部编人教版六年级语文下册：习作例文：不了,语文课教案+教学反思

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习作例文：不了，语文课

教学目标：

1、抓住描写陈小允心理活动的语句，品味他对语文课由讨厌转变为喜爱到最终舍别得离开的心理变化过程。

2、有感情地朗读课文。

3、懂描写人物“心理活动”的办法，体味陈小允的心里感觉和思想感情。。

4、教育学生别要做“拥有时别知珍惜，失去时才感到珍贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。

教学重点：目标1、2

教学难点：目标4

教学过程：

一、铺垫情感，揭示课题。

1、导入：

小孩们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在讲语文，用语文，因为汉语是我们的母语。这么，语文究竟代表着啥，它究竟有多么重要呢?这节课，让我们走进一具将要离开祖国的小孩的心里世界，去聆听他的心灵故事，去感觉他的语文情结。

谁能用合适的语调朗读课题。

2、板书课题：《不了，语文课(一)》

二、初读课文，整体感知。

师：请同学们快速扫瞄全文，想一想：陈小允起初对语文课是啥态度，后来，又有了啥变化?

生：陈小允起初很讨厌语文课，后来在出国前又有些喜爱语文课。(板书：讨厌喜爱)

三、边读边悟，感觉陈小允对语文课的讨厌，明确描写“心理活动”的几种办法。

1、自读自悟，找出表现陈小允讨厌语文课的语句。

师：同样是陈小允，同样是对待语文课，态度如何能讲变就变呢?看来陈小允这小孩非常值得研究。下面，咱们出声读课文第一部分(1——10自然段)看看从哪些地点能看出他讨厌语文课。

2、师生交流，依照学生回答明确指出描写“心理活动”办法，指导学生读出自个儿的感觉。师：从哪儿能够看出陈小允讨厌语文课?谁先讲?

生：“我别能…我别能…我甚至别能…“从这个地方我能够看出他就想着搞小动作，全然无心听说。可见他讨厌语文课。

师：左一具“我别能”，右一具“我别能”，最终还讲个“我甚至别能”谁都听得出来，他算是情愿——他情愿做啥?谁能用如此的句式讲一讲。

生:我情愿…我情愿…我甚至情愿…

师：你真比我还了解陈小允啊!同学们请看，那么多“我别能”重复浮现，这在修辞办法上

叫啥啊?(课件2)

生：排比。

师：好一具排比句，直截了当地、明理解白第写出了陈小允的想法。此刻，他的内心正在想…(课件3)

生：语文课，太没意思!

张先生，真讨厌!

坐到最前排，真倒霉!

师：你们简直算是陈小允了，谁能把这段话生动地读出来。

(指一人读后)，让我们带着又生气又无奈的语气齐读。

3、走进文本，体验被老师叫一幕，激发学习课文的兴趣，找到直截了当写感觉的语句。

师：一具上课溜号的陈小允差不多被我捉到了!好个陈小允，又在走神，看我别来个忽然突击，吓吓你!

“陈小允，请你回答这一课寓言作者是谁。”

师：假如你是陈小允，你怕别怕?从哪个词中能看出来?

生：怦怦直跳。

师：那个词直截了当写出了他心理的感觉。(课件4)他当时又怕又急，他怕答别上来被同学笑话，又怕被老师批判，这可如何办啊?谁能救救他啊?(老师做寻觅状)救星浮现了!你叫啥?你如今应该叫啥?你如何帮他?(示意救星做动作)答案是——一齐讲

生：“伊——索”

师：幸亏有志聪那个聪慧又乐于助人的朋友，这回能够松口气了。

4、品读放学后一幕，接着找他讨厌语文课的表现，分角群朗读课文。

师：谁还找到了陈小允讨厌语文课的语句，讲讲你的体味(课件5)。

生：““不提了!讲实在的，我别喜爱语文课，啥主题中心，啥词语解释，啥标点符号，啥文章体裁，这些东西都叫我发蒙。”这是我的内心话。

师：你从“啥·啥·啥·啥”中读出了啥?

师：从“叫我发蒙”读出了啥?

师：从这个地方我们读出陈小允对语文课实在讨厌得别得了。这也是直截了当写他内心的想法，只只是是经过对话形式写出来的。

5、找出经过动作来表现心理活动的语句。

师：你还从哪儿能看出他讨厌语文?(课件6)

生：提到升学考试，我狠狠地把足前一块石子踢得远远的。(指导“狠狠地”重读)

师：对，这是经过“踢”的动作来表现他讨厌语文课。

6、找出小允讨厌语文课的要紧缘故

师：还有吗?

