2020年度学前儿童美术教育自考历年真题模拟有答案

学前儿童美术教育自考历年真题有答案可

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4月高等教育自学考试全国统一命题考试

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1

分,共10分)

每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题

目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错

选、多选或未选均无分。

I.依据艺术的物化形式分类，美术是一种(C)

A.实用艺术B.动态艺术C.静态艺术D,动静

艺术

2.“尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美

术课程”体现了学前儿童美术教育的(C)

A发展性原则B实践性原则C因材施教原则D低

控制原则

3.“能掌握一定的秩序和变化规律，发展构思、

构图能力”体现了儿童美术教育中的(B)

A.审美情感目标B.审美创造目标

C.审美认知目标D.审美表现目标

3.“画画、做做、玩玩”体现了儿童美术教学中

的(A)

A.游戏练习法B.情景观察法C.联想迁移法

D.语言描述法

5.适合染纸的材料是(C)

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A油画颜料B国画颜料C丙烯颜料D油彩

6.儿童美术欣赏课程的基本指导方法是(A)

A对话法B临摹法C园丁法D练习法

7.幼儿绘画发展的图式期出现的大致年龄段是

园(D)

A托班B小班C中班D大班

8.在地处海滨的幼儿园，老师常见贝壳、沙子

等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料

属于(A)

A.点状材料B.线状材料C.面状材料D.块状

材料

9.大班幼儿手工发展大致处于(C)

A.无目的的活动期B.基本形状期C.样式化

期D.意图期

10.“引导儿童学习表现前后、远近等简单的空

间关系及主体与背景的关系”是5〜6岁儿童的

(A)

A.绘画教育目标B.欣赏教育目标C.手工教

育目标D.创造教育目标

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，

共10分)

11工艺美术一般分为陈设欣赏工艺美术和的

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工艺美术

12.南京鼓楼幼稚园是中国最早的幼儿园，其创

办者是陈鹤琴。

13.儿童美术教育的审美创造目标要求儿童能使

用线条、形状表现力度感、空间感、节奏感和和

谐感。

14.幼儿美术教育年龄阶段目标为制定单元目标

和具体美术教育活动目标指明了方向。

15.“提供多种工具材料，刺激学前儿童美术活

动的积极性”体现了学前儿童美术教育的原则之

一,即兴趣性原则o

16.手工创作的过程一般包括三个阶段，即意图

阶段、构思与设计阶段和制作与装饰阶段O

17.剪纸有三种基本剪法，它们是目测剪、沿轮

廓剪和折叠剪o

18.染纸的方法有点染和渍染o

19.儿童绘画的涂鸦期可分为无意识涂鸦、有控

制的涂鸦、圆形涂鸦和命名涂鸦O

20.幼儿园绘画教学形式有命题画和自由

o，

三、判断改错题（本大题共8小题，每小题2分,

共16分）

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在题后的括号内.正确的打“V”。错误的打“X”

-并在题下空处进行改正。

2L游戏说认为，艺术起源于游戏，艺术是一种

以创造形式外观为目的的审美自南的游戏。（J）

（2分）

22,日本教育家山本鼎把自由画教育的要点确定

为“不是把摹写作为成绩，而是把创造视为成

绩”。可见自由画运动对培养儿童创造性的重视。

（V）（2分）

23.孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如

乐之者”。说明了创造力在人的认识活动中起着

关键作用。（义）（1分）

答：“创造力”改为“兴趣”（1分）

24.在对话式教育中，衡量一个人所受教育高低

的标准，不再单纯看其掌握知识的多少，而应该

知道其来源，懂得其运用。（J）（2分）

25.“感受色调的统一和变化，空间的远近距离、

姿态的动、静所产生的和谐感”，属于美术教育

的审美创造目标的

具体化。（义）（1分）“审美创造目标”改为“审

美感知目标”（1分）

26.心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同

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的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续的跳

