小学2022-2023学年度学校教学工作计划三篇

小学2022-2023学年度学校教学工作计划一、指导思想围绕创建教育名城工作总目标，以教育研究中心工作计划和学校新一轮三年发展规划为指导，立足学校工作实际，以“规范、实效、内涵发展”为指导思想，规范教学管理，提升管理效能和各项工作效果，以校本研修为主阵地，促进教师专业发展，引领教师树立现代教育理念，改进教学方法，发挥现代教育技术优势，深化课堂教学改革，实施素质教育、发展学生核心素养，促进学生全面发展和学校教学工作进步，助力群众教育满意度提升，助推“学在张店”品牌建设。二、重点工作（一）规范化落实课程方案，强化规范办学。提高课程管理的政策认识，严格执行省课程设置方案，突出重点、兼顾全面，开齐课程、开足课时、开好课程。各班按照课程标准和计划开齐课程，开足课时，不随意增加或减少课程门类、课时。严格按课程表上课，不随意调课、缺课，重视信息技术、艺术、体育与健康、科学、德法课等课程的开设，认真开展好教学，拓宽学生的视野，培养学生的兴趣特长，促进学生全面发展。自觉主动的接受社会和家长对学校教育教学管理的监督。措施一是加大教师兼课学科的随堂听课力度，二是过程抽查，三是通过调查问卷的形式向学生了解这些课程的开设情况。全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。健全作业管理机制。学校教导处要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结果。建立作业校内上传，公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。措施一，教研组集体备课确定好一周内相应教学内容的课堂及家庭作业内容，并及时填写作业记录单，最好公示与备查；措施二，各班布置作业时，严格执行教研组作业计划，并让学生准备好作业记录单或记录本，做好作业记录，备查；措施三，将作业问题纳入教学质量考核。教导处加强作业的督查，不定时对各班作业执行情况进行督查，并通报检查结果。如遇作业问题投诉，经核查属实，年度考核作业分折半计分。分类明确作业总量。控制作业总量，一、二年级不留书面家庭作业，可在校内适当安排巩固练习；三至五年级书面家庭作业每天控制在1小时以内。提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，教研团队集体研讨设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励分层性作业，弹性和个性化作业，做到组内作业统一，杜绝机械性、重复性作业。加强作业完成指导。教师要指导小学生组校内基本完成书目作业，教师要认真批改作业，及时最好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，最好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。科学利用课余时间。引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。实行弹性作业制度，个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。提升课后服务水平，满足学生多样化需求。进一步丰富课后服务内容，为学有余力的学生搭建学习平台，拓展学习空间。针对当前学校学科教师多造成的课后延时服务，教师结构性不足问题，通过推动教师“一专多能”发展、发挥社会协会组织的力量，拓宽课后服务渠道。保证课后服务时间。充分利用学校、教师资源优势，有效实施各种课后育人活动，在校内满足学生多样化学习需求。引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上不早于下午5:30，对有特殊需求的学生，学校应提供延时托管服务。提高课后服务的质量。学校制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。充分利用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。拓展课后服务渠道。课后服务一般由本校本班教师承担，除此之外积极引入校外优秀的社会团体、协会组织，丰富学生的业余生活，开设多样社团，给学生提供更多的社团选择机会。