小木偶故事教学设计

小木偶的故事>>教课方案执教人：贺俊群教课目的：1、认识5个生字。、有感情地朗诵课文，并在频频的朗诵中领会故事包含的道理。、理解课文内容，领会小木偶的心里活动。、能够较合理地续编故事。教课重难点：、领会故事包含的道理，续编故事。、正确掌握小木偶被误会后的心里活动，提升阅读能力。课时：1课时教课过程：一．师生对话，导入新课。1、教师出示词语：沾沾自喜、笑容可掬、没精打采、怒气冲冲、大吃一惊、呆若木鸡、愁云满面、我们一同来读一读这些词语。在越到不同的事情，会有不同的表情，你最喜爱哪一种表情？为何？你为何不喜爱这些表情？、小结：是啊！我们每一个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。但我们都喜爱“笑”，笑使我们抛开全部烦忧，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友情——笑多重要呀！但是，假如大家只会“笑”这一种表情，那又会是如何一种状况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，或许你会有新的发现，新的认识。（板书课题）二．初读课文，整体感知。1我们一同看一看这一课的阅读提示，要我们解决哪几个问题？谁说一下？我们先来解决第一个问题，《小木偶的故事》主要讲了什么内容？、检查初读状况。谁说一说《小木偶的故事》主要讲了什么内容？（指名学生说，其余学生增补）老木工只给了小木偶笑哈哈的表情，在生活中，小木偶遇到误会，遇到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类全部的表情。、课文中描绘表情的词语也有好多，同学们自己读课文，吧描绘表情的词语画出来。（1）我们一同读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。并联系上下文，说一说是什么意思或许试试用动作表演一下。（2）在学生说到“笑哈哈、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候能够让学生说一说以前学过的近似形式的词语。（3）小结：这些词语都是来描绘人物表情和心里感情的。也就是蓝鼻子小女巫说的人类全部的表情。三．角色体验，品读感悟。过渡：由于只拥有笑，小木偶受尽了委屈，美丽的背包被可恨的小狐狸抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼的厉害，小兔子和妻子婆却说是说谎。哎！好可怜的小木偶呀！课文的哪一段让你感觉最深，小组内先读一读，要想想当时的心情，读出当时的语气。、小组沟通。、全班沟通。四．沟通反应，深入理解。、齐读课文的最后一段话。、你领会到了什么？（学生自由说，并从文中找出凭证证明自己的看法。）五．教师小结。同学们在亲自经历小木偶的遭受中，必定有好多话要说，能告诉大家吗？教师小结：在生活中，笑是很重要的，是特别美好的。谁假如不会笑，就没法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些快乐的事情外，还有一些悲伤的事，悲欢离合，喜怒哀乐都需要我们用真情，用不同的方式去经历，去面对，这样才是完好的生活。板书：喜怒哀乐——生活！六．拓展训练：拥有了各样表情的小木偶，也拥有了各样感情，以后在小木偶的身上，还会发生什么故事呢？请你持续往下编这个故事。先小组议论一下，你打算怎么编。板书设计：小木偶的故事笑哈哈————快乐？喜怒哀乐————生活！《小木偶的故事》教课实录讲课：《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略文依据事情发展的次序讲了一个平常易懂、情味盎然的童话故事，以“笑”为线索睁开故事情节，让我们在怜悯小木偶遭受的同时，反思自己的生活，感悟快乐的真理。