一年级教育教学反思400字（通用10篇）

第页共页一年级教育教学反思400字〔通用10篇〕一年级教育教学反思400字〔通用10篇〕一年级教育教学反思1教学这篇课文算是较成功的一堂课，因为我几个环节都把握得不错：第一，各个教学目的都逐个击破了。比方识字环节我让学生区分了比拟难区分的前后鼻音，平翘舌音。还有在记字方法上我也启发引导学生反复的捉摸。学惯用换一换，加一加，或者猜谜语等多种方法让学生记字。第二在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断进步要求，一定让他们把课文读得有准确又有感情和节奏。第三、书写的指导也很细致。第四、一些知识点的教学到位扎实，比方偏旁的教学，在复习的根底上又教学新的偏旁。还有对于谜面、谜底的教学，等要求学生掌握的东西，我都教学得很细致。第五，各个环节的衔接和过度都非常得自然。从导入、读文、识字、猜谜、教学反义词的知识点、写字各个环节一环紧扣一环。总之，教学时我的思路非常明晰，紧扣教学目的，突出重点，打破了难点。今后要多上这样成功的课，让学生更多的更扎实得掌握知识。我也将更加努力和认真的上好每一堂课。一年级教育教学反思2由于新教材对认字、写字的要求不同，识写分开、多认少写，减轻学生学习写字的负担，又尽可能让学生多识字，尽早地进展阅读。课程标准实验教材与原教材相比，识字量明显加大。为了帮助学生识字和稳固识字，我在教学时注意以下几个方面。布鲁纳说：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”假设识字教学只是单纯为识字而进展教学，会使识字教学变成枯燥无味的苦差使，让学生望而生畏，失去学习的兴趣和动力。所以在教学本课时我设计一个情境，秋天的风光真美啊，一个星期天的早晨，丁丁和明明他们约好要到郊外去旅游，从而引出今天的教学内容。缩短学生与学习内容的间隔，并激发起他们的学习欲望与热情。让学生尽快全身心地投入到学习的过程中去。新课程要求我们，充分利用儿童的生活经历，在一定的语境中学习生字，所以在这堂课中，我利用本课的插图，请学生看图说话，结合学生的说话内容，随机教学字，这样使学生的识字教学与语言的学习同步。即开展了语言又认识了生字。一年级教育教学反思3一年四季中，我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢《秋天》这首诗歌。这首诗的作者以敏锐的目光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美妙意境。通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的风光和丰收的景象，语言优美生动，易于朗读和背诵。在作者的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄；葡萄妹妹要披紫袍……这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然。在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带着自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联络起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比拟古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。一年级教育教学反思4四季这篇课文充满自然的气息。通过春、夏、秋、冬四种代表性的季节景物，展现出大自然的美丽。在教学设计上，主要让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜欢之情。通过拟人化的导语使学消费生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步理解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进展到一半的'时候，让学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下根底。既注重了学生的身心安康，又进步了教学效率。一年级教育教学反思5本周学习的第七单元，识字7主要让学生熟记反义词，会对简单的对子。《小灰兔和小白兔》学生在学习生字的同时，我将生字带词出现，学生在读“肥”时发音错误，我及时给予了纠正，在认字的时候，我抽出几个重点的词语让学生认读，并给予了评价。在第二课时中，我让学生通读课文再填空，既锻炼了学生概括的才能，也锻炼了他们口语说话的才能，在分析文章时，我一段一段地让学生去阅读，根据自然段随机给出一些问题，让学生带着问题去考虑，例如：白菜最开场是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样？老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？等等问题，最后得出结论：只有自己种的，才有吃不完的菜。《小伙伴》引导学生知道什么样的帮助才是人最需要的。识字中充分让学生自学，学生养成了自己认字的习惯。