《顶锅盖》中班语言教案

第第页《顶锅盖》中班语言教案

《顶锅盖》中班语言教案1

活动目标

1、学习发准“盖、怪、菜”等简单混淆的字音。

2、探究游戏玩法，能依据自己的生活阅历，说出各种菜肴的名称。

3、培育幼儿的尝试精神。

4、培育幼儿乐观开朗的性格。

教学重点

幼儿能探究游戏玩法，能依据自己的生活阅历，会说出各种菜肴的名称

活动预备

1、锅盖一个

2、老师或父母与活动前丰富幼儿有关菜名的知识

活动过程

1、通过情境表演，引起幼儿的爱好。

2、引导幼儿学习儿歌：儿歌里讲了些什么?怎样用我们的手来玩“顶锅盖”游戏呢?老师带领幼儿一起念游戏儿歌，练习发准盖、怪、菜等字音。请幼儿做一做顶锅盖动作，启发幼儿探究用手掌当锅盖，用食指顶手掌心。

3、介绍游戏玩法。

(1)幼儿需要边念儿歌，边用食指顶着“手掌锅盖”。

(2)儿歌念完，就要问：“烧的什么菜?”被抓住的幼儿需要说出一道菜的名称，方能与“锅盖”交换角色，然后游戏继续进行。

4、引导幼儿学习游戏的难点部分。

启发幼儿依据已有的生活阅历，说出各种菜肴的名称，丰富关于菜肴的阅历。提问：小伙伴，你吃过什么菜?你最喜爱吃什么菜?它是用什么做的?鼓舞幼儿大胆地说出各种菜的名称。如：糖醋排骨、红烧肉圆、西红柿炒鸡蛋等。

5、带领幼儿玩“顶锅盖”游戏。

老师扮演锅盖将手掌平放，手心向下做锅盖，请5名幼儿上来分别伸出食指顶着“锅盖”。然后大家一起念游戏儿歌，念到“噗!一口风”，可做吹风状，以增加趣味性。儿歌一念完，老师快速去抓顶锅盖的食指，同时，幼儿的食指抓紧收回。如被抓住，老师问：烧的是什么菜?幼儿报菜名，然后交换角色，再进行一次游戏。

最末，老师组织幼儿每人用一只手做锅盖，另一只手顶锅盖，采纳自问自答的形式，练习游戏中的语言。

6、老师组织幼儿结伴游戏，以小组为单位玩“顶锅盖”游戏。

老师可以以幼儿的身份加入到游戏中，对涌现的问题予以实时的援助和指导，与幼儿一起欢乐地游戏。

教学反思

活动开始部分，我出示锅盖，通过提问引出手掌锅盖，边用手指顶着手掌锅盖，边念儿歌，营造一个轻松开心的游戏氛围，引起幼儿对活动的爱好，在掌控了儿歌的内容后，充分调动幼儿已有阅历，鼓舞幼儿进行替换仿编，进一步扩散幼儿的制造性思维，最末，边创编念儿歌边游戏的形式，将活动推向**。游戏的过程中可能涌现的状况是锅盖把顶的人的手指攥紧不放或说不出新的菜名，而导致游戏停顿，我应留意观测幼儿合作游戏的状况，实时予以援助和指导。

在活动中涌现了一个小插曲，我和小伙伴一起玩语言游戏“顶锅盖”，琦琦的手指被我抓住了，按游戏规章他该表演节目。可她特别害怕，不愿站起来，我的鼓舞丝毫不起任何作用，我急了，对她说：“今日你该表演节目了，我们大家都等你了，唱一首歌也行，说一句话也行。”看到我立场特别坚决，琦琦有点儿尴尬，眼中几乎噙着泪花望着我，我真不忍心再逼她，但为了让她改掉胆小的毛病，我狠狠心，鼓舞她说：“你能行，来吧，今日上台表演了，以后就敢了!”说着我拉着她的手，见拗不过我，琦琦跟我走到台上，一时又想不起要表演什么，有的小伙伴说“琦琦快快表演呀!我们等得很焦急!”琦琦一急“哇”的一声哭出来了，我只好气馁了，琦琦抽泣着回到桌位上。我用这种不得已的方法援助她，可也不能转变她胆小的毛病，认真想想，我采用的方法是她当时无法接受的，我是在琦琦没有做好心理预备，极不情愿的状况下，突然把她推到了众人面前，这对自尊心很强的琦琦来讲无疑是痛楚的。反思一下我的教育行为，我犯了一个常识性的错误——“欲速那么不达”。假如我能请一两个技能强的幼儿和她一起表演，壮壮胆，或许效果就大不一样了。

