一年级数学第一单元教案（共4课时）王光芳

第页共页一年级数学第一单元教案〔共4课时〕王光芳一年级数学第一单元教案〔共4课时〕王光芳陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用科目：数学上课时间：2023年月日班级一〔〕主备人王光芳二备人教学内容第一单元课题：上、下第1课时工程主备二备学习目标1、知识点：认识上下的根本含义，初步感受它们的相对性。2、才能培养：让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念，确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3、情感培养〔习惯培养〕初步培养学生按一定的顺序进展观察的习惯。重难点1、教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。2、教学难点：让学生体验上下位置的相对性。问题预设〔任务要求等〕老师点拨、总结等一、问题提出：看看我们的教室，你发现了什么？再看，你的上面有什么？想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？提醒课题：今天就让我们来一起感受“上、下”。二、问题导学：1、出示教材第1页的图：仔细观察。看它们的位置，你发现了什么？看能不能完好地说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？指名说一说。2、在小组内说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。3、指导学生填书第1页的空。师：通过上面的学习，你有什么发现？4、完善稳固：〔1〕拍手游戏。①师发口令，上、下拍手。②听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。〔2〕听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？小组内做一做。〔对于说不好的，小组内互相教一教。〕〔3〕画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。三、问题链接：今天你们学会了什么？你们还知道哪些有关上、下的知识？从生活经历出发，初步体会上下的含义，培养想象才能。明确：上面是头，下面是脚。师：说“汽车在上面”对吗？“汽车在下面”对吗？，那怎样才能完好地用上和下来说汽车的位置呢？小结：火车在卡车的下面，火车在轮船的上面。看来，比的参照物不同，火车的上下位置也不同。上下位置关系是相对的，不是绝对的，在确定时要找好参照物。注意做好评价。教后反思提提示1、每节课教学环节：问题提出问题导学问题链接。2、问题导学步骤：自主学习合作探究展示交流完善稳固。陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用科目：数学上课时间：2023年月日班级一〔〕主备人王光芳二备人教学内容第一单元课题：前、后第2课时工程主备二备学习目标1、知识点：认识“前、后”的根本含义，能准确地确定物体前后的位置与顺序，初步感受它们的相对性。2、才能培养：体验前后的位置关系，培养学生关于前后初步的空间方位感。3、情感培养〔习惯培养〕：培养学生遵守公共秩序的良好习惯。重难点前后位置确实定及前后空间观念的培养。问题预设〔任务要求等〕老师点拨、总结等一、问题提出：1、老师请5名学生上讲台排成队列〔5名学生排成队列，其余学生描绘其中一位学生的位置〕2、在老师的口令下，学生按要求调换位置〔把原来排在第二位的同学，依次往后进展调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。〕【使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。】师：这节课我们就来学习有关前后的知识。二、问题导学：1、出示课本第2页上面的图，仔细观察画面：“谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁。张宁前面是谁”①独立考虑。②小组合作，尝试提出不同问题并进展讨论和交流。③全班交流。2、完善稳固：①做一做：第2页的做一做的第二题，引导学生看图后独立填空。②说一说：师：请你看看你的座位前面是谁？后面是谁？每个同学都说。师：谁想说给大家听听(两个同学起来说)。师：如今听好了，你自己可以向左转，向右转，向后转，每转一个方向都说说你前面是谁？后面是谁？③师：请同学们记住：面朝的方向就是——〔前〕师：背对的方向那么是—〔后〕三、问题链接：师：通过今天的学习，你有什么收获或疑问？师引导学生用：“〔〕同学在〔〕同学前面，在〔〕同学后面，”“〔〕同学在最前面”，“〔〕同学在最后面”等较标准的语言来描绘。师小结：同样是王英这位小朋友，她在队伍中的位置没有变，为什么么大家一会儿说她在前面，一会儿又说她在后面呢？我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比〔以什么为参照物〕，面对的方向不同，前后的位置就不同。全班集体订正。明确：“前面是脸，后面是背。”即面对的方向是前，背对的方向是后，而且参照物改变了，前后也可以转换。前与后只是相对的，而不是绝对的。教后反思提提示1、每节课教学环节：问题提出问题导学问题链接。2、问题导学步骤：自主学习合作探究展示交流完善稳固。陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用科目：数学上课时间：2023年月日班级一〔〕主备人王光芳二备人教学内容第一单元课题：左、右第3课时工程主备二备学习目标1、知识点：通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。能正确区分“左、右”的位置关条，体验其相对性。2、才能培养：培养学生运用“左、右”的`数学知识解决实际问题的才能和与人交流的才能以及观察才能，让学生体会到生活中处处有数学。3、情感培养〔习惯培养〕：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣重难点正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。问题预设〔任务要求等〕老师点拨、总结等一、问题提出：1、同学们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。师：看一下你举起的是左手还是右手？在生活中常用右手做什么，用左手做什么？2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？3、小游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、提醒课题。二、问题导学：1．找一找。①第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？②第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？③你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？先同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？再全班交流。2．体验左右的相对性，加强理解①师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？②同桌互相说说：你是怎样想的？③全班交流、验证。3、稳固完善：①判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？②同桌讨论、交流：你是怎样想的？〔也可以试着走一走，体会一下〕③班内