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第第页《草原》第一自然段教学实录

师：自读课文第一自然段说说草原给你留下什么印象？

生：草原的景色很美；草原的空气清爽；草原的天空晴朗。

师：你们喜爱吗？请通过朗读来表达你的心情。

〔虽说琅琅书声充溢每一个角落，但观其神色，闻其声调，好像不尽人意。〕

师：再轻声读一读课文，划出自己最喜爱的句子，并说说为什么喜爱。

〔生读课文，品尝好词佳句〕

师：谁先来说说自己最喜爱的句子？为什么？

生：我最喜爱“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清爽，天空是那么明亮，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心”这一句，由于从这句中我体会到草原上空气新鲜，天空明亮，非常可爱；我最喜爱……

师：听了大家的介绍，我不由陶然而醉，能给我一个机会表现表现好吗？〔同学期盼着〕现在请大家现闭上眼睛一边听一边想象草原的美景。怎么样，请同学们带着自己的新感受，再美美地读读第一自然段，好吗？

〔生读得比原先更投入，更超卓。〕

师：谁来读给大家听听？

生：〔饶有兴味地读着，情感流露于表情之中〕

……

反思：

新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。老舍笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中非常重视对同学的朗读指导。从以上教例可以看出同样的课文，同样的段落，原先虽然对同学强调要读出你喜爱的语气来，当琅琅书声充溢每一个角落，其神色、声调，却不尽人意。后来通过引导让同学在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容，感悟到“草原上空气新鲜，天空明亮”，“绿得一望无际”，“绿油油的'草原上飘动的白色花朵”景色非常迷人，在有了初步情感体验的基础上，自读自悟、美读品悟，同学的情感被激发读起来抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。由此可见，认知是情感的基础，情感是认知的手段，二者相互依存，相互促进。同学在理解课文内容的基础上朗读，真情能够流露其中。特别是有的课文、段落或者某些句子含义深刻，同学假如对课文内容没有理解，情感就不简单参加朗读。只有同学以语言文字为媒介，开展丰富的联想和想象，得到生动形象的感受和真实的情感体验，才能将自己的情感融入课文，和的情感交织在一起，达到抱负的朗读效果。这是使我想起叶圣陶先生说过“吟咏的时候，对研讨所恃，不仅理智地了解，而且亲切地体会不知不觉之间，内容与理性成为读者的东西，这是一种珍贵的

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