五年级组高效课堂总结2014

小学语文高效课堂实施策略总结五年级组

高效课堂的理念和形式不仅改变了教师“一讲到底”的传统教学模式，更重要的是它迫使教师走下讲台，将学习的主动权交还学生，使原来“老师讲学生听”的学习方式变成了“学生讲老师听”的新型课堂形态。一、本年级学生学习基本概况。

本年级共有学生300来人，每班达到70余人。通过一年多时间的尝试和实践，学生对“高效课堂”的学习方式已渐渐熟悉并开始习惯，由开始的茫然不所错被动接受到如今的熟练运用积极跟进，课堂学习呈现出生机勃勃的状态。部分学生能够进行有效的自主探究、创造性阅读，小组合作中主动和同伴协作探讨核心问题，展示时勇敢自信，能有条理地讲述自己的思想和观点。同时也有一部分学生已经养成了认真预习的好习惯，一部分学生还可以在此基础上进行创造性地搜集资料，拓展性地自主学习，这些行为都是高效课堂学习理念带来的显性成果。二、实施高效课堂所做的主要工作。1、学习理论，奠定高效课堂实施的行动基础。

自我校加入高效课堂有效教学教改实验校后，我组做了大量的动员和培训工作。在实施初期，全组教师明确参与课改的重要意义，即为了学生的成长、教师的发展和学校的成功。熟悉了许多理论知识，也模模糊糊懂得了一些实践操作的要领。但我们深知，由于自己站讲台的时间较长，在传统教学方面积累了许多的经验，如今转变教学理念，改变教师角色，这无疑跟接受一次教学大手术没有两样。所以，内心有着难以言语的排斥心理，更多的是盘算着该怎么办。尽管我们不知道该怎么做，做的对不对，但在和同伴的协作研讨中，至始至终地尽心尽力，生怕由于疏忽让本来就茫然的工作走更多的弯路。面对这份新生事物的撞击，深感自己教学实力的浅薄和无力，唯有通过不断地学习学习再学习，陪着学生一起慢慢走上高效课堂的学习轨道。2、规范学生的日常行为。俗话说：“好习惯成就未来”。由于我校学生班容量大，学生又是来自四面八方，教师管理学生困难重重。实施高效课堂又谈何容易？为确保高效课堂的有效实施，我们每堂课用一分钟时间规范学生的行为，课间随时纠正。如：学生的坐姿、写字姿势、读书姿势、站立姿势等等。3、营造和谐的课堂氛氛围。要调动学生的学习热情，让课堂活起来，尽显学生智慧光芒，就要从师生关系上入手。要营造民主和谐的师生关系：平时的关爱、民主的管理；课堂中，要善于赏识鼓励学生，遇到困难时，答错题时，教师要善于鼓励学生，在学生错误中寻找闪光处，促进学生的成长。注意赏识要真诚，鼓励也要真诚。教师善于运用一些故事情境、比赛游戏、教师个人魅力影响等策略，创建和谐的课堂氛围。让学生感觉到老师对自己的重视，不认为教师在以权威自居，能尊重学生的看法，处理问题较为灵活，避免死高效课堂刚起步阶段，学生比较喜欢这种新模式，新的环境变化，学习也很主动，但随着时间的推移，就存在以下的情况：1、班额太大，组员多，两级分化严重，课堂气氛没法保障，探讨问题费时间，课堂时间不够用，教学任务难以完成，学困生辅导困难。2、小组探究学习只是学优生在动手动脑，语言表达能力差，学困生只照着别人思路走。3、学生预习肤浅，同学互评，家长评价不到位，学生知识面狭窄。总之，实施小学语文高效教学，对培养学生创新实践能力将有重要作用，相信随着我们不断探索研究，实施高效教学的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。《中国教师报》采编部主任李炳亭教授说，课堂是一个教育概念，它的核心是育人，再往下说是基于人本的教育思想。高效课堂是从学生出发的教育，从学生出发，也就是要从学生的权利、兴趣、基础、能力出发，