语文课堂教学评价

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语文课堂教学评价语文课程标准对情感教导提出了新的要求，“语文课程应培育学生喜欢祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的天性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。”因此，在先进而正确的新课标思想指引下，我们本着对学生负责的原那么，对中学语文的情感教导必然要提出进一步的更高要求，做到与时俱进。

理应如何实施语文情感教导呢？笔者认为强化语文情感教导，最重要的是给语文教学中的“情感”以充分的人文关切。情感是可以交流的。心理学认为，情感与熟悉过程精细联系着。客观事物只有当它被人们熟悉了的时候，才有可能引起人的情感。在课堂教学中，教师是教学的主导，学生是学习的主体，因此对学生情感的调动应是教师自觉的、有意识的行为。

一、教师首先要入情

（1）举行情知结合的备课

在教学中，教师要想用教学内容所内含的情感打动学生、感染学生，自己务必首先被这种情感打动、感染。正如托尔斯泰所说，“把自己体验过的情感传达给别人，而使别人也为这情感所感染，也体验到这些情感。”因此，教师在备课时，要正确理解把握教材中和某些人物角色的思想感情，充分挖掘教材中的情感因素，并运用自己的生活阅历，去努力体验其中的情感，激起自己的情感波澜，使自己情动于心，这样教师才有可能率领学生走进所创造的艺术世界，教学场景也才会呈现出猛烈的共鸣状态。

（2）保持高兴、饱满、昂扬的精神状态

19世纪德国教导家第斯多惠说：“教导的艺术不在于传授才干，而在于鼓舞、欢欣和鼓舞。没有兴奋的心绪，怎么能冲动人，没有主动，怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”这说明了教师掌管和操纵自己的情感的重要性。在日常生活中，四处弥漫了爱，也弥漫了冲突。教师因家庭不和、工作不顺或课堂上展现不高兴的现象等，使教师的精神、心理受到刺激，这时教师确定要留神掌管和操纵自己的情感，要全身心投入到课堂教学中，不能把消极、不良的心绪传染给学生，更不能迁怒于学生，否那么，不仅会影响师生之间的情感，而且会影响教师对教材中情感的正确抒发，这样就不能很好地调动学生的情感。

二、引导学生入情

（1）设计引人入胜的导语

俗话说：“良好的开端是告成的一半”，作为教学信息中最先发送的导语，是调动学生情感的突破口。实践证明，好的导语能让文中所写的景和事、人和物、情和意等猛烈叩击学生的心扉，使学生跨越时空，身临其境，心入其境，从而受到情感的熏陶。

（2）学会声情并茂地朗读

朗读能将无声无情的语言文字变成有声有情的口头语言。语文教材中有不少语言生动、美好的佳作，教学这样的文章，不宜把学识过于割裂，而理应通过有感情的朗读来完成教学任务。教学时可让学生从正确的停顿、重音、语调、句调等方面直接感受作品情感的脉搏，使学生“耳醉其音”、“身醉其境”、“心醉其情”，这样在师生双方共同的努力下，教学就会达成事半功倍的效果。

（3）举行妙趣横生的讲解

于漪老师说：“语言不是无情物，教师的语言更应饱含深情”“教师的语言要能拨动学生的心弦，在学生的心中弹奏，就要擅长传情、擅长注情”。教师要擅长抓住课文中的动情处，满怀感情地诱导、讲解、分析，以便激发学生的心绪体验，使审美主体与客体融为一体，这样教师的语言就不仅能传授正确的学识，也能传达丰富的情感，从而获得科学性和艺术性的统一。

（4）启迪学生丰富的想象

“语言艺术不具备形象的物质形态，赏识者凭感官直观不到任何形象，而需要通过语言符号在想象中感受艺术形象。”可见，语言艺术具有表现性和再现性的特点，而表现和再现的桥梁就是想象。想象是丰富情感的重要手段，借助想象可以扩展作品的想象空间。这样学生就能得到诚恳的情感体验，就能与产生感情世界的沟通与共鸣。

（5）创造民主和谐的师生关系

师生关系的构建是教导者与受教导者双方的活动，但教导者是构建的主体。教师要喜欢学生，崇敬与信任每一位学生。培根说过：“灰心生消沉，消沉生动摇，动摇生失败”。因此教师要擅长探索学生身上的闪光点，充分断定他们所取得的进步，尽量缩短师生之间的心理距离，由于良好的师生关系有利于创设理解、信任、轻松、高兴的教学空气，有利于师生交流，从而产生情感共鸣。

三、建立明确的评价体系是语文情感教导实现的保障

新的课程标准中，关于评价的根本原那么的表述为“语文课要突出整体性和综合性，从学识和才能，过程和方法，情感态度和价值观几方面全面考察”。这些内容集中表达着一个重要的评价原那么，即“立足过程，促进进展。”这一原那么蕴含了课程改革“为了每一位学生的进展”的根本理念，这可以说是语文情感教导评价的总的原那么。

语文情感教导的实施，评价是一个关乎成败的因素，可以说，建立明确的语文情感教导评价体系是语文情感教导实现的保障。重视语文情感教导的评价，不仅是由于语文情感领域的评价可以和其他领域的评价一样，在教学实践中发挥着监视、导向、提升教学等多方面的重要功能，更重要的是情感、态度与价值观本身等情感领域的学习结果，是学生全面进展的重要方面，对于学生的终身进展以及素质教导的深入开展具有深远意义。

总之，在语文教学中，情感教学是一种科学的、有效的教学方法