九年级语文上册教案与朱元思书

语文学习资料关庙中心校教学设计页课题《朱元思书》

主备人

丁先耀

课型

新授

课时安排3教学目标．感祖国江山奇，培养热爱祖国的感情。．学先总后分的法和抓住特点有层次的写景方法。3.互翻译，疏通文意，品析重点语句，体会作者情感。重点难点1、互助翻译，疏通文意分析2、品析重点语句，体会者情感。教学流程安排集体智慧（以知识体系为主）第一课时一、导新课古人云：“仁者乐山，智者乐水”，自古以来，许多文人都喜好寄情于山水写山水的诗句流直下三千尺，疑是银河落九天天门中断楚江开碧水东流至此回、“绿树村边合，青山郭外斜”与朱元思书》同样为描写山水的文章是作者游览玩富春江之后写的关于富春江风光的文章么作者通过这篇文章要表达怎样的情感呢？下面我们一起来学习课文。二、文体常识骈文，南朝时我国文坛上盛行一种讲求辞藻声律对偶的骈体文。也称“骈体文”或“骈偶文”，因其常用四字句，六字句，也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句为主讲究对仗和声律这种文体的作品大多追求一种形式主义的倾向但其中也不乏优秀作品《朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。吴均：字叔庠，南朝作家。其文体清拔有古气，在当时颇有影响时“吴均体其诗今存余首音韵和谐，风格清丽，语言明快，用典贴切。并且擅长以骈文写书信。三、整感知

个性设计（二次备课）先疏通文意再感知语文学习资料

教学后记本文可用一课时指导学生自读。朗读的指导，教师要做一定的范读，学生中读得好的也可以示范。另外教师可以根据自己对课文的理解假定某些情节，然后设问。根据这些情节的设问，也有可能出现教师意想不到的结果。

语文学习资料1、教师范读课文，学生注意字音、停顿和节奏。2、请学生朗读，其他学生评价。3、学生自由朗读课文，根据文章想象富春江的美景，把握各段的写景重点及景物的特征。第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。第2段：描写异水/奇山。4、把握本文的结构：总——分5、疏通文意。（1）学习第1自然段（听朗读后关注以下词句）：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾句是作者叙述自己的行动的了主语。翻译：风尘和雾气全部都消散了，天空和群山是同样的颜色（我乘船）顺江流飘荡，任凭（船儿）时而往东时而往西从富阳到桐庐一百多里的水路上奇山异水独一无二。（2习第2自然听朗读后小组讨论解决师解疑异水：①缥碧：青白色。②急湍：急流的水。③直视无碍：一直看下去可以看得很清楚毫无障碍这是形容江水非常清澈。④奔：动词用作名词，飞奔的马。翻译：是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚急的江流比箭还要快．那惊涛骇浪势若奔马。奇山：①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。上：名词用作动词，向上。③轩邈：轩，高；

课文内容，符合学生认知规律。在讲到江水湍急的特点时教师要引导学生回忆《三峡》中的“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”一句，体会其异曲同工之妙。语文学习资料

语文学习资料邈远这两个字在这里作动词用意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展④泠泠形容水声的清越⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像，如同。交映：互相掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。翻译：两岸高山，夹江而立。全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。泉水激打着石头，发出泠泠的响声；好鸟互相和鸣唱出和谐动听的声音上的蝉儿一声一声不断地叫着山中的猿猴也不断地啼叫有—飞冲天雄心的人看见这样的高峰也要沉迷山景而不作非分之想为世俗之事所缠绕的人望见这样的山谷也要流连忘返树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。第二课品味鉴课文1、分析第一自然段:作者是怎么样评价富春江的奇山异水的？此外还介绍了哪些内容？评价：奇山异水，天下独绝。（1）第1句：写天光山色－－风烟俱净，天山共色－－写出了天气的晴好；

第2句写乘船江游的心境－－从流飘荡，任意东西－－惬意而畅怀；第3句：交待江游的地点和距离，总写山水特点。（2）这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水，天下独绝。（3）学生齐读第一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观语文学习资料

语文学习资料赏的情形。作者说：“奇山异水，天下独绝。”，那么富春江的山水到底奇在哪里，又异在哪里呢？我们接着往下学习。2、分析第二自然段:异水：（1本段“异水二字者从哪几个方面描写异水？写了水的哪些特点？用了什么方法？从水色（缥碧）、水的深度（千丈）、水中物（游鱼细石）等方面作静态描写，突出水之清；用“急湍”“猛浪”进行形象描绘从动态写出水之急总之这一段采用动静结合的方法，写江水的特点。（2小结以上是文章的第二部分这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水清，水深，水急都突出了“异”之特点。（3）学生齐读第二段，想象富春江水的秀美与壮阔。奇山：（1）作者从哪些方面写山之奇？Ａ．从山自身写：正面山之高皆生寒树－－山高风大树受侵袭冒出寒气－－以树之寒衬托山之高——视觉；山之势负势竟上争高直指千百成峰－－从山势写其奇——视觉；

以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；Ｂ．从山上的其它景物来写山：侧面从动物－－好鸟蝉猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力——听觉；从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境，衬山之雄奇、幽美——联想；

从植物－－横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物——视觉。语文学习资料

语文学习资料（2）这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。（3）学生齐读第三段，想象桐庐一带山的奇异，感受其挺拔美、清幽美。二、合探究引导学生通过反复诵读，合作探究，品味赏析文章的语言、意境、情趣等内容。1语言美（1）学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。（2）提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。（3）学生讨论、教师指导后明确：①句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵）②整散相间别具一番参差错落的韵致蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返）③修辞的运用，形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如：急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张）负势竞上，互相轩邈。（拟人）泉水激石泠泠作响好鸟相鸣嘤嘤成韵对偶）2意境美学生自由默读课文重点揣摩课文“水“山的语句，感受文章的意境美。3情趣美本文重在写景直接抒情言志的语言很少所谓一切景语皆情语，历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融。提示：向往自然、厌弃尘俗的情趣。语文学习资料

语文学习资料作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句话不仅从侧面衬托“奇山异水夺人心魄的魅力更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。4、让学生带着对作者的情感，再读课文，感受文中山水之美。三、总课文一景美皆情美者在描写富春江山水的过程中，流露出怎样的情感？“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”即作者通过对富春江山水的描写对其美景的流连忘返表达了作者对富春江奇山异水的赞美留恋，对功名利禄的鄙弃，对仕途官场的厌倦及避世退隐淡泊人生的志趣。四、布课后作业1．背诵并默写《与朱元思书》。2选择“山”或“水”用自己的语言描述富春江秀美壮丽的景色适当加入自己的想象写一段字左右的写景文字。