一年级教育教学反思6本节课的数学我是按着情景导入→提出问题→解决问题→小组交流→汇报结果这样的环节来进展的，买铅笔教学反思。教学中尽可能地调动学生的学习积极性，使他们更好地掌握本节课的内容。通过本节课的教学我发现学生对模拟表演这一环节很感性趣，当我说要与他们合作演小白兔买铅笔这一情境时，他们都争着来扮演小白兔，到我前面买铅笔，当真正来到我前面时，他又很认真地从我手里整整捆的里面取出一根与5和在一起，然后拿走9根，。当时班级里的其他同学也都仔细地观察他是怎样拿走铅笔的，正因为这一环节同学们观察的仔细，在后面教学研究十几—9的计算方法时，同学们很轻松地学会了用破十法来进展计算，打破了本节课的难点。又一次让我感受到，数学问题是来于生活，而又应用于生活，教学中应着重设计一些同学们熟悉的生活情境，引导他们，在这种情境中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化互相浸透，只有这样学生对数学才不感到生疏，还能更好的应用到生活中去。一年级教育教学反思7《识字一》中的《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景。巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课是一首意境优美的古诗，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，重在学习最简单的十个汉字。为了帮助学生识字和稳固识字，我在教学时主要分为以下几步进展操作：1、直接认字，读准字音。利用本课的插图，用多媒体课件出示，请学生看图说话，结合学生的说话内容，随机教学字，既培养了学生的语言表达才能又认识了生字。2、玩中稳固生字。我针对一年级孩子的年龄特点，设计“找朋友”的游戏，把生字隐藏起来让学生练习填空，让学生学得轻松、愉快，记得结实、扎实。3、重视自主研读，自读自悟。在教学设计上我非常重视孩子们的根底学习，将认读生字，读熟课文放在第一位考虑，重点指导难读的字音区分，使识字教学到达了实实在在的效果。虽然设计得很美妙，但是一年级小朋友的不稳定性，致使我在每个环节的安排上，时间安排不够充裕，教学内容安排太多，生字书写指导只能放到第二课时，所以课堂的完成时间也拖了一点。一年级教育教学反思8这节课是新教材第二册的内容，它涉及到“综合·探究”这一学习领域。一上课，我就利用课题吸引孩子们，〔因为讲的是他们熟悉的、最感兴趣的内容〕，学习的时候，孩子们兴致勃勃，在快乐的合作中去体验，大胆创造。尤其是本课的重点，孩子们都掌握得很好！一幢幢楼房画得都各有特色，既美观又精致。有些小朋友还画得非常细致呢，就连房屋中的摆设也透过窗户画了出来，还画得有模有样咧。课堂上，孩子们遇到了一些难题，在我的启发下他们积极动脑考虑，很好地解决了这些问题。例如：有两位小朋友住在一幢楼的不同楼层，他们会合作画出楼房，在各自住的楼层上署上自己的姓名，涂上自己喜欢的颜色和花纹，以便区别。有位小朋友家离学校较远，无法辨识出来，我就要求孩子在上学路上找一处大家熟悉的标志性建筑，以它为标准，孩子很快辨识出家的方位……这节课中，孩子们通过体验、创造，不仅学会了画各式房屋，还学会了怎样辨识方向，也培养了他们的团结协作精神，孩子们在轻松愉快的教学气氛中完毕了这一课的学习。一年级教育教学反思9《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和梦想的儿童诗。以下是我对于这堂课的反思：一、加强朗读，培养学生的朗读才能。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景，当时的语文老师朗读功底极强，每当她诵读的时候，总会将我们带入情境之中。时至今日我仍然无法忘怀，也励志成为像她那样的老师，而今我仍然在努力中。归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个——朗读。朗读不仅能以最快的速度理解文章，而且能培养学生在语文素养方面的语感，特别是要从低年级学生抓起。二、注重拓展思维，营造想象的空间作为一名教授低年级课程的语文老师，在教学过程中，较为重要的是充分利用学生年龄段的特点，在一年级的学生思维中，他们的想象才能是较强的，虽时而天马行空，但确是无比珍贵的，利用学生的想象才能不仅能调动课堂气氛，使学生活泼积极发言，而且还得快，记得牢。然而这堂课也有缺乏之处：1、课堂上注重培养学生的创造性思维，无视了学生语言的完好性，没有强调学生说完好的话。2、鼓励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活泼，但老师表现不够幽默。一年级教育教学反思10江南这一篇课文诗一首汉乐府诗歌，比拟有节奏。在讲课的时候主要是让学生体会诗歌的节奏感和江南这个地方的美丽。讲这首诗歌的时候首先让学生理解江南在哪里，我选择用多媒体展示江南的地图。首先让学生找我们所在的位置——山西。然后找到长江，长江以南就是江南。知道了江南的位置就开场读课文。读课文的时候，让个别学生读课文，纠正读音。然后让学生读诗歌时要注意节奏和感情。讲课文内容时，我让学生通过图文结合来观察莲、荷叶、荷花等。图文结合可以直观的让学生理解课文内容。“江南可采莲”，江南可以采莲，让学生通过观察图片认识了莲以后观察课文