冀教版《心里的世界》教学设计

冀教版《心里的世界》教学设计教材简析教学要求1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2．正确认读十二个生字。3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4．了解课文内容，感受作者想象的奇妙。教材分析一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光，在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远。教学建议一、自读课文，学习生字本课篇幅短小，首先要求学生自读课文，画出不认识的字词，用自己喜欢的方式记忆、理解。形声字记忆：“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音。要让学生了解，随着时代的变迁，有些字的读音发生了很大的变化，认字不能只读半边，如“棵”。形近字比较记忆：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1/11颗——棵国——园蓝——篮还可以通过去掉拼音读课文，认读生字卡片上的词语等形式进行学习巩固。二、感情朗读，体会意境结合朗读理解课文，体会诗歌的意境，是学习这篇课文较好的方法。朗读第一小节，让学生说一说：“小草”长在哪里?鲜花开在哪里?从而理解这种联想的合理性。朗读第二小节，说一说：浪花和大海是什么关系?阳光和蓝天是什么关系?从而了解作者思维的广阔。第一、二小节的朗读语气要舒缓，边读边想象作者描绘的意境。第三小节是全篇的总结，也是全篇的“诗眼”所在。前两句“看到眼前这小小的世界，我想得很远很远”总括前两小节所写内容，后两句“我要去拥抱草原、大海、果园，还有那晴朗的蓝天”既结束全篇，也是感情的飞扬与升华。指导学生理解“拥抱”在这里是什么意思，既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界。第三节前两句的朗读要突出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满。三、展开想象，改写或续编课文2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2/11让学生发挥想象，自己说一说：看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么?可以改编书上的词语，也可以改变诗句的意思。如：看到一棵小草，我想到了原野。看到一朵鲜花，我想到了春天。看到一颗星星，我想到了宇宙。教师要做好记录整理工作，将学生想像的句子整理下来，请他们自己配上插图，张贴在教室里，办一期“我们心中的世界”的壁报。四、生字书写本课要认的四个生字均是上下结构的字，但写法上不尽相同。“看”的第四笔“撇”要写得稍长，基本包围下面的“目”。“草”字要写得上小下大。“朵”字和“果”字上下两部分要写得匀称些。教学设计（一）教学内容：是义务教育课程标准实验教科书语文（冀教版）一年级上册第17课。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3/11教材分析：孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是丰富多彩的，一棵小草，一缕阳光，一朵鲜花在孩子的眼里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。学生分析：由于前面的教学把识字和阅读作为重点，所以本班学生对阅读和识字掌握得比较好。学生能利用以前学过的字识记生字，并能在生活中识字。课堂上学生能积极思考，提出简单的问题，而且特别喜欢以四人小组的形式讨论交流，张扬自己的个性，在老师的指导，下根据课文能展开适当的想象。设计理念：1、根据学生身心特点及认知规律创设情景，激发学习兴趣2、培养学生在生活中学习的能力和收集资料的能力。3、鼓励学生质疑问难，挖掘学生的创造潜能，激发想象力和创造力。4、使朗读成为学习和探究的重要手段， 让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟主动探究中读懂诗歌，感悟诗歌意境。5、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创4/11教学目标：1、正确认读本课 12个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文， 读中感悟诗歌意境。3、了解课文内容，感受作者想象的奇妙，并仿照课文进行创造想象。4、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。教学过程:一、激趣导入，揭示课题。1、歌曲导入（伴随着的音乐声，学生自由做动作） 。师：小朋友，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游，今年我就游览了几个景点，这就是老师在这几个地方拍下来的。（在黑板上贴出一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花）快来猜一猜老师都去了哪里？并说出猜的理由。2、学生自由交流。揭示课题。师：同学们说得都有道理，老师告诉你们，我春天回老家观赏了桃花，暑假去了内蒙古和北戴河游览了草原和大海，你们想看看吗？（在黑板上贴出草原、果园、大海图）组织学生看剪辑的草原、果园、大海风光片断，引导学生说看完的感受。3、揭示课题师：同学们说得真好！