高中生物教学中学生创新意识培养

高中生物教课中学生创新意识的培育现代社会发展和进步的核心是创新，只有培育拥有创新意识的人材能够在竞争中立于不败之地，不被这个日异月新的社会所扔掉。教育是培育创新意识的重要门路，担负侧重要的社会责任，所以，在教课中，教师要将培育学生的创新意识作为教课的一个主要任务。作为培育创新意识的重要学科---高中生物教课怎样对学生进行创新意识的教课，笔者在实践教课中总结了以下几点建议。一、创建优秀的教课氛围,活跃学生的思想创新思想的激发需要一种比较宽松、自由、民主的环境氛围。所以，作为教师，我们要转变传统教课看法和意识，改变过去那种“灌注式”的教课方法，将学生作为教课的主体，把学习的主动权交给学生，倡导自主、合作、研究的学习方式，调换学生学习的踊跃性和主动性。学生在这样的氛围中，能够自主学习，怀疑议论，主动研究。教师要指引学生敢于发布自己对教材和教师授课的见解，要踊跃地以学习主体的地位参加到教课中，拥有开辟意识地对待问题、思虑问题和解决问题，进而在实践中获取悉识，而且获取能力的增添。二、激发学生的兴趣以唤起创新意识兴趣是人的一种带有趋势性的心理特点，只有一个人对某种事物表现出兴趣的时候，就会以极大的热忱，浑身心地去踊跃主动地研究和研究，才能够发挥潜力，发挥创新意识。所以，教师在教课中要灵巧采纳各样教课方式激发学生的学习兴趣，唤醒学生的创新意识，培育学生的创新能力。比如，在“植物体的构造层次”一课中，在学习绿色开花植物有六大器官时，教师能够在课前准备好一棵具备教材所描绘的的特点的绿色植物，比方石榴盆景。当学生看到这棵美丽的盆景时，他们的兴趣立刻被激发出来，都在认真认真察看，此时教师就能够指引学生察看并思虑，看看石榴是由哪几部分构成，并认真地察看这几部分。有了浓重的学习兴趣，学生的思想自然就变得灵巧了，这样，学生的创新意识就被激发了，教课效率和学生的学习效率才会提升。三、鼓舞打破惯例,勇敢怀疑,培育创新意识与创新思想“发明千千万，起点是一问。”怀疑与提问是创新的根本根源。教师作为素质教育的主体，在培育学生创新意识和思想方面有侧重要的作用。所以，在教课过程中，教师要指引学生对教材和教师的看法认真考虑，经过独立的思虑，提出问题、剖析问题，解决问题，进行怀疑，提出自己的看法。教师要鼓舞学生勇于探索，进而培育学生的创新意识和创新思想。只有崇尚科学精神，以创新为己任，才能不惧失败，勇于研究；只有敢于勇敢向传统挑战，才可能有所发明创建。四、经过生物实验教课培育学生的创新能力作为一门实验性的学科，实验在高中生物教课中有着特别重要的作用，实验课是生物教课不行或缺的构成部分。实验课的成功与否不单波及教师教课理论是否叙述得清楚、理解，更重要的是关于学生科学修养的形成、创新能力和实践意识、研究精神的提升有着巨大的作用。在传统教课中，一些教师将实验作为了考证高中生物现象和培育学生实验技能的过程，将学生在实验过程中能否掌握了某一技术或许某一现象、知识作为实验的目的。这类重实验讲解，轻实验过程的看法是不正确的，是舍本逐末的。高中生物实验应当侧重学生创新意识的开发和指引，应侧重学生实践能力的提升。五、经过合作学习,展现学生的创新精神和创新能力教师在对高中生物进行教课时，必定要给学生留下足够的思想空间，不可以使学生的思路随着教师走，教师应当指引着学生依据学生自己的思路进行学习，在这个过程中对学生进行启迪，使学生主动去发现、去创新。而学生的思路常常是教师没法推测的，所以，就应当给学生留下足够多的思想空间和学习空间，让学生之间进行合作学习，学生和学生之间进行商讨，从不一样的看法和不一样的思路对问题进行思虑，这类合作式的学习方法不只能够缓解讲堂紧张的教课氛围，同时还能够有效地使学生展现自己的创新精神和创新能力。六、指引学生自主发现问题,经过竞争发展创新意识教师只起到指引的作用，让学生自己发现问题、解决问题并把整个过程表达出来。这样他们一定精神集中提早做好准备，既有成就感，又能增添学习兴趣。上课时留十分钟为学生解疑。此时大多数学生已经对所要叙述的内容准备得很充分，更有的自行查阅了好多的资料。由谁来讲都是暂时决定的，我只在学生出现原则性错误时予以提点。叙述方式多样学生可自由选择，每个上讲台的学生讲完2后台下的学生要对其叙述内容和方式进行评论。由于大家都做了充分的准备，所以常常出现PK场面。有时是男生和女生竞争登台，有时是台上与台下商讨，有时是组与组之间的激辩。讲堂不再是一潭死水而是充满活力活力。让学生走上讲台给他们一个展现的空间。你会看到一个活跃的自主学习的讲堂。七、联系生活实质激发创新意识高中生物新课注明确要求：学生要在现实生活的背景中学习生物学，侧重与生活现实联系。只有当生物学与学生的现实生活亲密联系时，生物学才是活的，富裕生命的。所以，生物学教课应力争从学生熟习的生活情境出发，选择学生身旁感兴趣的案例，提出有关生物学的问题，使学生感觉到生物学与自己的平时生活息息有关，这样不单能丰富讲堂内容，激发学生学习的兴趣与动机，还为学生的平时生活供给了正确的指导。总之，在生物教课中，教师要转