《顶锅盖》中班语言教案2

活动阅历：

边念儿歌边游戏的形式符合幼儿的学习爱好，此游戏的关键在于合作的'人数可以敏捷组合，从最初讲解，两人合作玩到最末示范，多人与老师一起玩，要让幼儿明确锅盖只要一人担负，顶锅盖的人数可以不限。

可能涌现的状况是锅盖把顶的人的手指攥紧不放或不回答“烧的什么菜?”而导致游戏停顿，老师应留意观测幼儿合作游戏的状况，实时予以援助和指导。

活动目标：

1、能发准“盖、怪、菜”等简单混淆的音。

2、学习集中留意倾听。

活动材料：顶锅盖

材料与环境

1、有锅盖的锅子一个。

2、幼儿对菜肴名有肯定的积累。

主要环节

1、老师做炒菜状，让幼儿猜猜烧的什么菜?

2、带领幼儿一起学念儿歌，留意援助幼儿发准“盖、怪、菜”等简单混淆的音。

3、向幼儿讲解游戏玩法和规章。

(1)两人合作玩游戏：老师用手掌做锅盖，另请一人食指顶着手掌锅盖。

(2)需要念完儿歌，手掌锅盖才能去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要抓紧缩回，不让锅盖抓住。

(3)假设被抓住，就问：“烧的什么菜?”，被抓住者需要说出一道菜名，双方方能交换角色，继续游戏。

4、请3——5名幼儿做顶锅盖的人与老师玩游戏。进一步讲清游戏规章。

5、幼儿自由结伴，进行游戏，鼓舞幼儿流畅地讲出各种菜肴，快速机敏地作出反应。

工作坊

1、展示区：收集各种菜肴的图片资料，丰富幼儿相关阅历。

2、制作区：师生或与父母合作进行蔬菜瓜果的制作活动。

游戏天地：师生共同制作仿真菜肴，玩“小菜场”、“大排挡”和“娃娃家”游戏。

日常生活

平常教育幼儿养成不挑食的良好饮食习惯，去饭店或每天就餐时，要求幼儿说说今日吃了什么?留意丰富幼儿对菜肴的认识。

《顶锅盖》中班语言教案3

［教学目标］

1、能发准“盖、怪、菜”等简单混淆的音。

2、学习集中留意倾听。

边念儿歌边游戏的形式符合幼儿的学习爱好，此游戏的关键在于合作的人数可以敏捷组合，从最初讲解，两人合作玩到最末示范，多人与老师一起玩，要让幼儿明确锅盖只要一人担负，顶锅盖的人数可以不限。

可能涌现的状况是锅盖把顶的人的手指攥紧不放或不回答“烧的什么菜？”而导致游戏停顿，老师应留意观测幼儿合作游戏的状况，实时予以援助和指导。

［材料与环境］

1、有锅盖的锅子一个。

2、幼儿对菜肴名有肯定的积累。

［主要环节］

1、老师做炒菜状，让幼儿猜猜烧的什么菜？

2、带领幼儿一起学念儿歌，留意援助幼儿发准“盖、怪、菜”等简单混淆的音。

3、向幼儿讲解游戏玩法和规章。

〔1〕两人合作玩游戏：老师用手掌做锅盖，另请一人食指顶着手掌锅盖。

〔2〕需要念完儿歌，手掌锅盖才能去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要抓紧缩回，不让锅盖抓住。

〔3〕假设被抓住，就问：“烧的什么菜？”，被抓住者需要说出一道菜名，双方方