生：“我内心想…似乎也会…”

师：从这段话中，你找到他讨厌语文课的要紧缘故了吗?

生：要紧是怕默写。

四、总结描写“心理活动的办法”，为进一步体味小允爱上语文作铺垫，为本单元的写作做铺垫。

1、明确办法。

师：刚刚，我做了讨厌的张先生，你们做了上课溜号的陈小允，还有人做了志聪，感受课文写的事好似是确实一样，就发生在我们周围，有这感受吗?这种感受是从何而来的呢，算是因为作者用了别同的描写“心理活动”的办法，把我们带进课文里面去了。都有哪些办法呢?让我们回忆一下。读一读，

2、指导应用。

师：懂这些有啥用呢?

生：我们能够借助这些“心理活动”描写，非常好地明白课文。

生：我们能够在写作文的时候用一些，确信会有帮助。

3记一记。

让我们记住这些好办法吧。

五、细读品味第二部分(11——最终)，感悟陈小允对语文课的喜欢和眷恋。

1、默读11、12自然段，体味陈小允的“激动”

师：作为一名老师，我非常明白陈小允，我懂他怕默写、听写，他怕见语文老师、怕上语文课。他甚至做梦都想：假如有一天，一切与语文相关的东西都离他远去，在他眼前消逝，那就好了。可是，当他确实能够离开祖国，离开语文的时候，他会如何样呢?请同学们默读11、12自然段，划出描写他的心理活动的语句。找如此的句子难吗?假如你能体味出他的心情，就用一两个词写在这句话边上。

师：你划了哪句话，从这个地方读出了啥?

生：他非常激动，因为别用再默写了。

生：他非常激动，别用写中国字了。

生：叫我去教员室也别怕了。

2、轻声读1

3、1

4、15自然段，感觉张先生的教育，理解张先生的可敬。(1)默读自悟。师：陈小允万万没想到，他的激动就像昙花一现，非常快消逝了，教员室了张先生一番话语，一具举动，让他彻底变了一具人。请同学们默读13、14、15自然段，想：陈先生作了啥，讲了啥?陈小允想了啥?

(2)师生交流，加深感悟，读出感情。

师：张先生做了啥?

生：用自个儿的话说述

师：(课件8、9、10、11)这算是他的作业本。

师生合作诵读：

师：第一页生：30分

师：第二页生：40分

师：第三页生：45分

师：到了第四页，也算是最近默写的一次，我真别敢相信我的双眼，是生：75分

师：别但生：合格

师：而且生：相当别错

师：假如你是这个改错字改得手都酸软的陈小允，看到如此的成绩你第一感受是啥?生：我太高兴了，我也能得75分。

生：我进步了，我太激动了。

生：老师讲我相当别错，这是确实吗?

师：你能读出他的激动、高兴吗?

推举一名最好的读同学，然后齐读。

师：张先生讲了啥?同学们读读，看能读出啥。

生：我读出了老师的表扬。

生：我读出了老师的鼓舞。

师：小允此刻脸都红了，老师的话听起来多么舒畅顺耳，他再也别怕默写了。谁能像张先生那样读一读，

师：后面的话又让小允不行意思了。这是啥句，你如何明白?

生：这是反咨询句。我不行意思，因为我是中国人，可连中国字都写不行。

生：我下决心一定写好中国字，做个堂堂正正的中国人。

师：你还有啥体味，把你的体味读出来。

(3)角XXX体验，感恩师爱。

师：假如你是陈小允，你能感觉到老师实实在在的爱与期待吗?你别想对如此一位可敬的老师表示一下感激吗?

生：老师，感谢您，您是我遇到的最好的老师。

师：你别想表明对往常做法的认识吗?

生：老师，我往常别够听话，我要是早听您的话，我早就进步了。

师：你能辜负老师的一片期望吗?你别想表示一下你的决心吗?

生：我今后一定能学好语文，您放心吧!

生：我下次默写，争取全对，得100分。

3、情感迁移，读中悟，悟中读。经过读、讲、想象体味“喜欢和眷恋”

师：我们班的小孩真是知道事的小孩、重感情的小孩。老师的话语，像一束阳光，温暖了小允的心;老师的举动，像激励小允前进。小允，遇到了如此的好老师，你应该激动才对啊，可你的双手为啥会颤抖起来?你的双眼为啥会湿润起来?你一定是想到了难受的事吧。他想到了啥呢?

