中高年级解决问题解题思路策略的研究

中高年级“解决问题”解题思路策略的研究摘要:在进行中高年级小学数学教学过程中，十分强调对于学生数学思维的培养，这其中就包含解题思路的把握。良好的解题思路是确保学生对于题目进行准确分析和判断的关键，往往是增长学生创造性思维的根基，所在实现学生思维由低到高的阶梯式发展，最终获得数学核心素养的提升。清晰的解题思路离不开小学生扎实的知识储备和良好的认知能力的支持。基于此本文重点分析有关小学中高年级学生解题思路培养的具体策略，帮助小学生掌握正确的解题技巧，提高数学学习效率。关键词:小学数学;解题思路;数学概念;识别能力解题能力属于小学阶段数学教学的重要组成部分，这是因为在清晰的解题思路支持下，能够保证学生对于数学知识的透彻理解和掌握，做到对于习题意义的理解，不仅能够帮助学生学好数学，同时也能够促进学生思维能力的成长，获得数学核心素养的提升。也就意味着作为小学数学教师需要强调对于学生数学解题能力和思路的培养，将其作为日常教学的重点给予关注，有意识的引导学生展开解题思路的引导和训练。一、小学数学解题思路教学的现状与意义小学阶段的学生普遍不具备全面的逻辑思维能力，而数学学科本身具有一定的抽象性，因此大多数学生学习数学都有一定的挑战，尤其是在出现较为困难的知识点或者是题目时，很容易导致学生出现放弃的学习行为，如果不加以调整，势必会导致学生关于数学学科学习能力的持续下降，影响学生在数学学科领域的学习兴趣和信心的塑造。并且部分小学数学教师过多地受到应试教育的影响，尤其是中高年级的学生面临着小升初的压力，这使得该阶段的教师深受应试教育的束缚，在日常教学过程中过分使用单一的教学模式，机械性的讲解理论知识，或者是相应的解题策略，严重打压了学生的学习兴趣和主动性。再加上缺少对于学生自主解题思路培养的意识，无法引导小学生掌握良好的学习习惯，这些都会影响学生关于数学学科的学习效率。并且小学阶段的数学学科教学除了关注学生对于各种知识的掌握之外，也涉及到各种的题目练习，这是因为练习题是帮助学生巩固知识，促进学生数学学习能力增长的有效手段。纵观小学数学练习题，可以发现在形式和内容方面大同小异，本质都在于强化学生的解题思路，增长学生的数学思维能力。故此在小学数学教学过程中，关于数学的解题过程，除了引导学生做到对于数学知识的灵活应用之外，更应当实现对学生逻辑思维的有效引导，强化学生的解题能力十分关键，能够帮助学生顺利完成各种习题训练，同时也能够帮助学生树立良好的数学学习信心，收获数学素养和综合能力的增长。(一)引导学生掌握应用题的解题思路小学阶段的应用题对于学生的解题思路有着更高的要求，这是因为应用题解题的关键在于对题意的准确了解和合理分析。因此小学阶段的解题思路训练应当重点围绕应用题展开要求，学生能够根据题目条件和问题，有效分析不同条件之间存在的关系，通过深入思考的方式，形成内在的思维体系，这种转变为有形具体的表现形式。这就要求学生掌握正确的应用题审题策略，做到对于题目的仔细100km/h60km/hABA、B两地之间往返说明“路程不变”,这也是关键。当学生能够准确把握上述关键点之后，该问题的解决就显得十分容易。(二)提升学生对数学法则的记忆与运用能力考虑到小学阶段会涉及到较多基础性的数学法则，并且随着学生年级的增长会面临更多新型多变的数字形式以及数学意义，这是学生在进行数学学科学习时面临的主要挑战，同时也是南京所在。注意提高学生解题思路和能力的考虑，有必要采用多变的教学策略，帮助学生掌握对应的知识和技能。例如:在“分数和百分数的乘除法”教学中,对计算法则的记忆是解题的基础,也是关键。此时教师就可以使用更加轻松的课堂教学策略来帮助学生完成该部分知识的掌握，例如使用顺口溜或者是规则的方式，提高学生对于知识的记忆程度。只有牢牢掌握了一定的运算法则,才能更好地将其应用于解题思路中。(三)以复习促成知识的系统化考虑到数学学科知识呈现出明显的逻辑性和系统性，因此重视在复习阶段对于学生解题思维的培养同样必不可少，目的在于帮助学生准确把握不同知识点制定的联系，最终实现知识内化为具体的能力。如在“平行四边形和梯形”的复习教学中,教师就可以引导学生通过罗列所学的四边形的特点及名称等,依据范围将这些四边形画成关系图,穿插平行、垂直和画高等,实现知识点的系统化与结构化,从而深化对知识点的理解。总结综上所述，本文主要分析在小学数学教学过程中，针对学生积累思维进行培养的具体路径，通过开拓学生思维的方式，助力学生数学成绩的增长，更为重要的是培养学生的数学学科核心素养。参考文献:[１]赵月萍．浅析提高小学高年级数学计算能力的有效策略[J]．新课程(小学