学任务。 153.学生思维活跃，表现出积极的情感与态度。1.教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。 102.善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强。 教师有自己独特的风格与人格魅力，在教学方法上有创新、有突破。5声音洪亮，普通话准确、音质优美，在现场有一定的感染力。总分说明：总分85分以上为优秀，74—84分为良好，69—74分为较好， 评价人60—68为合格，60分以下为不合格。松林完小双语阅读检查记录表年月日任课任课老师任课年级任教课程节次上午第（）节下午第（）节检查内容检查情况教师情况是否有教材（阅读内容）并进行备课是否进行阅读方法指导有无阅读成果（读书笔记）学生情况是否有语文或英语教材（讲义）是否可以用阅读知识与教师进行交流对双语教学课的课堂整体反应能否准确、迅速地完成课堂提问、书面练习等对本节课程的总体印象或改进建议评价结果：优秀（）良好（）一般()待提高（）检查人：（二）大忠桥一中2013年下期“两语”教学实施方案以全面推进素质教育为根本目的，以新课程理念为行动指南，通过深入广泛地开展语文、英语读书活动，营造书香班级，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的班级文化，激发学生的读书兴趣，为学生健康成长提供精神动力和智力支持。通过语文、英语课外阅读，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，让学生从阅读中汲取知识、学会学习、学做真人，从而提高人文素养，促进学生全面、和谐、可持续发展，为学生的终身学习和未来生活奠定坚实的基础。特制订此方案。指导思想初中两语教学是我校的薄弱环节，为了加强我校的两语教学工作，深入贯彻和落实科学发展观，进一步有效实施素质教育，扎实推进课程改革，加强两语教育教学研究，促进教师专业发展，促进学校发展，全面提高教育教学质量，办让人民群众满意的教育。任务目标全面推行素质教育，全面推进课程改革，面向全体，全面发展，教会学生学会生存，学会做人，学会学习，以提高学生素质为根本宗旨，培养学生创新精神和实践能力，充分注重对学生文化基本功和知识技能的培养，为学生走进社会打下良好的基础。特别是针对我们的软肋，加强两语教学，全面提高教学质量。组织领导。组长：王新颜副组长：罗剑英、柏青华成员：唐安定、毛建华、毛新芽、韩海军、蒋正福及各年级语文、英语教师领导小组成员要做好联系教研组和备课组的指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高，力求提高教学质量。具体措施（一）、狠抓教学常规管理，规范教育教学行为，通过有效课堂教学来提高两语教学质量。教学常规管理是教学工作的基本保障，加强学校教学常规管理是提高教育质量的重要措施，扎实有序地开展教学常规工作，重点抓好备、教、批、辅、测等教学常规环节，努力提高教育教学质量。1．计划和备课①学期初，要求语文、英语教师在深入领会课标精神、深钻教材、全面了解学生的基础上，制订学科教学计划。计划要有学情分析、教材分析、目的要求、教学措施、教学进度。学情分析要实在，教材分析要透彻，目的要求要明确，教学措施要得体，教学进度要合理。②认真备好课，在制定好计划的基础上，应根据课程标准及学生的实际情况，确定单元和课时教学内容。教法要科学，课时分配要合理。备课要做到体现新课程理念，环节齐全，目标明确，重难点突出，作业设置优化。充分利用集体备课和远程教育资源，同时做到坚持备课组集体备课，坚持备课组交流备课，坚持先周备课，确保高质量备课。2．课堂教学两语课堂教学注重在“准、活、优、清”上下工夫，即准确传授知识，灵活选择教学方式，优化课堂教学结构，讲述条理清楚。