4.优化教研方式，推进教学改革扎实做好教科研工作，围绕“有效教学”问题研究，加强校本教研，深入开展主题式团队赛课和共同体教研活动，积极鼓励教师撰写论文、案例、教学反思和教育叙事，引导教师将教学研究重心逐渐转移到研究学生、研究课程，探索轻负担高质量的新途径新方法。鼓励教师积极认真做好小课题研究，课题组的各位老师要分工明确，互相合作，记录研究得失，使大家在科研工作中找到乐趣，研究、找出解决问题的办法，实实在在地为学生服务，给他们创造良好的学习环境，从而提高他们的学习积极性，最终达到提高教学质量，促进他们健康成长。充分借助区域教学平台，促进教师教学研究水平以课题研究为重点，以互助共进为原则，学校将为教师成长提供路径，积极参与市区级课题学习活动，促进教师自身成长，不断提高科研水平。利用好一师一优课、片和科研协作组等活动加强教学经验交流；聚焦常态课教学，关注课堂教学质量，减负提质；结合各级各类部门开展的优质课评比、选拔活动及我校校本教研活动来促进教师专业成长。开展课题研究活动，积极推广优秀科研成果完善区级课题在校的管理办法，准备结题。组织参加上级科研成果和论文评选，依托《**教育》，及时发布和推广教师的科研成果，充分发挥刊物对教师的指导、学习、交流等作用。凸显教研活动主题性和实效性，提升教师的学科教学素养。充分发挥各学科教研员的业务水平和资源优势，开展突出实效的学科教学主题研究，做好“教师应该如何教”和“学生应该如何学”的双向思考和实践。加大教研过程跟进的力度，做好不同层次团队的学科团队建设。（二）信息化1・目标：以信息化、数字化校园建设为核心，通过校园网的设施建设和教育信息功能的开发，构建一个集教学、科研、管理、活动为一体的数字化教育环境。以“交互式在线教学系统”项目建设为依托，组织开展教师应用能力提升培训，推进系统在学校的常态化应用，建立健全应用管理激励机制，提升教师的信息化综合素养，最终实现学校各项教育教学的全面数字化。措施：强化教师信息技术培训，通过走出去请进来等多种形式、不同层次的培训和讲座，开辟多种信息渠道，形成开放、立体的培训空间和学习活动的场所。进一步完善师生考核评价机制，建立加快学校信息化发展、促进教师信息应用技术、提高学生信息素养和创新实践能力的激励评价机制。依托“交互式在线教学系统”项目建设，成立学校的数字化校园骨干小组，以此为基点探索网络环境下互动教学新模式，开展各项信息化教学的试点研究。（三）教师发展加强教师队伍建设，深入推进基础教育改革，不断完善学校校本研修的培训机制，探索多样、务实的阶梯式教师培养模式，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业化成长。沿着“名师骨干一一青年教师”这三大梯队，形成“以引领师生驶入自主发展快车道，建设绿色铁小”为核心的文化理念体系，实现教师的跨越式发展。措施一：依托校内的优秀教师，我校起草制定了《小学名师工作室实施方案》成立了市名师一一**工作室，区名师**卫工作室，并选拔了第一批名师工作室成员。希望以此发挥名师在教育教学中的指导、示范和辐射作用。措施二：守好我们的阵地，充分利用我校的这些骨干们。我们根据市区骨干教师评选方案，制定了《小学骨干教师评选办法》，评选了首批学校骨干教师，这些骨干涵盖多个学科，分散各个教研组，他们就是潜伏在学校基层，一支最强有力的队伍。给其荣誉，降其责任，让骨干老师在带动其他青年教师的同时，向名师学习，找准自己的目标继续前行。措施三：“师徒结对”以老带新，这是一个最普通的办法，但是效果却是最有效的，让青年教师们在师傅的带领下少走弯路，快步前行，加速他们的成长之路。学校2022-2023学年教学工作计划一、总体思路及目标以《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为指导，贯彻《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的精神，认真落实教育主管部门和学校本学年工作规划的相关要求，以立德树人为根本任务，深化五要素课堂研究，提高教师科研能力，探索有效的教研机制，推进作业改革，丰富课后服务，拓展学生素质提升渠道，实现“减负增效”，提升学校教育教学质量和服务水平。二、重点工作（一）深化“五要素”课堂研究，提升教师的科研能力将“五要素”高效课堂与“双减”结合研究，研究如何通过“问、思、动、拨、测”提高课堂效率，减轻学生负担。