生：他想到要出国了。

师：是啊，一想到这件事，他难受极了。听老师来读下面一段话，听见哪句话，你也感到难受，你为啥难受，一会咱们来交流。

生：我听见“我接过张先生的书，双手别禁颤抖起来。”这句话非常难受，

因为我懂，您送我这本书，算是希翼我学好语文，可我就要离开祖国了，我看见这本书，就会想您的。

生：我读到“唉，我宁肯张先生像过去一样批判我，我真是个别长进的小孩，”这句话非常难受，假如没有老师的批判教育，我如何会有那么大的进步呢。能够后我再也难听见您的批判了，您就多批判我几次吧!

生：我读到“昨天听妈妈讲要移民国外，第一具念头居然是激动用别着再默写中国字了。”这句非常难受，因为我…

生：我读到“可是，张先生对我的进步是多么关怀哪!”这句非常难受，因为我…

师：从你们的回答中，我读知道了陈小允此时是感激、是懊悔、是自责、依然深深的喜爱和眷恋。(课件14)谁能带着那么多复杂的心情来读?请咱们班感情最丰富的一具女生来读。哪个男生能比她读得还好?

师：多么深情的朗读啊!我再也找别到陈小允讨厌语文的影子了。为啥到那个时间，他才理解：原来语文课、张先生、中国字竟是那么可爱。

生：因为他再有一具月就要离开祖国了。

师：正是那个缘故啊!年少无知的陈小允“拥有时别知珍惜，失去时才感到可贵”语文是啥?中国字是啥?祖国是啥?让我们追随陈小允的日子，去他离开祖国的那一眨眼去寻觅答案。

(课件15)师：一具月后，陈小允跟家人乘上了去危地马拉的飞机，他手捧同学们送他的中文字典、故事书;他眼望和气的张先生和志聪这一班同学;他凝视着高高飘扬的五星红旗;他回首熟悉的校园和都市;他热泪盈眶，他在内心深情地讲：不了语文课。他还在讲：

生：不了，敬爱的张先生!

不了，友爱的同学!

不了我的祖国!

不了，我的朋友!

师：千种思绪，万种语言，都化作对祖国、对祖国语文的热爱和眷恋!啥是语文?语文别是枯燥的字和词，而是清纯美好的师生情感，而是难以淡忘的祖国文化，更是每个中国人内心永久也离别开的根(课件16)!

六、内化情感

师：小孩们，“拥有时别知珍惜，失去时才感到可贵”这句话多值得我们深思啊!陈小允因为出国而失去了学语文的机遇;居住在国外的华人华侨子弟失去了在祖国学语文的机遇;还有前没多久在四川汶川地震中遇难的无数儿童永久失去了学语文的机遇。望着这些花花绿绿的书包，你能想象出来，曾经拥有它的小主人是多么渴望学习吗?庆幸吧，你还能够背书包，你还能够学祖国的语文。假如你讲语文真难，那我要咨询咨询你：语文课上的字词句你确实如何背也记别住吗?那横竖撇捺组成的方块字你如何也写别美丽吗?你觉得中国话不行讲，你又能讲好哪国话呢?别是语文难，别是学不可能，而是你别珍惜。经过今天的学习，你对语文或者学语文有啥新的感觉呢，请你写上自个儿的内心话，记得要用最美丽的中国字来写。

师：谁情愿念一念?

生：念。(经典的能够板书)

师：一千个人就会有一千种对语文的明白，让我们与语文相伴一生，让我们用一生去追寻那个答案

二、挑选题

2．

母亲的背影

欧阳国

①12岁，我念小学四年级的模样，春节刚过，爸爸就捡起行囊，要到外地去务工了。

②母亲从小有胃病，痛到极处，她时常躺在床上翻来覆去，别断呻吟，双手捂住肚子，嘴里别停地打饱嗝。母亲从来没想过自个儿有一天会离开村庄，况且自个儿一身病痛。但，我和弟弟的成绩向来名列前茅，父母决心砸锅卖铁也要送我们念书。家里几亩地养家糊口能够，但要送出两个大学生是不会的。爸爸决定出外打工，母亲执意要一起去，爸爸别接受。他们吵了起来，到了摔破碗筷的地步。爸爸妥协了。