实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，围绕“三维目标”面向全体学生，突出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学，突出学生的主体地位，注重阅读方法指导，教师要精讲、少讲，发挥教师的引导作用，调动学生的积极性和主动性，采取多种形式，要放手让学生积极主动参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。针对不同学生因材施教，分层教学，分类指导，实施有效教学，构建高效课堂，向45分钟要效益、要质量。3．作业批改各科作业布置做到份量适中，难度适宜。批改及时，评语清楚，正确恰当，评分公正合理。作文批改要有正字、眉批、总评和等次。要求教师做好作业批阅记录，及时反馈，及时矫正。4.课堂辅导加强辅导是提高教育教学质量的有效环节，要突出对学优生学困生的辅导，加强学法指导，措施到位有力，提倡教师下班个别辅导，并且做到“五有”，即有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记录。早自习两语阅读，老师要每节课到场并布置内容，让学生明白任务和要求。同时加强写字练习与英语口语训练每天安排学生不少于20分钟的训练时间。学校规定每周两个旱晨为语文、两个旱晨为英语课外阅读时间，每天晚读20分钟为英语阅读时间。（二）、加强对学生课外阅读指导，从课本外的经典名著的文学书籍中汲取营养。向学生推荐初中生课外阅读阅读书目。各班级根据实际情况，利用读报时间开展各种读书活动。例如:①今天我读报；②讲话《我的读书心得》；③讲话“我想大家推荐一本书”；④学生交流语文、英语学习方法；⑤讲话《让读书成为时尚，让学习成为一种习惯》；提出希望和要求:所有活动奖品以赠书的形式。3、制定确实可行，行之有效的措施，营造阅读氛围。①学校图书室整理图书，列出书目、序号。提出学生借阅管理办法。公布阅览室开放时间以及阅览要求。②召集班主任成立班级“书柜”，由学生捐献１—２本书，由语文科代表管理。举办“让读书成为习惯，让校园沐浴书香”，“读书成就梦想”，等主题班会。③校团委成立广播室，招聘播音员，组建记者站，收集整理学生来稿。宣传读书活动。播放名著经典来浸润书香，滋润心灵，精极人生。（三）积极开展各种形式的教研活动、学生比赛活动。1、校本教研活动规范化。一是活动时间有保障。确保每双周一次教研组教研活动时间。二是活动内容具有针对性。教研活动内容主要是针对两语的教研专题开展活动，不做与专题无关的事。三是教研活动制度化。各教研组教研活动要切实落实《教研组活动制度》，学校每学期对教研组活动情况进行考核，并进行量化积分。采取集中与分散相结合。四是提高两语教学成绩科学化。初三语文、英语年级组要根据历年中考阅读命题方向、命题规律、命题方式进行深入研究，然后制定好阅读复习方案，有科学地、针对性地提高学生的两语阅读水平，从而提高学生两语成绩。2、组织教学评优活动。学校于国庆节后学校组织骨干教师示范观摩课、青年教师优质课等多种形式的听课评课活动，听课后，要求教师相互评课，同时加强对教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，使教师能迅速提高自己的教学水平，提高教学质量。并落实领导干部的“代、听、查”工作，领导班子各成员采取不定期听课的方式，检查、指导教师的教学工作。每学期，校长听课不少于20节，主任听课不少于30节,教师听课不少于10节。（四）、学校加大检查力度，以提高教学质量加强对教师备课、上课、作业、辅导、教研活动等常规管理力度，检查结果与教师综合素质考核相结合。五、活运安排按学校要求每月一次教案作业检查。每周不定期抽查两节课教案。每两周一次教研活动，每次教研活动要有主题和研讨记录。3、10月9日主办“教师作文比赛”，其中英语、语文教师上课内容必须为作文指导课或阅读指导课4、学生比赛活动：时时间语文组英语组10月份下旬大语文阅读比赛英语口语朗读比赛11月份上旬作文比赛英语阅读比赛11月份上旬书法比赛六、评价方式与奖励办法1、每月的教案作业检查，评出ABC三个等级。比例为20%、30%、50%，分别奖100元、5元、0元。