“双减”减轻的是学生的学习负担，对于教师来说，不减责任，不减成长，反而需要更多地思考。“教而不研则愚，研而不教则虚。”鼓励教师把课堂中遇到的实际问题转化成课题，围绕课题进行研究，解决实际问题，在教育教学中践行研究成果，让科研真正落地、有效，推动教师成长。结合开学第一课、新教师汇报课等专项活动，开展全校范围的听评课活动，根据“五要素”课堂执行标准研究单元核心任务的设计与落实，优化教学环节，备课、上课、评课，精研细改，提高教学质量。（二）推进“双减”政策实施，实现减负增效强化学校教育主阵地作用，做好课后教学服务。作为落实“双减”政策的重要举措，课后服务实质上是为了学生的美好生活而服务，为了学生的全面发展而服务。适应教育信息化2.0时代的要求，充分利用国家教学和网络平台资源，辅助实施课后服务。完善家校社会协同育人机制，丰富课后服务内容。将作业设计纳入教研体系，发挥作业育人功能把作业研究作为学校教研工作的重点。各备课组集体研讨，针对作业减负问题开展对策研究，在作业的质、量、形式上求效益，加强打磨力度，提升作业质量，探索符合本学科新课程标准，体现本学科核心素养培养要求的作业。规范作业布置，控量增效，协调各学科作业的数量和种类，及时调控，严格落实，让不同层次的学生都有收获，切实减轻学生课业负担。继续落实作业公示制度。（三）推动教研转型，探索有效的教研机制教研组是最基础、最基层的教研组织，探索“双减”背景下的有效教研机制，是促进教师专业成长、提升课堂教学品质的关键。尝试制定指导学科教研组建设的发展规范，让教研组成员明确组织建设的方向，明确组织内部的职责关系，提高组织建设的品质。重视培育教研组长的领导力。通过专题培训、自主研修、实践反思等方式，推动教研组长由传统学科活动的组织者转变为学科文化建设的引领者。给予教研组长充分的信任及赋权，将课程发展规划权、教学实验权、评估创新权赋予教研组长，形成教研组的自主发展机制，推动教研组长自觉担当起与自我发展密切相关的规划、设计、实施、评估、反思等系列工作。积极打造教研共同体。教研共同体是以满足内在目的（成员需求）而形成的组织。要以共同体建设取代以达成外在需求（教学改进、提高成绩等）为目标的功能体建设，营造一起做事的氛围，在集体协商中聚焦共同的事业和关键的问题，达成对共同体专业发展的共识；抓好青蓝工程建设，加大对青年教师日常教学的指导力度，以老带新，以新促老，共同提高。继续落实集体评价制度，促进团队合作。完善集体备课制度，发挥集体的力量，增强教研的实效性，推动学科教学稳步前行。强化常态化的教研组视导，总结和推广优秀教研组的经验与做法，起到典型示范、辐射引领的作用。优化电子教学案，形成资源共享与交流的平台，分享集体智慧。（四）毕业班工作依据学校“稳节奏、准起点、勤检测、再对标、快反馈、早补救、多研究”的毕业班工作原则，充分调动师生的积极性，切实抓好毕业班工作。督促备课组拟好精细的教学计划，做好规划，把握节奏，提高实效；加强集体教研，分析考点，分析学情，落实双边缘生名单，制定合理的培优补差措施，实行导师制；语数英物学科学校统一组织周测；加强对作业和试题效度的把握和反馈力度；合力做好学生管理和心理疏导工作，保证学习效率。小学2023年度教学工作计划一、指导思想紧紧围绕教学工作重点，秉承“创建有温度的学校，做指向未来的教育”的办学理念，致力于培养有家国情怀、有健康身心、有责任担当、有创新精神的“四有”新时代少年儿童。聚焦课堂教学，聚焦教师专业发展，聚焦学生核心素养提升，聚焦教育教学质量提升，巩固新课堂达标成果，以实施素质教育为主线，以“大风车五悦”课程为路径，以新课堂达标为抓手，以全面提高教育教学质量为目标，以学科中心团队和联研共同体建设为举措，着力促进教学评价一致性研究深入推进，努力开创我校教学教研工作新局面。二、总体工作目标按照教研中心确立的“123456”教研工作思路：一个目标，两个坚持，三个提升，四个梯队，五个聚焦，六项赛事。一个目标:强课提质；两个坚持:将“订单教研，蹲点教研”落实到底；三个提升:学科教师素养整体提升，课堂教学效益整体提升，学生综合素质整体提升；四个梯队：研究中心牵头：“蹲点教研”、“订单教研”，区直学校牵头:城乡一体化联研共同体，镇街学区牵头：1+X区域教研，学校教导处牵头:半日无课教研；五个聚焦:研制简约表格式纲要，研制课堂实用学历案，研究“课前、课中、课后”一体化作业，研究学前-小学衔接教学，研究社团课程和实验课程有效资源利用；六项赛事:教师层面体化作业设计比赛，学历案现场撰写比赛，精品课堂教学比赛，学生层面经典诗文诵读比赛，硬笔、软笔书写大赛，特长生拔高赛，学困生提升赛。