老师告诉你们，随我们一起去的2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创5/11还有一位小诗人，他和你们一样，被这几个地方的美景迷住了，回来后就写了一首诗，也就是今天我们学习的第17课。板书：心里的世界。齐读课题。二、初读诗歌，识记生字1、请小朋友们赶快打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的要求：1）要不多字、不少字。（2）在你不认识的字下面点上点儿，借助拼音多读几遍，还可以问问你的同桌，孩子们，行动起来吧！卡片检查识字1）师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？卡片检查（2）送生字宝宝回家师：生字宝宝玩得可开心啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去吗？三、再读课文，体会意境。咱们已经把生字认识了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。说说你最喜欢哪一小节，读给大家听听。孩子读到那教师分析讲解到那。谁愿意读一读第一小节2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创6/111、为什么看到一棵小草就能想草原？出示课件草原图同学草原大不大？（大）一眼望不到边。谁能读出草原大的感觉？（学生读）2、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）为什么看到鲜花，你想到了果园？你看到了什么样的果园？看到这么美的果园，你高兴不高兴？那你能带着高兴的语气读一读吗？3、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。4、我好像真得看到了大海、 蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。 （出示课件）5、“拥抱”在这是什么意思呢？你可以说一说，也可以做动作来表示一下。6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读，愿意的话还可以在读当中带上动作，也可以闭上眼睛感受一下这美景。3、想象读2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创7/11假如你是小诗人，看到眼前的美景，你的心情会怎样？谁愿意把小诗人的这种感情通过朗读表达出来。多钟形式的读:学生①小组读②打擂台读③配乐指名读四、发展学生创新思维，改编儿歌。师：刚才同学们把小诗人的感受通过朗读表现出来，读得非常好。如果把你看到的和想到的写出来你也会成为小诗人的。出示多媒体课件五、指导背诵。引导学生看板书背诵。草原、大海、果园、蓝天你最喜欢哪一个？喜欢哪个就画哪个，并且写上最想说的话。教学设计（二）教学要求:1、正确认读十二个生字。2、借助汉语拼音朗读课文。3、了解课文内容，感受作者想像的奇妙。教学重点、难点：重点：会认十二个生字，正确流利地朗读课文。难点：培养学生的想像力。课堂预备：多媒体投影仪，自制电脑课件。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创8/11教学时间：两课时。（本教案为第一课时）教学过程：一、课题导入我们每个人的心灵深处都有五彩缤纷的世界，那么我们小朋友的心里是什么？带着这个问题， 我们一起来学习第 17课。请同学们认真看教师写课题。二、初读课文，认读生字1、请小朋友们赶紧打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的要求：1）要不多字、不少字。（2）在你不熟悉的字下面点上点儿，借助拼音读一读。孩子们，行动起来吧！2、教师范读小朋友们你们在读书时，已经找出了自己不熟悉的字，你们愿意听老师读课文吗？老师在读的时候呀，留意听点点儿字的读音，请你做好指读的姿势，老师指到哪儿，你的小手就指到哪儿。3、学生互读，利用教学课件识字词听老师读了一遍课文，你们不熟悉的字是不是更少了？有谁会读了？愿意当小老师教给大家读吗？其他同学认真地跟他读。你们还愿意当小小老师吗？现在老师给你们一个机会，同桌全作我读你听：假如你的同桌读得正确请你夸夸他，读2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创9/11得有错请你帮帮他。开如吧！小朋友读得真带劲，老师也想参与到你们当中，请同学们把书合上，刚才通过小组学习，同桌互相帮助，你们这一课的生字词都熟悉了吗？好极了，请看大屏幕，把你们的眼睛睁得大大的，看看句子中变红的词，你们都熟悉吗？假如你们熟悉，请你们大声读两遍。做好预备。同学们真棒，这么多词这么快就熟悉了，你们真了不起。假如词离开句子你们还熟悉吗？那咱们做抢读游戏，让老师听听谁读得声音最快最响亮好吗？老师真为你们兴奋，假如字离开词你们还熟悉吗？请同学们拿出生字卡片，分小组来认读，每人读一遍，假如把12个都熟悉了，奖励你一颗小星星。二、指导朗读老师看到这么多小朋友，头上都有一颗小星星，说明咱们已经把生字熟悉了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。谁愿意读一读第一小节1、为什么看到一棵小草就能想草原？（出示草原）同学草原在不在？（大）一眼望不到边。谁能读出草原大的感觉？（学生读）2、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创10/11为什么看到鲜花，你想到了果园？你看到了什么样的果园？看到这么美的果园，你兴奋不兴奋？那你能带着兴奋的语气读一读吗？3、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。4、我似乎真得看到了大海、 蓝天。看