③父母第一次外出的这个凌晨，母亲两眼通红，脸XXX苍白，唯独头发梳理得迷人，后脑勺翘起橡皮筋扎好的黑发。母亲左肩挎着大包，右手提着小包，含泪离乡。年还没过完的村庄，炮仗声噼里啪啦地响起，我和弟弟一路跟着父母，弟弟别听话，死也别情愿父母离开，最终索性在村子的黄泥巴路上打起滚来，被外婆强行抱回家。

④我跟在母亲的屁股后面，走几步她就转过头来看看我。母亲讲，回去吧！但我依然走了几百米。母亲又转过头来讲，回去吧！她开始有点哽咽了。我又送了父母一里多远，母亲转过头来讲，回去吧！她哭出声来。我站着别动，母亲转头跟在爸爸后面。我含泪看着母亲背影越来越远……

⑤从小学到初中，再到高中、大学，从农村娃到大学生，再到留在都市工作，十多年来，我兄弟俩在父母的背影中一年又一年成长。

⑥最难忘的是，在浙江义乌，我偶遇母亲的一次背影。

⑦那年，父母没有回家过春节，高考后，我去看望离不一年半的父母，就直截了当找到了母亲的厂子。（A）当时，母亲左手正拿着一具干巴巴的馒头，右手扭着水龙头，弯着腰，嘴对准水龙头喝水。（B）见到我，母亲显然有些别知所措，她转过头看见我，脸上露出了无法掩饰的惊慌。（C）她赶紧解释道：“馒头干得要死，没水冲冲，全然没法咽下去。”

⑧“让妈看看你。高了，高多了，依然这么瘦，东西吃到哪里了。”母亲故意转移话题，她把剩下的半个馒头咽了下去。我看着背略微佝偻的母亲，头发早已花白，头上的皱纹也显而易见，母亲老了，我忽然感受她老了。我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大哭起来。这算是我的母亲，我友爱的母亲。她老得这样忽然，宛然转眼之间的，毫无告知似的。

⑨如今，我每天行走在都市里，上班下班，时常想起乡下的母亲。白天有时想起母亲的背影，老走神。

1.选文重点写了哪两次母亲的背影？

2.文章第②段要紧写了哪些内容？作者写这些内容的作用是啥？

3.文章第⑦段画线文字描写生动，请你挑选一句简要分析其在表现人物方面的作用。

4.“我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大哭起来。”请你联系上下

文，揣摩“我”的心理活动，写一段心理描写。

1.父母第一次外出打工时母亲的背影；在浙江义乌偶遇母亲时母亲的背影。

2.这段要紧写了母亲有严峻的胃病和“我”家家庭境况不行。这些基本上为下文写母亲坚持外出打工做铺垫。母亲为了子女能上学。别顾自个儿体弱多病，舍命劳动，突出了母亲的伟大。

3.示例：B句“见到我，母亲显然有些别知所措”“脸上露出了无法掩饰的惊慌”，这句话重点刻画了母亲的神态，写母亲就生水吃馒头的事被“我”发觉之后的尴尬，母亲别希翼自个儿艰难的日子让“我”懂。此句描写生动，刻画细腻。

4.提示：能够从谢谢母亲、内疚自责的角度作答。

3．

高贵的捐赠

方冠晴

①这是一场惨痛的灾害。一场大火，夺去了那个家庭女主人的生命，吞噬了那个家庭所有的财产，男主人和他那叫翔子的孩子在消防人员的帮助下，艰苦地逃了出来。

②我是在灾害后的翌日去看望他们的，带去了一点点钞票，就是对他们的捐赠。在捐赠的人群中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却待在人群的外围。这个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向这个惟独四五岁的小少女讲着啥，而那小少女噘着嘴，一脸的别愿意。

③我推测，也许是这位母亲拿了宝贝女儿别情愿拿出的东西来捐赠，才引得小少女的别激动。我走过去，才发觉自个儿的推测错了。那位母亲正在指着地上的那堆东西对宝贝女儿讲：“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。这件衣服，是你父亲刚买的、最好的一件衣服。我们都能将自个儿最好的东西拿来捐给翔子家，你为啥就别能拿你最好的呢？你有这么多玩具，为啥偏偏就拿那个破旧的玩具熊呢？”

④小少女有点局促别安，小声地咨询：“竟然就要将最好的东西送给不人吗？非得最好的吗？”母亲回答讲：“我想是的。咱们能别能别捐这破旧的熊，捐你最宝贝的？”

⑤小少女抬起头来，有些手脚无措，但最后依然小声讲：“我，舍别得。”