实现小学学业合格率提高5%,优秀率提高5%，参与市区级评比力争上游。三、工作措施（一）加强党建引领，全面提高育人质量始终坚持党建引领。增强德育教研工作实效。加强思政课建设，强化思政课教师基本功训练，评选思政课典型案例。加强安全课程教学研究，每学期召开2次安全教育课程研讨会，本年度开展1次安全教案、优秀课例评选。始终坚持五育并举。深入推动阅读与写作衔接育人活动，开展一次读写比赛，召开一次学科现场展示会。强化小学生古诗文诵读能力培养，实施“古诗文诵读能力”专项监测。推动各门课程落实10%以上课时设计跨学科主题学习活动，开展跨学科教学优秀案例征集活动。加强体育、美育、劳动教育教学研究，每学期开展一次素养监测，推动学生社团建设，召开一次现场展示交流会议，开展优秀学生社团评选，遴选打造校级精品学生社团，积极组织参加区级精品社团评选。建立促进学生身心健康、全面发展的长效机制。切实加强体育活动，改变美育薄弱局面。突出劳动教育，弘扬劳动精神，加强劳动实践，强化实践育人。加强心理健康教育研究。按照“全面推进、突出重点、分类指导、协调发展”的工作方针，积极做好心理健康教育工作。统筹开设心理健康校本课程，利用团队、校园文体、社会实践、家校共育、心理大讲堂等，多层次、多途径开展心理健康教育实践活动。加强心理健康体验，开展沉浸式活动，建立心理与体育、美育、劳育的协同育人模式。组建校级心理健康学科中心团队，每学期举行一至两次心理健康教育研讨活动，本年度举行一次心理健康优秀课例展评活动。（二）加强组织领导，提升教研工作水平。加强校本教研的管理。认真履职尽责，确保教学工作中心地位不动摇。一是做好服务，解决教学工作难题，激发教师工作热情；二是全力引领、指导和管理教学工作。捕捉教学信息，创造教研平台，少走教学弯路，注重日常教学过程化管理，使学校各项工作围绕教学中心工作开展；三是做好组织协调，开展各类活动。四是切实加强管理。成立以校长为组长，分管校长、教导主任为副组长，学科兼职教研员、骨干教师为组员的教研工作组织机构，制定完善《小学教研工作计划》《小学教研工作实施方案》及学科教研工作计划、教研组工作计划，修订完善教研、培训各项制度。确保教研工作有实效。一是教研活动“五确定”制度。各教研组组织教研活动要做到五确定，即定人、定时间、定地点、定主题、定内容。开学初根据学校教研计划确定本组教研活动的计划、内容和时间、地点，每一次教研活动要提前确定方案、确定中心发言人，并经教学中心审批。二是教研组长责任制。成立各年级备课组，由教研组长担任组长，制定翔实的工作计划，备课组成员负责具体实施，定期举行年级教研例会，根据方案认真研讨，做好《教研活动记录》。三是级部帮包跟踪制。实行包年级、包学科负责制，领导督促各学科教研按时开展，并到会现场指导，与教师共同研究，提高教研实效。（三）细化教学常规，强化过程管理。在教学常规管理方面，加强“三个研究”，严把“一个关气突出“五个环节气“五个环节”即备课、上课、作业、辅导、测试。各环节要点备课:个人备课和集体备课相结合，加强教研组的合作交流，在共享集体备课教案的基础上，突出个性化学历案，从课标要求、学习目标、评价设计、资源与建议、学习活动、学后反思、作业设计等方面对学历案进行原创而富有个性的设计，突出教师的教学风格和教学优势。上课:课堂教学实践以打造有效课堂为方向。从期望学生“学会什么”出发，落实好学历案，构建“教一学一评一致性”的深度学习实践课堂，切实提高课堂教学有效性。定期组织教师进行观课、议课活动，使用观课量表从不同维度对授课教师课进行全方位点评，促使教师不断改进完善自己，提高课堂教学水平。作业:进一步规范教师作业的布置和批改，制定《小学作业布置与批改要求》，加强作业质量监控。要求教师批改作业要做到及时认真，作业批改坚决做到“五有”，即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠、有批改记录和必要的评语，切实提高反馈矫正和评价的有效性。教学中心采取检查和抽查相结合的办法，每月至少全面检查各班级作业一次，做好反馈，及时反馈。