中班春天来了教学反思

第页共页中班春天来了教学反思中班春天来了教学反思中班春天来了教学反思1《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目的，是要本班学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立即意识到，这是进展环境保护教育最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的风光？”让本班学生自己找春天，然后用自己的话来描绘图中的风光，表达自己对这幅图的情感，在朗读歌词时，也带着对春天无比喜欢的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名本班学生突然举手，提出了疑问：“陈老师，歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是谁啊？”说完，本班学生们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！春姑娘……怎么解释呢？没想到他们的心会这么细腻，这个……？我灵机一动，先让孩子们想一想，也给自己一点时间整理思绪。本班学生们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个本班学生将小手高高举起，说到：“陈老师，我知道！”全班立即安静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我快乐地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，许多本班学生也站起来说了说自己的看法：“春姑娘一定是热爱地球的仙女，她一来世界就变美了……”“画上面树枝飘动着，一定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告诉他们春天来了…平时面对这65个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上经常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样。对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和准备缺乏感到不安，为孩子们的表现感到惊讶，也很感动。孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他们的答复充满了童真和对大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程施行后，给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续开展教育注入课堂，更注重本班学生全面开展。孩子们的心是那么纯洁、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些美丽。中班春天来了教学反思2这次的评优课，语文组的老师们有迎来了一个新的挑战，大家都以看图写话进攻，结合口语交际，尝试新的教学方法，我们一、二年级都以《春天来了》为课题，同一副图，同一课题展开教学，教学《春天来了》这一节课，是我第一次用口语交际和看图写话进展教学的尝试，课后我细细反思，引导本班学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。课前提示本班学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。要求本班学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去寻找，春天给大自然带来了哪些变化，给动植物的生活带来了哪些变化。教学中我注意做到了几点：1、口语交际的`重点是交际，要使人人投入其中，重视标准语言，注意交际有条理，语句通顺连接。结合看图写话，让本班学生把图中看到的说一说，写一写。教给本班学生必要的听说及交际的方法。给本班学生适当的示范,有困难的要提供例句。注意形成性评价，在交流过程中以积极、宽容的态度肯定本班学生获得的成绩，从而增强本班学生的自信心。多给本班学生一些人文关心，满足他们的实际需要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。2、以说为准，注重培养本班学生的说话才能的训练。我把重点放在看图说话和写一写，自己看到的。说，先由本班学生自己看图，寻找春天，再由老师根据本班学生的实际情况进展指导，让本班学生有学习主人的意识，调动学习积极性。写，通过多种说的训练，让本班学生在说中，感受到春天到来的变化，学习通过仔细观察去自主合作探究的时机，培养本班学生主动积极的参与精神和合作交流的才能。整个设计重视语言的实际运用，从而完成了看图写话的过程。3、老师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视本班学生主动积极的参与过程，给本班学生创设主动探究，合作学习的时机。4、语文学习不仅要理解，还要会运用。看图写话也一样，在教学中我引导本班学生进展口语训练，在不知不觉中帮助本班学生构建语言形式。5、学写一段话时，我让本班学生自己回想刚刚同学们说的与结合看图去书写，让本班学生不仅动口还要动手，更要动脑，才能真正到达“看图写话”的目。中班春天来了教学反思3《春天来了》是一首由陈汉丽翻译的德国儿歌，它表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情充满喜悦的气氛和情趣，主要是让本班学生感受到春天，理解春天的变化。在课开场，我就直接了当的和本班学生谈春天，边交流边出示课件。请本班学生说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些？如树木的形体上多了许多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了。激起本班学生的兴趣之后再学唱歌曲。本堂课以本班学生为主体，教学中紧紧围绕“春”为主题，从本班学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天来引导本班学生探究和体验春天。上完课，我有很多的感触。最大的感触——不能低估了本班学生的才能。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发本班学生的想象力，鼓励本班学生英勇、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，本班学生才会感觉到心理的平安，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于老师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学场面，我还存在缺乏，要继续努力。