大班社会别担心教案反思

大班社会不担忧教教事例反省大班社会其实不担忧教课计划的反应主要包含活动目标，活动的重点点，活动的准备，活动的活动，活动的反应等。在听，说，说，我们将整理和互换有关小学关注的问题。找到解决问题的方法，最先累积对于小学的经验，并激发孩子上小学的踊跃情绪。合适幼儿园教师参加大型交际活动课程。来看看不要担忧课程计划。活动目标：在聆听，观看和说话的过程中，整理和交流有关小学识题的问题，共同找寻解决问题的方法。最先累积与小学有关的经验，激发孩子上小学的踊跃情绪。培育孩子敏锐的察看能力。最先培育幼儿解决现有生活经历问题的能力。培育孩子的思想和口头表达能力。活动重点：活动重点：分享担忧小学的问题并共同努力找寻问题的解决方案。活动困难：我们能够依据需要以不一样的表达方式分享“担忧”的解决方案。活动准备：经验准备：“对于幼儿园问题的问题”问卷。资料准备：课件，课桌椅，四本书，两个黑板等。活动程序：企图：模拟小学讲堂，依据座位表找到座位，以激发小学生的兴趣。（指导策略：为小学生，课桌，椅子，讲台等创建环境，指引孩子坐在老师提出的座位上。）重点问题：老师：看看今日我们上课的桌椅，和我们平时的教室同样？有什么不一样？在《童年》音乐声中，孩子坐在坐位表中。当你坐在小学的教室时，你感觉怎样？（企图：教师能够使用发问和行动提示的方法让孩子尽可能多地思考小学生的感觉。比如，作为一名小学生让我感觉特别骄傲。）总结：小学真的是我们盼望的地方。作为一名小学生，你会感觉非常骄傲。中介语：豆豆和莉莉也将成为小学生。他们也有一些对于上小学的担忧。我们一同听。二，企图：互换自己对小学的关注，整理出问题。（指导策略：从现场介绍主题，经过问卷检查，卡片提炼方法来梳理对于小学的关注）情境创作：BeanieLily的讲话。“一年级快，豆豆和莉莉担忧什么？“提交问卷并与幼儿交流。“上小学，你有什么值得担忧的吗？”3，依据孩子的交流状况进行梳理。1）对生命的担忧：比如，担忧迟到，在哪里喝水和小便。2）对于交流的担忧：比如，怎样结交新朋友等3）对学习的担忧：比如，任务太多，主题太难等等。4）对教师的担忧：比如，小学老师能否凶悍？会被罚款吗？等待（企图：在孩子交流的基础上，老师帮助孩子理清四个主要问题，并组织孩子们的有关经验，以解决目标问题。）少儿将自己的检查分为四类（学习，交流，生活，教师）。过渡：今日，老师为你准备了四本书。该书包含解决问题的方法。请找一下。三，企图：团队合作，找寻和交流除去顾忌的方式。（指导策略：孩子的合作阅读，想方法解决忧愁问题，经过叙事，剖析图形，小争辩，问答游戏分享探究的好方法，激发孩子的多重表达。）小组合作在书中找寻方法。提出要求：请一组四人，每组选一本书，看看哪有好的猜想方法？互换书中小组发现的方法。1）（第1册）：分享解决生活问题的方法。问题：生活中的很多孩子担忧上学迟到。你发现自己迟到了什么好方法？（指导策略：展现大书，少儿的表达，比如：图片年青人：准时睡觉，早睡早起，上学不会迟到。）纲要：少看电视，整理书包，早睡早起，不会迟到。2）（第2册）：分享解决交流问题的方法。问：有没有什么好方法能够很快成为新学生的朋友？（指导策略：经过多媒体显示图片，孩子猜想老师并显示正确的答案。比如：Young：告诉你喜爱什么能够很快成为一个好朋友。教师将点击显示：讨论相互的喜好。）纲要：认识对方的名字，浅笑和问候，赞叹别人，讨论相互的喜好，相互帮助是结交朋友的好方法。3）（第3册）：分享和解决小学教师关怀的问题。（指导策略：争辩交流的方式-小学老师'凶悍'？两组孩子说出自己的原因，而后让孩子经过介绍这本书来认识小学老师。）总结：小学教师会像幼儿园老师同样关怀你，爱你并教你怎样学习。4）（第4册）：分享解决学习问题的方法。（指导策略：介绍怎样经过问答方法战胜学习的困难。比如：Young1：我想问：假如我的作业不起作用，我该怎么办？年青人2：我会告诉你，做老师和同学不会造作业。年青人3：我告诉你，家庭作业不会被认真考虑。总结：当你在学习上碰到困难时，你一定努力工作，而你的同学会帮助你。使用散文诗的形式播放课件老师：我们马上走开幼儿园成为一年级的小学生。或许我们对上小学有点担忧，有些人在学习，有些人在生活，有些人在交流，有些人在新教师面前。没关系，当你担忧和惧怕时要英勇。想一想我们今日找到的好方法。我相信你会战胜困难，快乐地进入小学校的门，成为一名骄傲的小学生。（企图：经过散文诗的总结，一个是帮助孩子梳理忧愁和解决忧愁的经验，二是激发敢于面对困难和盼望小学的孩子的踊跃情绪。）4，教室里铃声响起：课间十分钟开始，再会。活动反应：《我要上小学》主题活动开始了。孩子们开始认识小学生的生活和学习状况。他们感觉他们会成为小学生的骄傲，但他们也表现出一些担忧。'先生。张，是小学老师凶吗？“小学生很难吗？“小学生每日很早就上学吗？'.少儿的话语中出现的是进一步认识小学的梦想，反应了不理解所惹起的心理问题，以帮助孩子除去心理惧怕，更好地进入小学为全部人做好准备方面，我预设了事件《别担忧》。长处：第一，老师选择的主题（小学前对孩子的惧怕，除去惧怕的心理，以及激励孩子上小学的梦想）知足孩子们近来的需求经验和发展，拥有必定的价值。其次，每个环节都是顺序渐进的，一步一步，先讲，老师的介绍过程模拟小讲堂，激发孩子参加活动的兴趣，自然舒坦。第二步是让孩子们经过问卷检查的经验分享和问卷分类，认识每一个人在小学时所担忧的常有问题。孩子们向前推，尊敬孩子们的声音，让孩子们把问题带到下一个环节。第三位老师能够经过小组阅读的形式解决问题。这四本书用于在四个不一样的进口点读取孩子，反应了等级。特别是，交流联系的办理能够经过争辩，问答等不一样手段