辅导:各班级针对实际情况，本着“让后进生基础过关，让优等生有所提高”的目标，针对班级学困生问题多管齐下，积极构筑教师、同学、家长全方位帮扶体系。采取教师引导、同学帮扶、家长交流、表扬奖励、学困生保级赛等方式，切实加强学困生的辅导，扎实有效地开展培优补差工作，促进教学质量的全面提高。测试:加强质量监控，做到规范操作，认真分析反馈，采取有效的措施，逐步缩小年级和班级之间的差距，使学校教学质量整体提高。一、二年级进行无纸化检测，根据课程标准列出相应内容，做到形式灵活多样。认真组织好三到六年级的阶段性监测。各班级及时做好质量分析，分析问题，进一步落实改进措施。加强“三个研究”。即加强课程纲要、学历案编写实效性的研究；加强课堂教学有效性的研究；加强科学布置作业与减负增效的研究。把三个研究内容与课题研究有机整合。严把“一个关”。即:严把教学常规检查关，进一步建立健全常规检查制度，做到严格检查、认真记载、及时反馈。（四）推动课程整合，全面提升学生核心素养。统筹建立“大风车五悦”课程模型。遵循儿童心智发展规律，合理统筹，搭建“大风车五悦”课程模型：以国家课程高质量的校本化实施为目标的基础型课程（全员必修）以学科实践课程开发为补充，以社团活动厚植兴趣点的拓展探究型课程（个人选修）。基础型课程，探索国家课程校本化实施路径，最大限度完成国家课程的育人目标;拓展探究型课程，以项目学习体系为主题范畴，以“美德与公益课程语言与人文课程一一数学与科学课程一一体育与健康课程一一艺术与审美课程”为实践策略，学生在项目学习中核心素养得以全面提升;拓展型课程，满足学生个性成长需求，真正体现学校“以生为本因材施教”的服务风格。尊重学生差异，张扬个性，挖掘潜能，培养快乐学习、主动成长、幸福生活，具有良好公民素养、人文底蕴、科学精神，身心健康，有审美情趣的“五彩学子气（五）推进新课堂达标，建设有效课堂。全面深化新课堂达标活动。围绕优质，聚焦高效，以基于课程标准的“教学一致性”研究为统领，开展课程标准、课程纲要、学历案、学习目标、评价任务、作业设计课堂实施等“七级达标测评”，完善“驾考式”新课堂达标机制。强化基于课程标准的项目研究，分阶段、分专项深入推进新课堂达标活动。积极推动学历档案的应用。开展学历案编写培训，逐步掌握课程标准的分解、学习目标的确定、评价任务的设计、教学内容的选择与组织、作业布置与设计等学历案关键技术，构建“教一学一评一致性”的深度学习课堂。做好学历案编制、使用与本学校、学科已有教学模式的对接，重视情境教学，开展启发式、互动式、探究式教学。逐层开展学历案编写达标考试活动，自下而上开展一次教学评价一致性的学历案课堂教学比武活动。全面开展作业研究。开展作业研究，减轻学生过重作业负担的责任。研究“课前、课中、课后”一体化作业，结合学历案编写，提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。设立“作业超市”，开发丰富多彩、形式多样的个性化作业，不得以教辅资料或试卷代替书面作业。利用校本教研时间，加强作业设计研究，推动减负工作落地，组织一次学科优秀作业设计评选活动。培育学生创新素养。挖掘利用学科课程中的创新要素，重视科学、实验、信息科技（编程）、综合实践活动等课程的实施。推进发明创造课程的设计、建设和实施。探索整合精简课程，开发多样化选修课程；开展科技创新比赛。加强科学实验教学，切实扭转忽视实验教学的倾向，开齐开足开好科学课程标准规定实验，现行科学教材规定的分组实验、演示实验随课程进度开出率均达到1%，效果良好，无安全事故。鼓励学生日常开展个性化、拓展性、探究性、综合性实验。制定科学实验教学实施方案，纳入课程管理。积极做好学科实验技能的抽测，组织参加义务教育段实验教师教学技能比赛和学生学科实验比赛，力争参加市级比赛。（六）突出师训联研，引领教师专业发展做好区域联研共进。将区域性教研与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来，采取城乡结合、中心辐射、校际互助、学科互补、成果共享，实现多角度、全方位的校际间的差距合作和差异合作，解决学校名师资源紧缺、学科不均衡问题，实现优质资源共享，共同发展。本年度，继续加强“联研共同体”建设，开展区域教研活动。设计联研共同体规划，设计图标，精心筹划每次联研的目标、内容、时间、地点、主题、主讲人、参与人等，列出计划表，挂表开展工作。