这篇课文生字词比较简单，故事内容也比较好理解，经过前面《巨人的花园》、《幸福是什么》《昨年的树》三篇童话故事的学习，同学们对童话故事的文学特点和表现形式也有了必定的把握。因此我这节课主假如达成第2、第3个教课目的。有感情地朗诵课文，领会小木偶的心里活动，领悟故事所包含的深刻道理。《小木偶的故事》教课方案(送授课)【教材剖析】这篇略读课文依据事情发展的次序讲了一个平常易懂、情味盎然的童话故事，以“笑”为线索睁开故事情节，让我们在怜悯小木偶遭受的同时，反思自己的生活，感悟快乐的真理。【教课对象】四年级小学生【教课目的】１、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”６个生字。、理解课文内容，领会小木偶的心里活动。、有感情地朗诵课文，并在频频的朗诵中领会故事包含的道理。４、能较合理地续编故事。【教课要点】在频频朗诵和演读中深刻领会童话故事所揭露的道理。【教课准备】1、课前认识小木偶的知识2、课件、头饰、海报【教课时数】一课时。【教课过程】一、激趣讲话，故事导入师：同学们，今日你们快乐吗？（片晌后）从你们一张张花儿般的笑容，老师就知道你们今日很快乐，那你们喜爱听故事吗？（生：喜爱。）师：既然大家都这么高兴，老师今日就给大家讲一个对于“笑”的故事。以前，有个老木工做了个小木偶，它有鼻子有眼，能走路，会说话，真讨人喜爱。可老木工左瞧右瞧，总感觉小木偶脸上少了点什么，老木工想呀想，突然，他想起来了，小木偶的脸上少的东西是“笑”，于是，老木工拿起他的奇特雕琢刀，在小木偶的脸上添了一个笑哈哈的表情。而后，老木工为小木偶整理了一个红背包，把它送出了家门。小木偶走开家后，会发生什么事呢？想知道吗？那就快快读课文吧。二、自读课文，认识粗心、小木偶出门后，碰到了谁？发生了什么事情？小木偶又想了些什么呢？小红狐抢红背包小木偶只会笑被熊警察扔出好远学会多种表情小白兔说装头疼妻子婆说学说谎你们想体验一下小木偶的心情吗？那就让我们来演一演吧。三、体验角色，感悟朗诵、出示海报，为了丰富小朋友们的生活，让同学们感悟快乐的真理，红领巾电视台“小木偶的故事”剧组招收小演员，欢迎同学们积极参加，前来面试。、要求：一般话标准，娴熟台词，语言生动表情丰富，动作夸张，能感动和感染观众、角色区分演出以前，同学们先想想你最想饰演哪个角色？用笔将你最想饰演的角色所说的话即“台词”划出来，并把它们背下来，推测一下那个角色表演是的表情、动作，还能够和身旁的同学沟通沟通。待会我请6位同学登台表演。四、沟通领会，《小木偶的故事》教课实录方才，我们经过表演，更深刻地领悟到这个故事的道理。生活中，只拥有一种表情是不够的，我们要学会多种表情。（板书：一种——是远远不够的——还要）请同学们联合你的生活实质，说说这篇童话还给你什么领会呢？五、放飞想象，续编拓展1、小木偶拥有了各样表情以后，又发生了什么事情呢？六、板书设计小木偶的故事笑——感觉生活的快乐一种表情只会笑远远不够生活要有多种表情七、课外延长介绍《小木偶的故事》的姐妹篇《我不是一根一般的木头》和《我喜爱做我自己》给同学阅读，分享有关中国木偶艺术的有关资料。介绍《木偶奇遇记》书本和动画。附件：小木偶的故事1.ppt[原]《小木偶的故事》教课过程介绍讲课：《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文依据事情发展的次序讲了一个平常易懂、情味盎然的童话故事，以“笑”为线索睁开故事情节，让我们在怜悯小木偶遭受的同时，反思自己的生活，感悟快乐的真理。