跃过程。（X）（1分）

答：“非连续的过程”改为“连续的过程"（1分）

27.线条是儿童画中的最基本成分，幼儿初入同

时，就能够比较轻松地使用四条边线来组成方形

物体。（义）（1分）答：就能够比较轻松改为非

常困难

28.幼儿泥塑的发展稍稍领先于绘画的发展。（X）

（1分）

“领先于”改为“落后于”（1分）

四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分,

共16分）

29.学前儿童美术教育

是指教育者遵循学前教育的总体要求，根据学前

儿童身心发展的规律，有目的、有计划地经过美

术欣赏和美术创作活动，（2分）培养学前儿童

审美能力和创作能力，（1分）最终促进其人格

和谐发展的一种审美教育。（1分）

30.创造性原则

是指教师在美术教学过程中，要利用美术这种艺

术活动本身所具有的创造性，发展学前儿童的创

造力。（4分）

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31最近发展区

是指幼儿自身实际发展水平与在成人的指导下

所能达到的水平之间的差异。（4分）

32.剪贴

答:是指运用剪刀，把面状材料剪成所需形状后,

贴出平面画面的手工活动。（4分）

五、筒答题（本大题共3小题，每小题6分，共

18分）

33.学前儿童美术教育的具体目标是什么？

⑴利用线条、形体、色彩等视觉造型要素培养学

前儿童对美的感受与体验：（3分）

（2）经过积极的美术创作活动,启发学前儿童用视

觉造型要素表示自我的观念和情感，培养学前儿

童表现和创造美的能力。

34.运用情景观察法进行教学时，要注意哪些问

题？

（1）让学前儿童养成观察的习惯，培养观察的兴

趣：（2分）

（2）用巧妙的提问引导儿童将旧有经验与新经验

融合：（2分）

⑶使学前儿童逐步掌握观察的方法。（2分）

35.从象征期到图式期，儿童画的特殊表现主要

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体现在哪三个方面？

⑴表象符号的形成；（2分）

（2）感觉的强调和夸张；（2分）

⑶主观印象的表现。（2分）

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，

共20分）

36.结合教学实际，论述幼儿园美术教学中作品

临摹法的弊端。

⑴作品临摹法是学院派美术机构培养美术专门

人才常见的方法，并被广泛运用于中国中小学以

及幼儿园的普通美术教学，至今在中国幼儿园依

旧占主流地位；（2分）

（2）这种方法以遵从常规和训练摹仿技能为特点,

将大量感悟、直觉、创新精神排除在美术教育之

外；（2分）

⑶它扼杀了学前儿童原始的创造力,使她们亦步

亦趋地追随教师，对美术逐渐丧失兴趣。（2分）

37.如何培养幼儿的线条造型能力？

⑴表现线的力度和方向的直线和曲线：

①感受力的轻重，可用线条的粗细来表现，课题

如“大雨和小雨”；

。感受力的方向，可用放射线条表现,课题如“雪

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花”:

③感受力的角度，可用网状线条表现，课题如“菠

萝”：

。感受力的旋转，可用螺旋形线条表现，课题如

“蜗牛”：（4分）

（3）旋转、重叠的线，课题如“水波纹”：（1分）

⑷生长和构造形成的线，课题如“叶脉”：（1分）

（5）流动的线，课题如“升腾的烟雾”。（1分）

论述充分，语言流畅。（2分）

（注：各要点中若举其它恰当课题亦可。）

七、案例分析题（本大题10分）

38.请设计一份大班幼

儿欣赏活动指导，欣赏

的作品为米罗的油画

《金蓝》（如图）

相关资料（仅供参考）:

米罗（1893-1983）,二

十世纪西班牙著名画

家，其作品风格独特，

极受小朋友欢迎。欣赏她的画能够使我们体会到

现代艺术的乐趣，原来线条、图形和色彩能够传

迭感觉和想象。米罗喜欢使用简单的线条，勾画

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出三角形、圆形等,然后把这些单纯的几何图案,

涂成红色、黑色、黄色或蓝色的色块，再画一些

常见的太阳、星星、月亮、人物或小鸟。就好象

爱玩的小孩在墙上漫不经。地涂鸦，自由自在，

纯朴稚拙，天真浪漫。

她的画看上去非常随意，但其实是深思熟虑的结

果。她说，我花了很长一段时间才画好，时间不

是花在作画上，而是花在思索上。我需要内。进

行极为紧凑的活动，才能取得理想和简洁的效果

⑴描述阶段的指导.（1分）指导合理：（1分）

考生如果把上述四个步骤结合在一起，设间恰

当，可得8分：设计新颖，富有童趣。（2分）

7月高等教育自学考试全国统一命题考试

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1

分,共10分）

1.依据艺术的物化形式分类.美术主要是一种

（C）

A.空间艺术B.视觉艺术C.静态艺术D.造型

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艺术

2.从总体上说，实用性与审美性相结合的艺术

形式为(D)