中班春天来了教学反思4如今正值春季，幼儿园里春天的风光已经映入了小朋友们的眼帘，一说起春天的话题，大家都会积极地表达自己的想法。“我看到幼儿园里的迎春花开了。”“我看到树叶变得嫩绿嫩绿的。”“我看到桃花了”“我看到蜜蜂蝴蝶都飞来了”……小朋友们对春天的美丽风光记忆非常深入，为了将这个幼儿感兴趣的话题延伸下来，我设计了绘画活动《春天来了》，引导幼儿将春天里人们的活动画出来。绘画是中班幼儿喜欢的一种活动形式，我以议论季节导入，因为关于春天的主题内容幼儿并不生疏，并且能将观察到的春天风光用自己的语言描绘出来。所以我抓住幼儿擅长的、感兴趣的点切入。这样自然的过渡到观察春天的背景图，看到的昆虫、植物联络到小朋友在春天的活动，激发幼儿探究、积极考虑。为了让绘画活动“活”起来，我还让小朋友亲自示范动态人物的姿势，为更好地解决绘画中的难点做铺垫。通过老师的示范讲解，幼儿对正面人物的画法已经完全掌握，侧面人物还存在一定困难。例如：侧面的耳朵问题、动作的摆放等。整个活动环节与环节之间的过度比拟自然，老师与幼儿间的互动也比拟默契。幼儿参与的积极性很高，同时幼儿在语言表达方面比拟完好连接。所以导致整个活动老师想要给孩子的点太多，孩子说的也比拟多，留到最后画的时间就比拟少。但从孩子的作品中可以看出，幼儿对人物比例掌握的还比拟好。中班春天来了教学反思5这节课在备课中，我设计了：进入情境──欣赏──引发感想──激发创作欲望──自我展示等几个环节，环环相扣，力求抓住本班学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发本班学生的学习积极性。课堂教学获得了较好的效果。规划：因为这节课与平日教材的内容有所不同，是将多种艺术形式融为一体，通过欣赏美妙的音乐、名画、美丽的散文，让本班学生多角度、多层面去感受田园村庄的美丽与恬静，令人心驰神往。但是如何上好这节课，这是对我们音乐老师综合素质的一个考验。老师能否深层次地驾驭教材和独特的教学设计是这节课成功的关键所在这节课我认为之所以为本班学生所喜欢，一是因为情境的创设：老师在教室的地上铺满了落叶，使本班学生一进入教室，就被深深地吸引住了，从他们热切的目光中，能感受到本班学生们对知识内容的渴求。二是通过多媒体教学等多种先进的信息技术手段，使教材内容更加鲜活、生动，本班学生在不知不觉中感受着艺术的熏陶。三是让本班学生好似在田野中席地而坐，画画、跳舞、吹长笛、自制课件展示等，又到达了这节课的高潮，本班学生们对自己充满了信心。他们相信只要努力，将来一定会成为出色的艺术家。同时我也觉得，这节课本班学生的情绪还应该再高涨一些，在这点上我还须再仔细地研究和推敲，使本班学生更加喜欢这样的音乐课。中班春天来了教学反思6《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目的，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立即意识到，这是进展环境保护教育最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的风光？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描绘图中的风光，表达自己对这幅图的情感，在朗读歌词时，也带着对春天无比喜欢的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名学生突然举手，提出了疑问：“陈老师，歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是谁啊？”说完，学生们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！春姑娘……怎么解释呢？没想到他们的心会这么细腻，这个……我灵机一动，先让孩子们想一想，也给自己一点时间整理思绪。学生们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个学生将小手高高举起，说到：“陈老师，我知道！”全班立即安静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我快乐地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，许多学生也站起来说了说自己的看法：“春姑娘一定是热爱地球的仙女，她一来世界就变美了……”“画上面树枝飘动着，一定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告诉他们春天来了…平时面对这65个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上经常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样。对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和准备缺乏感到不安，为孩子们的表现感到惊讶，也很感动。孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他们的答复充满了童真和对大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程施行后，给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续开展教育注入课堂，更注重学生全面开展。孩子们的心是那么纯洁、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些美丽。中班春天来了教学反思7春天是一个特别美妙的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。于是，课前我引导本班学生在语文、数学、音乐、美术、劳动等多种学科中去寻找春天，搜集有关信息。在“颂春天”的活动中，我让本班学生用自己喜欢的方式来表达自己对春天的热爱，有的本班学生朗读着语文课上学的儿歌、古诗；有的唱着音乐课上学过的有关歌曲；有的用美术课学的春天的色彩，自己动手制作的春装在课堂上展示……这一活动的展开，进一步表达其课程的综合性，有效开发利用了多学科课程资。创造性地开发利用教材资一提到开发和利用课程资，人们首先就想到教材资。毋庸置疑，教材是最核心的课程资，但在强调生活性的本课程中，教材绝不是唯一的课程资，老师可根据本班学生的实际情况和自己的理解创造性地开发、引申和改造。在教材中呈现的冰雪融化和春笋冒出等不同地域的气候差异是我的本班学生实际生活中很难见到的。为了让本班学生开阔视野，我精心挑选了一组表现南北方春天特征的风光资料片在课堂播放，帮助本班学生在欣赏春天的风光片时懂得我国南北方春天的差异之大。充分挖掘本