这篇课文生字词比较简单，故事内容也比较好理解，经过前面《巨人的花园》、《幸福是什么》《昨年的树》三篇童话故事的学习，同学们对童话故事的文学特点和表现形式也有了必定的掌握。因此我这节课主假如达成第2、第3个教课目的。有感情地朗诵课文，领会小木偶的心里活动，领悟故事所包含的深刻道理。小木偶的故事教课过程一、激趣讲话，故事导入师：同学们，今日你们快乐吗？（片晌后）从你们一张张花儿般的笑容，老师就知道你们今日很快乐，那你们喜爱听故事吗？生：喜爱师：既然大家都这么高兴，老师今日就给大家讲一个对于“笑”的故事。（板书：小木偶的故事）以前，有个老木工，做了一个小木偶，小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。真讨人喜爱。但是，老木工左瞧右瞧，总感觉小木偶脸上少了点什么，少了点什么呢？老木工爱想啊想。突然，他想起来了，小木偶脸上少的是“笑”。于是，老木工就拿起他那奇特的雕琢刀，在小木偶的脸上添了一个笑哈哈的表情。而后，老木工为小木偶整理了一个红背包，把他送出了家门。小木偶走开家后会发生什么事情呢？同学们想知道吗？那就打课文54页。师：（打开ppt，展现问题）同学们打开课文了吗？带着老师打出来的几个问题去读。你能够朗诵、默读，还能够和旁边的同学互读，总之呢？用你喜爱的方式去读，相互议论一下老师提出的问题。注意要把字音读准了。待会我请同学们接着讲下边的故事。二、自读课文，认识粗心1、师：同学们读完了吗？那位同学来简单讲讲11~22自然段发生的故事？同学们仔细听，有问题能够提出来。（生讲）师：同学们感觉他讲得如何？理解他讲的内容吗？同学们都理解了，那老师提出一个问题。师：熊警察为何扔小木偶而不扔小红狐？生：由于小红狐一脸愤慨而小木偶一副笑哈哈的表情。师：能为同学们表演一下笑哈哈的表情吗？（生表演）师：小木偶，笑得这么绚烂，你就别怪我误会你了，这那像生气的啊？师：好，下边我就不叫同讲了，同学们告诉我，接着小木偶出现了什么问题？（脑袋疼）师：小木偶为何会脑袋疼？是由于被粗暴的熊警察扔出去很远后撞到的吗？我们生活中不免碰到不高兴的师，当我们碰到不高兴确实有没法表达的时候，我们就会很难过。5小木偶接下来的遭受如何？他有没有从难过中解脱出来呢？6师：小木偶由于只拥有笑，被小白兔说嘲讽，被妻子婆责怪。这时候他悲伤了，脑袋愈来愈疼了，最后谁挽救了小木偶？（生回答）师：小木偶在蓝鼻子小女巫的点化下学会了哭。并最后在小女巫点化下学会了人类多种表情。这时候小木偶发出了叹息，小木偶发出了什么叹息呢？（生回答）师：（板书：不过笑是远远不够的。）因此我们要学会多种表情（板书：学会多种表情）在生活中，笑是很重要的，是特别美好的，谁假如不会笑，谁就不会体验到生活的快乐，但是小木偶由于只拥有笑，受尽了委屈，到处被他人误会，唉，真是可怜。还好他最后在小女巫的点化下学会了多种表情。同学们想亲自感觉一下小木偶的遭受吗？让我们就来表演一下这个小故事吧。体验角色，感悟朗诵为了丰富小朋友们的生活，让同学们感悟快乐的真理，红领巾电视台“小木偶的故事”剧组招收小演员，欢迎同学们积极参加，前来面试。出示ppt，演员要求：同学们先想想你最想饰演哪个角色？用笔将你最想饰演的角色所说的话即“台词”划出来。并把它们背下来，推测一下那个角色表演是的表情、动作，还能够和身旁的同学沟通沟通。待会我请6位同学登台表演。从小木偶出门开始。表演好了，同学们准备好了吗？那位同学愿意登台来。老师这有6个头饰。谁愿意做小木偶？（分配头饰，请旁白）好，表演的同学先站到门边，下边的同学做个眼睛雪亮的观众。看看谁表演得最好。谁的语言表达最生动，谁的表情最丰富，谁的动作最夸张。待会他们表演完了，我们来评论评论。（生表演，评论）师：方才，我们经过表演，更深刻地领悟到这个故事的道理。生活中，只拥有一种表情是不够的，我们要学会多种表情。（板