A.雕塑与绘画B.雕塑与工艺美术

C.雕塑与建筑艺术D.建筑艺术与工艺美术

3.“能使用主观色彩，表现自己的感情和幻想”

是美术教育中(C)

A.审美情感目标的要求B.审美感知目标的要

求

C.审美创造目标的要求D.年龄目标的要求

4.“让学前儿童经过多种感官通道进行美术活

动，避免两个倾向即纯技巧和纯抽象的思想内容

说教”是(A)

A.实践性原则的实施要点B.兴趣性原则的实

施要点

C.低控制原则的实施要点D.发展性原则的实

施要点

5.布莱德拉把“错画”和“空想的象征表现时

期”亦即儿童画渐具绘画的形象时期以后，分为

(A)

A三个时期B四个时期C五个时期D七个时期

6.学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活

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动期，其年龄段为(B)

A.2岁〜3岁B.2岁〜4岁C.4岁〜5岁D.5岁〜

7岁

7.以下材料属于块状材料的是(c)

A.草棒和高粱秆B.牙膏盖和谷物C.泥和纸

盒D.羽毛和树叫

8.以下属于手工创作过程中制作与装饰阶段指

导的是(D)

A.在欣赏作品中明确制作意图B.积累多种表

象

C.提供材料，引导联想D.提供练习机会

9,属于立体手工活动的是(A)

A.折纸B.剪贴C.染纸D.粘贴

10.加登纳认为儿童艺术知觉发展的第二阶段是

(A)

A符号认知期B写实高峰期

C.审美参与的危险期D.写实终结和审美感受

初期

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，

共10分)

11.传统美术教学中常采用的方法是作品临摹

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法。

12.法国儿童画研究者吕凯把儿童画的第四阶段

称为视的写实阶段。

13.中国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿

童绘画发展分为涂鸦期、象征期、定型期和写实

虬四个时期。

14.对儿童绘画的评价包括讨论非具象画和讨

论具象画。

15.学前儿童手工发展经历了无目的的活动期、

基本形状期和样式化期三个阶段。

16.剪有目测剪、沿轮廓剪和折叠剪三种。

17.儿童美术欣赏应具备的能力包括美感知觉能

力和叙述视觉形式能力，叙述视觉形式能力包括

描述、解释和评价。

18.比纳认为儿童对图画的感知可分为罗列对象

时期、描述对象阶段和解释时期。

19.丁祖荫把儿童对图画的感知能力的发展分为

认识“个别对象”时期、认识“空间联系”时期、

认识“因果联系”时期、认识“对象总体”时期

四个阶段。

20.美术欣赏的指导有描述阶段的指导、形式分

析阶段的指导、解释价段的指导和评价阶段的

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指导。

三、判断说明题（本大题共8小题，每小题2分,

共16分）

21.奥地利美术教育家弗兰兹•西泽克对现代儿

童美术教育的贡献，在于将儿童美术教育从过去

重视儿童艺术创造性和表现性转到重技术训练

±o（X）（1分）

应为：从过去重技术训练转到重视儿童艺术创造

性和表现性上。（1分）

22.在教学方法方面，中国当前幼儿美术教育灌

输法依然被大量使用（J）（2分）

23.到了大班，儿童在绘画中实现了基底线的突

破（J）（2分）

24.儿童手工工具包括刀、剪刀、笔、泥工板、

浆糊、胶水等。W）（2分）

25.学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段

指导和制作与装饰阶段指导。（义）（1分）

答:还有意图阶段指导。（1分）

26.比纳认为7岁〜14岁的儿童只能说出画而

上的一些物体，不能认识到物体间的联系。（义）

答:应是3、6岁儿童，或改为：7、14岁的儿童

能说出关于人或者动物所做事情的简短的语句。

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27.丹尼•伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解