根据不同学科、学段、教师的实际情况，分类组织参与“城乡联研共同体”“回+教育联盟”教研活动，因地制宜采用新课堂达标研讨、同课异构、网络教研、综合教研、主题教研、课题研究等多种方式，提升教研工作的针对性、有效性。开展多层面课题研究。开展新课堂达标区级课题研究立项，深入研究基于课程标准的“备、教、学、评”一体化教学实施。鼓励教师立足教育教学实际，记录教育点滴，开展行动研究，撰写教育叙事。发现教育教学过程中的生成性问题，转化成课题研究，进而提升为教学成果。（七）夯实举措，全面提升教学质量教学质量是学校的生命线，本年度我们仍将采取多种措施，努力实现质量强校的目标。继续通过“查一查”“测一测”“比一比”“晒一晒”“挤一挤”等方式，抓严细节，抓实过程，抓出成效，全面提升教学质量。加强薄弱学科管理。排查薄弱学科，学经验、找问题、想对策、促提高。确保各学科的各项指标在居于中上游水平。强化措施，转变薄弱学科。针对少数薄弱学科，我们将加大整改力度，通过寻找问题、结对帮扶、领导跟踪等方式，帮助其解决教学中的问题，提高教学质量。提高毕业班教学质量。继续延续上学年毕业班工作的良好态势，及早制定毕业班工作实施方案，形成有效提升质量的举措，确保毕业班教学质量再上新台阶。让随时阅读成为风尚。本学年在各层拐角处建立一个小型的图书角，以便孩子们能充分运用课间时间享受阅读的快乐，形成阅读习惯。重视写字教学，落实多种措施。写字对小学阶段的孩子来说是一劳永逸的事情，不仅可以加强基本功的训练，而且对养成好的学习习惯，陶冶情操等方面都有潜移默化的作用。各学科要齐抓共管，做到方法指导，严格要求，用笔统一，常抓不懈。尤其是语文学科，要将写字作为教学的主要内容之一，课课练、天天练，有指导，有练习，有讲评，反复抓，抓反复，遵循集中与分散、激励与惩罚相集合的原则。学校将分别在学期中、学期末进行两次写字状况调研，统计各班的合格率、良好率、优秀率与不合格率，并进行及时公布与整改。小学2022-2023学年度第一学期教学工作计划一、指导思想以科学发展观统领教育教学工作，以加强与规范教育教学常规工作为主线，不断规范教学行为，努力营造规范而有序的教学环境。以学校“让每一位师生在充分发展中快乐成长”办学理念为指导，不断提高学校教学质量构建高效课堂，全面推进我校的素质教育向纵深方向发展，扩大学校的知名度。二、工作思路一个中心，两个提高，三个加强，四个必抓。一个中心：以提高教学质量为中心，促进教学质量的可持续发展。两个提高：提高教研组、学科组工作的实效性；提高教师课堂教学的有效性。三个加强：加强教学常规管理规范性；加强教学质量的过程监控；加强信息技术在教学管理中。四个必抓：抓教学常规管理；抓教师队伍建设；抓课堂教学的实施；抓教学研究。三、工作目标1、以服务和管理为宗旨，以质量和效益为核心，进一步规范和健全教学常规管理制度，梳理教学常规管理流程。逐步建立良性的符合校情的促进教师发展的教学质量评估体系。2、以教学质量为中心，以新课程理念为指导，以教学案例和反思为抓手，组织教师进一步学习新课程，解读新课程，实践新课程。重视教师个性化教学风格的建设，逐步强化学科教学特色的形成。3、以校本培训为载体，积极推进校本培训，探索促进教师发展的校本教研运行机制，建立质量责任制，扎实开展备课组活动。有层次的、稳固的提升教师的教学理论水平和业务能力。4、以研修学习为手段，加强对外的开放与交流，促进同伴互助和经验分享，强化教学的成果和教师的成材意识，探索加强骨干教师队伍建设的思路和方法。5、以信息化建设为抓手，强化信息技术对教师专业发展的引领作用，进一步浓郁学校的学习氛围，建构学习型校园。四、主要工作及措施安排（一）、强化常规抓效率1、全体教师要严格执行课程计划，强化教学法规意识，坚持按课表上课，保质保量上好每节课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象，学校将继续加强巡课与随堂听课的力度，加强课程计划的执行和管理。2、抓好学生的常规教育，重视学生良好学习、生活习惯的培养。班级为主阵地，继续抓好学生良好的预习、听课、复习、自觉学习的习惯，形成良好的班风和学风。以各年级各学科教学为主阵地，以各位任课老师为主要力量，抓学生的学习能力和实践能力。特别是要鼓励学生在学习中多思、多问、多交流。语文学科教学中要注重听、说、读、写等基本能力的培养，每天安排学生读背古诗词、名句、好段等，养成学生读书的习惯，陶冶学生的情操；数学学科中要重视学生计算、分析、判断等能力的训练；其他各学科也要根据新课程标准，进行各种素质特别是实践能力的训练培养。