2、每次教研活动搞的好的和差的，在全体教职工会上表扬和通报。对优质课比赛的奖励方法，按学校常规教学制度奖励办法进行对学生活动的比赛，由两个教研组各自制定评价方式，获得县级比赛名次的学生，奖励指老师：一等奖80、二等奖：60、三等奖40元。所有学生活动奖品以赠书的形式作为奖励县级统考抽考月考比赛。单科获全县前5名的，奖该科该年级科任教师每人200元，全县前10名的奖该科该年级科任教师每人100元。（三）龚家坪二中英语单词过关及拓展阅读活动方案为破解影响初中学生英语学习成绩的突出问题主要是词汇量少和阅读量严重不足这两大难题，我校将开展初中学生人人单词过级活动及英语拓展阅读活动。具体要求如下：一、活动时间：每学期一循环。二、成立领导小组组长：邹飞副组长：杨文能组员：杨松平、唐洪卫、唐湘波、张伟参与学生：单词过级活动及拓展阅读活动在七、八、九年级学生中开展（九年级学生的活动根据需要及时调整）。活动内容：单词过级活动：要求初中学生人人识记单词过相应级别（七年级达到课标三级要求，八年级达到课标四级要求，九年级达到课标五级要求）。拓展阅读活动：教师每天精选一篇（难度相当于学生相应阅读水平的）英语文章（不包括教材）。指导学生做好英语笔记，每单元的重点短语，重点词组，重点句子，语法等按一定模式在日记本上做好笔记。五、具体达标验收方案1、单词过关方面（1）每位教师要求每个学生根据自身实际情况，制定识词计划（包括识词目标、时间、数量等），保证天天能识记一定数量的单词。检查建立词汇积累本并且要帮助学生编写有识记规律的单词词汇卡（表），教会学生速记与复习方法，指导学生识记单词。每位教师制定好班级学生模块词汇过关达标验收办法，保存好每一模块词汇达标成绩单（记录单），每一次词汇过关测试用统一纸张，检测完毕以班级为单位装订成册，并加装封面，在封面上对检测结果，错误情况，如何促使人人达标等作简要总结。10月份以年级为单位开展一次词汇竞赛，检测完毕以班级为单位装订成册，并加装封面，在封面上对检测结果，错误情况，纠正措施等作简要总结。2、拓展阅读方面制定好相关的校本教材（学生识记单词汇编及英语阅读文章汇编），让学生利用闲暇时间阅读，要有阅读要求和检查措施，确保每个学生天天能读一篇打动学生心灵的英语时文，学生每篇阅读文章要保存好。教师要保存好促进学生达标的专项活动的记录（要有图片）等。3、英语笔记方面每期评选一定数量英语笔记做得好的同学，在学校集中展览。六、保障措施：1、确定晚读和部分早读时间为词汇记忆专项时间，由教务处组织英语教师进行检查，确定每周二第八节为阅读达标专项活动时间，完成英语教师所布置阅读内容。学校分管领导总体负责，教务处全面负责实施，教研组长具体负责，督促各任课教师要认真对待，要特别关注学困生单词识记情况，对学困生采取小组互助、合作等多种帮扶措施；保证人人单词过级，阅读量达标；同时可根据实际举行情况对教师及时检查，监督并进行考核，确保该项活动取得实效。教务处将组织相关专项活动竞赛，对成绩显著的班级给予一定的物质奖励。龚家坪镇二中语文大阅读活动方案一、指导思想1．激发学生的阅读兴趣。众所周知，不读课外书，难有读书兴趣；书读得越多，读书的兴趣就越浓。本方案的设立有助于激发学生阅读的动机，创造成功阅读的机会，强化阅读的愉悦体验，使“乐读书、多读书、读好书”逐渐成为学生的日常行为。2．提高学生的整体文化素养。语文的学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听、说、读、写能力。新颁布的课程标准，明确了中学生的阅读量：课外阅读总量不少于150万字。在大量的阅读中，获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美体验和享受。3．培养学生进行自主的语文实践活动。新课程要求开设语文实践活动，旨在打破课内课外的界限，课外阅读活动能使学生自主参与语文实践活动，用语文，长才干，学做人。4．培养学生的创新精神。培养创新精神，是推进素质教育、培育创新人才的需要，也是语文教学的职责，而大量读写实践能丰富学生视野，开拓思路，培养学生的