搭一搭教学设计_第1页
搭一搭教学设计_第2页
搭一搭教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《搭一搭》教课方案青田实验小学黄龙玲教课内容：北师大版小学数学六年级上册第78—79页教课目的：1、能正确辨识从不同方向（正面、左面、上边）察看到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。2、能依据从正面、左面、上边察看到的平面图形复原立体图形（5个小正方体组合），进一步领会从三个方向察看就能够确立立体图形的形状；能依据给定的两个方向察看到的平面图形的形状，确立搭成这个立体图形所需要自然正方体的数目范围。3、经过搭一搭的小组活动，培育孩子的合作精神。教课要点:能正确辨识从不同方向（正面、左面、上边）察看到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。能依据从正面、左面、上边察看到的平面图形复原立体图形（5个小正方体组合），进一步领会从三个方向察看就能够确立立体图形的形状。教课难点：能依据给定的从两个方向察看到的平面图形的形状，确立搭成这个立体图形所需要的小立方块的数目范围。教课具准备：（1）生：每个学生准备5个大小同样的小正方体，方格纸（2）师：5个大小同样立方体纸盒。教课过程：一、讲话引入。1、师：知道我是谁吗？对，我是来自丽水市青田县的一位数学老师。听闻过青田吗？老师带来了一段视频，我们一同来认识一下。2、方才视频中给你印象最深的是什么？3、老师家也有一件石雕作品，拍了2张照片，一同看看（停留）为何同一件作品，拍的两张照片却不同样呢？4、小结揭题：由于察看的角度不同，因此察看到的形状也不同。今日我们继续学习察看物体。二、研究(一)活动一：画一画1、出示立体图同学们，把五个小正方体搭成这样的一个立体图形，你会搭吗？谁来试一试。2、从不同的角度察看这个立体图形，看到的形状会同样吗？请你画出从上边、正面、左面察看到的形状。反应：1）展现学生作品（找寻左面不同的作品）究竟画对了没有呢？我们一同来考证：（摄影考证）在画我们察看到的形状时哪个角度最简单犯错？你有什么好方法分享给大家吗？2）老师把你的作品画在屏幕上。上边：有5个小正方体，为何从上边察看只看到了4个小正方形？（被挡住）正面是哪个被挡住了呢？左面呢？（二）活动二：依据给出的三个方向察看到的平面图形复原立体图形1、过渡:方才同学们能依据立体图形画出平面图形，那么假如告诉你察看到的平面图形，你能知道本来的立体图形是什么样的吗？2、猜一猜（1）从上边看到的图形是的脑中涌现出立体图形的样子了吗？请搭一搭。假如给你足够多的时间和小正方体，你能搭出多少种？2）还要求从左面看到的图形是请搭一搭，比比谁的方法最多最少由（）块构成。（还可以更少吗？为何）最多由（）块构成。（还可以更多吗？为何）看来，依据两个面也不可以确立立体图形，可是形状的可能性变少了，用到的小正方体的数目有了必定的范围。（3）从正面看到的是这样呢？先想想，再搭一搭（三）活动三：比一比，看谁搭得多反应：为何只给一个面，你们却只搭出了5种？三、实践应用，稳固提升1、练一练题1.2、一个立体图形，从上边看到的形状是，从正面看到的形状是。搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块？3、由5个

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论