绘画时期、理解视觉系统时期。（X）（1分）

答:还包括理解艺术性选择时期。（1分）

28.美术欣赏课程中的对话法是以教师为中心

的。（X）（1分）

答：应为：对话法是教师、儿童与美术作品三者

之间的相互作用与相互交流。（1分）或：对话

法中，教师、儿童与美术作品之间是一种平等的、

对话式的、双向交流式的关系

四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分,

共16分）

29.因材施教原则

因材施教原则指的是要根据学前儿童具体基础

和接受能力，（2分）区别对待，使每个学前儿

童都能在自己的基础上得到最好的发展

30.自由画

答：自由画是指在绘画题材、内容、形式和表现

手法上，（2分）对幼儿不加任何限制，完全按

照幼儿自己的意愿去作画。（2分）

31.泥工中的拍压

泥工中的拍压是将团圆好的球放在手心，双手手

掌用力压成扁平的泥饼。（4分）

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32.美术欣赏渐进性原则

渐进性原则是指艺术欣赏需要有不间断的、充分

的时间和机会进行，使幼儿积累起一定的经验。

（4分）

五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共

18分）

33.儿童涂鸦是一种积极的学习生活，这种学习

生活表现在哪些方面？

（1认知能力是儿童产生涂鸦活动的重要因素。（2

分）

（2）涂鸦是儿童有意识的模仿活动。（2分）

⑶兴趣和练习是儿童涂鸦发展的动力。（2分）

34.学前儿童美术教育的年龄目标包括哪几个方

面的内容？

答：⑴欣赏教育目标

⑵绘画教育目标

⑶手工教育目标

35.手工活动指导中教师心注意什么？

⑴提供给学前儿童的材料要丰富多样,提供有表

现力的材料，让学前儿童有与材料充分接触的机

会。（2分）

（2）要把手工活动的基本技法教给学前儿童,在此

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基础上自由地进行想象、操作。（2分）

⑶手工活动可与游戏活动结合起来。（1分）

⑷养成学前儿童良好的手工活动的卫生习惯。（1

分）

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，

共20分）

36.试论如何在孩子的生活经验中挖掘绘画题

材。

⑴从儿童生活的经验,包括直接的和间接的经验

出发。对儿童自己生活的描写，是儿童画最主要

的题材。（2分）

（2）从儿童觉得惊奇、好奇，希望进一步探索的心

情出发。命题不但要画出自己生活的内容，更要

画出自己内在的感情，而不是千篇一律地画花、

房屋、汽车等缺乏创意的画。（3分）

⑶从看到的事件、听到的故事出发。生活中有许

多突发事件会引起儿童的关心和注意，有的深深

打动她们的心灵。有许多童话、神话、民间故事、

诗歌特别能扣动儿童的心灵，也适合于用绘画来

表现。（2分）

具体论述。（3分）

37.试论幼儿园绘画教学中自由画的指导原则

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⑴创设自由而快乐的气氛,提供可供选择的作画

工具。（2分）

（2）适当地给予引导、暗示，使儿童实现自己的构

思。（2分）

⑶对幼儿的绘画技能不作过高的要求，以鼓励创

造性、独特性为主。对那些构思独特、想象丰富、

题材新鲜的作品应加以表扬。（2分）

⑷自由画一般在分组活动、游戏活动时进行，也

可在家或配合教学活动在课堂中进行。（2分）

具体论述。（2分）

七、案例分析题（本大题10分）

38.请根据下列目标和准备，设计大班《制作头

饰》的活动过程

目标：

⑴欣赏头饰的外形美和色彩美

⑵在学习头饰制作的基本方法的基础上,创造性

地制作自己喜欢的头饰。

准备：

⑴头饰作品：孔雀、兔子、花猫、蜜蜂、花、松

鼠等。

（2）铅画纸、剪刀、彩色水笔等

⑶事先策划组织幼儿进行一次戏剧表演,将本次

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活动置于活动需要的情况下，激发幼儿对：

活动的兴趣。

答：简要过程举例

⑴展示头饰，引起兴趣。

教师：今天老师带来了许多头饰，请小朋友选一

个自己喜欢的头饰戴起来，找你的好朋友，互相

跳个舞。

幼儿戴上头饰找朋友跳舞。

(2)欣赏和讨论。

教师：你戴的是什么头饰？为什么选这个头饰？

⑶激发创作动机，进行创作。

教师：这些头饰是老师做的，你们一定也想自己

动手做一个，你们准备做什么头饰？怎么做？

幼儿观察头饰并讨论制作方法。

⑷教师与幼儿共同总结制作方法

(5)明确并欣赏制作的头饰

(6)利用头饰开展表演活动。

评分参考：活动过程与给出的目标及准备吻合，

设计合理、详略得当、符合学前儿童美术教育原

则，方法运用恰当，给8-10分。活动过程设计

思路清楚，基本实现预定目标给5-8分。活动过

程设计体现目标但不尽合理，酌情给1-5分。

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4月高等教育自学考试全国统一命题考试

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1

分,共10分)