3、行政人员深度参与教学研究，参与学科的随堂听课、调研课，参加学科教研活动等。行政人员听课后要及时与上课教师交流，提出建议，并检查学生作业等情况，及时掌握教师课堂教学情况，促使有效课堂的生成。4、进一步规范和强化教学常规工作全面落实教学工作“八字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，考核要“严”，辅导要“勤”，质量要“高气要求教师要提前备课、精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。教案教学目标要明确、重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要有教学反思。教学反思的内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生反馈情况，要求写一些实在的得与失。课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键。课堂教学充分体现“新课程标准”的理念，认真处理好学、教、练三者的关系，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的探究精神和科学态度；要重视基础知识和基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯，学会知识的迁移，得到创新的启迪，体验成功的喜悦。教师要精心布置作业，作业要在落实以“精选、精讲、精练、精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”为要求的“四精四必”上下功夫，做到位。批改要认真、及时、正确，低年级要增加面批的次数。重视写字课教学。提倡教师范写指导，培养学生文字的情感和正确书写汉字的能力。在上好每天十五分钟写字课的同时，各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率。各年级要借助“快乐习字”软件扎扎实实地抓好写字工作，严格抓好学生的书写质量，严格落实学生写字月达标验收。落实阅读目标。新课标要求：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。九年课外阅读量应在4万字以上。”阅读是语文学习的重要内容和方法，自主阅读能力的培养更关系到学生语文多种能力的发展，语文素养的提升。阅读教学一直是语文教学的重头戏，历来是评价语文教学成果的重要依据。因此，在教学中如何切实有效地做好阅读教学工作就显得非常重要的了。各年级要根据阅读目标制定阅读书目，包括必读和选读，并对每个学生的阅读情况做好记录。课业辅导要紧紧围绕培优补差这一总目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，辅导内容要有针对性和实效性，对待优生的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择适合他本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。重视一年级和毕业班教育教学工作。通过开展教学研讨活动和召开座谈会，提高教学效果。加强课后延时服务管理。全面贯彻党教育精神，坚持立德树人，立足工作实际，创新工作机制和方法，积极探索各具特色的课后服务工作模式，使学生健康成长，让家长放心、社会满意。加强教师评价。采取多种方法、多种途径对任课教师的任课情况进行测评。（二）、强化研训促成长1、开展校本培训，提升业务能力。在培训形式上，采用集中培训、分组培训及自学相结合的办法。积极组织教师参加各级各类培训和各种教学观摩、学习、参观活动，使尽量多的教师从活动中受益。2、围绕问题开展校本教研活动，围绕问题抓研训，每月解决一个教师困惑或纠结的问题；结合问题进行校本研训;结合问题撰写片断教学设计；结合问题开展教学随笔的征集活动。3、继续实行“青蓝”工程，开展“师徒结对”活动，即一位骨干教师带一名青年教师，青年教师与骨干教师结对子，每两周青年教师上一节课，课前由骨干教师帮助青年教师分析教材、分析学情、指导备课，上课结束后再进行评议