⑥停了几秒，小少女又咨询：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？”我忍别住就插了嘴，因为小少女提咨询的模样实在是太可爱了。“固然不可能，哪有捐出去的东西又要回来的道理？”小少女有点别死心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，就是确信我的回答。少女这才完全低了头。

⑦我们一道走过去，我将预备好的一点点钞票

．．．安慰的话。

．．．．交到翔子爸爸的手里，讲上一两句

小少女的母亲送上带来的被褥和衣物。小少女渐渐走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，

郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸群差不多苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了非常大决心似的讲：“翔子，我带我妈妈捐给你了，你往后有妈妈了。”她的眼泪顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。

⑧我终于理解了厖

⑨

我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来，小少女抬起头来，满是泪花的眼睛定定地望着她的母亲，然后怯怯地讲：“妈妈，别，是翔子的妈妈，我别想将你要回来，可是，我依然想亲你一下。你不告诉翔子，偷偷地让我亲一下好吗？”

10她的母亲抱住她，疯狂地咨询她。我看到，这位母亲的眼里，噙满了眼泪，满脸基本上幸福而又骄傲的神情。她幸福，是因为；她骄傲，是因为；

11我的双眼也湿润了，为这小小少女，更为她的母亲。这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠，它让所有的大人汗颜。面对不人的灾害，我们奉上的不过微薄的关爱和同情，而这小女奉上的，是她的整个世界。这也是我看到的最为高贵的母亲，她在她宝贝女儿那小小的清纯的内心种上了爱的种子，开出了高贵的花。

（选自《中学生博览）2009年第8期，有删改）1.赏析第⑦自然段加点的词，谈谈作者为啥那么写。

2.依照文章内容，请将原文中横线上空缺的两句话补充完整。

她幸福，是因为

她骄傲，是因为

3.文中画线的一处细节描写，极其生动形象，反映了小少女的心里世界。请赏析此句。

4.文章结尾三次用到了“高贵”一词，请结合语境，分不指出其中含义。

（1）高贵的捐赠：

（2）高贵的母亲：

（3）高贵的花：

5.小少女高贵的捐赠在我们心里激起的是一圈圈爱的涟漪，爱是一首高兴人心的打情诗，让人心潮澎湃。请你讲讲啥是爱，怎么样去爱。

1.“一点点钞票”“一两句”写出了“我”对翔子的捐赠之少，关怀之浅，以此反衬出了小少女的捐赠的高贵。

2.她的宝贝女儿将她当成了世界上最为宝贝的东西她的教育有了成果，宝贝女儿学会了捐赠

3.这句话运用了动作与神态描写，将小少女即将捐献妈妈的矛盾心理和天真可爱、清纯善良的形象写得淋漓尽致。“苍白”“咬”等词运用准确传神。

4.（1）小少女将她最宝贝的母亲捐赠给了翔子，这一行为十分高贵。（2）母亲对宝贝女儿的教育很优秀，她自身的品质也十分高贵。（3）母亲对宝贝女儿从小举行良好的教育，使宝贝女儿拥有清纯善良的品行。

5.略

4．

睡在噪音里的母亲

牧缓缓

母亲是一具特殊爱静的人，尤其是在睡觉时，别能受到一点声响的打扰，否则就易失眠。往常，母亲向来住在乡下老家，村子里的白天夜晚都特殊肃静。所以，她适应了在如此的环境里入睡。我在非常小时便懂母亲喜爱清静，因此，别敢在她睡觉时发出喧哗声，更别敢轻易去打扰她。

母亲睡觉时爱静的这一特性保持了非常多年，直到来到我这个地方。

我的新房正好位于都市两条主干道的交叉口，一天到晚基本上车流别断，喧嚣别已，晚上的光污染也非常重，窗外的灯光亮得如同白昼。

我懂如此吵闹的环境，母亲自然受别了，于是便事先给她的卧房窗户安了加厚的双层隔音玻璃，还挂上了一层厚厚的隔光窗帘。我想，如此便能有效地阻隔掉外头的噪音和灯光，能让母亲睡得安然些。

但母亲晚上睡觉时却别情愿关窗户和拉窗帘，理由是“窗户关起来，一点风都进别来，太闷了”。

夏天来暂时，晚上卧房里热得非常，可母亲却别情愿开空调，讲空调吹出来的冷气让她别舒畅。事实上，她是觉得开空调费电，勤俭、朴素是她一贯的秉性。

“别开会热坏您躯体的！”我坚持让她开。

“哪有那么娇贵，我在老家过了几十个三伏天，也从没用过空调呀！”母亲反驳。“可城里比老家热呀，左右邻居都开，他们的空调外机将热量全都排到我们家了。”我摆开事实，想让母亲清晰那个道理。

可母亲到底依然坚持别开空调，再热的夜晚，她也不过拿着那把从老家带来的蒲扇，给自个儿扇些风来，她讲：“扇累了，困乏了，自然就能睡看，睡了也就别懂热了。”

一天晚上，我走到母亲的卧房边，一打开们便是一股热浪，让刚从空调房里出来的我十分别舒畅，但我发觉母亲居然睡了了，睡在非常大的噪音和一股股热浪之中。从窗外射进来的灯光，毫别留情地打在她瘦弱、单薄而又苍老的身上。我有一种流泪的冲动，母亲一具睡觉爱静的人，居然改变了一辈子的特性，变得别在乎喧嚣，别在乎嘈杂，别在乎别黑下来的夜晚，更别在乎扑面而来的闷热，就那么渐渐地睡熟了……母亲，她是真累、真乏了。我想，母亲确信憧憬乡下老家的宁静，渴望回到这个没有喧嚣车流，没有刺眼灯光的乡下，过安肃静静的晚年日子。但她却从未开口提起想回去的话题。母亲是明事理的人，她深知，自个儿来这个地方是有任务要完成的。她的到来和别离开，将能极大地帮衬宝贝儿子一把，让辛劳一天回到家的宝贝儿子，别必自个儿动手做饭，一回来就能吃上一顿现成的热腾腾的晚饭。她更懂，正因为她的存在，宝贝儿子早上才干多睡会儿，别必自个儿早早起来做早饭，更别必

去外头吃又贵又别太健康的早点。

我想，天下有无数如此的母亲，为了子女，人到老年却别得别背井离乡，离开日子了一辈子的故土，漂泊在陌生的都市里，带着大半辈子的乡土气息来忍耐都市里的新日子，她们善良而勤俭，并极具顽强性，如同我的母亲，再热的天，再吵的环境，她也能忍受住，强迫自个儿合上双眼，睡在一片喧嚣吵闹之中。

睡在噪音里的母亲，她懂别能为了自个儿撒手别管，回到熟悉、舒坦的乡下去，她是在为小孩做最终无悔的牺牲。

（选自20XX年2月《思维与智慧》）

1.文中画线的句子在结构上有啥作用？

2.你是怎么明白文章的题目“睡在噪音里的母亲”的？

3.文中前两个自然段写了母亲喜爱肃静，可题目是“睡在噪音里的母亲”，这与题目矛盾吗？为啥？

4.你以为母亲是个怎么样的人？请结合文章分析。

5.人们常讲“江山易改，本性难移”，母亲为了能照应宝贝儿子，改去了自个儿向来以来的适应，而且无怨无悔。身为小孩，你能谈一谈最好的孝顺是怎么样的吗？

1.承上启下（过渡）的作用，使前后两部分内容衔接更紧凑。

2.一向喜爱静的母亲为了“我”，艰苦地习惯了喧嚣的都市日子，体现出母亲对“我”的爱。

3.别矛盾。写母亲喜爱肃静的特点，为下文“我”安双层玻璃和厚窗帘的情节作铺垫，也与后文母亲在喧嚣中入睡形成对照，突出母爱的主题。

4.母亲是个勤俭、朴素、善良、顽强而又疼爱小孩的人。母亲每天早起为“我”做饭，可见非常勤劳；别舍得开空调，可见其节俭、朴素；为子女习惯喧嚣的都市日子，可见其顽强、善良、疼爱小孩。

5.示例：我能想到最好的孝顺也许别是言听计从，而是让父母向来觉得自个儿非常重要。（本题可见仁见智，合理即可）

5．

奇遇

①老王洗澡从来别买搓背票，就只掏5元钞票，纵情地泡，泡透了自个儿搓洗，然后就坐在池子旁边自个儿修足。修足的工具也是没花一分钞票，修足刀全是自制的，那双足让他修得有些

惨别忍睹。

②这天，老王泡透洗完后又坐在角降给自个儿修足时，一具白白肥肥的小伙子凑过来，笑眯眯地看他的足，看了一阵讲：“大爷，您这足别能那么修了，我帮您修。”老王渐渐抬起老眼，瞅着小伙子，幽幽地讲：“刚来的吧？”小伙子疑惑话