1.依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种

(A)

A.视觉艺术B.听觉艺术C.视听艺术D.综合

艺术

2.“对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”体现

了儿童美术教育中的(A)

A.审美情感目标B.审美认知目标

C.审美感知目标D.审美表现目标

3.福禄倍尔认为幼儿园教育的基础是(B)

A.观察B.游戏C.语言D.造型

1.“用激烈的节奏让幼儿感受到密集的线条”采

用的是(C)

A.作品临摹法B.情景观察法

C.联想迁移法D.语言描述法

5.中班幼儿手工发展大致处于(B)

A.无目的的活动期B.基本形状期C.样式化

期D.意图期

6.法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为

(A)

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A.四个阶段B.五个阶段C.六个阶段D.七个

阶段

7.大班幼儿的绘画发展主要处于(C)

A.涂鸦期B.象征期C.图式期D.写实期

8.根据占布森和沃尔克的视觉悬崖试验，婴儿

获得深度知觉的年龄大约是(D)

A.2个月以后B.3个月以后C.4个月以后D.5

个月以后

9.15个月的孩子会进行(A)

A.无意识涂鸦B.有控制的涂鸦C.圆形涂鸦

D.命名涂鸦

10.“画画、做做、玩玩”体现了美术教学中的

(A)

A.游戏练习法B.情景观察法C.联想迁移法

D.语言描述法

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，

共10分)

11.美术类型主要包括绘画、雕塑、工艺美术和

建筑艺术等。

12.把绘画分为壁画、年画、漫画、插图等，所

依据的分类标准是作品形式。

13.南京燕子矶幼儿园是中国第一所乡村幼儿

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园，其创办者是陶行知。

14.学前儿童美术教学方法大致上有灌输法、园

丁法、对话法和综合法。

15.学前儿童手工创造一般包括三个阶段，即意

图、构思与设计、制作与装饰。

16.学前儿童美术教育的审美情感目标要求儿童

能体验作品的线条、形状、质地和颜色。

17.学前儿童手工活动材料主要有四类，它们是

块状材料、面状材料、线状材料和点状材料。

18.用青豆做成豆链，所采用的基本制作技法是

串连。

19.学前儿童叙述视觉形式的能力能够经过三种

叙述方式加以培养，它们是描述、解释和评价。

20.学前儿童学习的染纸的染制方法有渍染和点

染。

三、判断改错题（本大题共8小题，每小题2分,

共16分）

在题后的括号内。正确的打“V”错误的打“X”

并在题下空处进行改正。

21.托尔斯泰认为“艺术起源于一个人为了要把

自己体验过的情感传达给别人，并用某种外在的

标志表示出来”，这是表现说的观点。（"）（2分）

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22.作品临摹有助于孩子更准确地把握描绘对

象,应该经常使用。（X）（1分）

“有助于”改为“不助于”，“应该经常使用”改

为“不适合幼儿园教学”或删去。（2分）

23.园丁法的特征之一是强调儿童的自然天真

性，鼓励儿童自发的表现能力，特别是艺术表现

力。（V）力分）

24.不但强调探索、创造、求新的过程，而且强

调作品结果，这是综合法的教育特征之一。（J）

（2分）

25.“能使用主观色彩,表示自己的感情和幻想”,

属于美术教育的审美情感目标。（X）（1分）“情

感”改为“创造”（1分）

26.学前儿童泥塑的发展稍稍领先于绘画的发

展。（X）（1分）

“领先于”改为“落后于”（1分）

27.美术欣赏与美术鉴赏都是借助感觉和体验进

行的主观审美活动，二者实际上是一回事。（X）

（1分）一回事改为有区别的

28.对学前儿童的弹性要求体现了美术教育的创

造性原则。（X）（1分）

“创造性”改为“因材施教”（1分）

资料仅供参考

四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分,

共16分）

29.雕塑

答：是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实

体形象、（2分）以表示思想感情的一种艺术形

式。（2分）

30.发展性原则

答：指在进行学前儿童美术教学时，要处理好当

前需要与长远发展的关系，（2分）造成儿童身

心的一种可持续发展。（2分）

31.手指画

答：是将色彩和浆糊混合，使成色糊，然后放在

玻璃板或厚的图画纸上，（2分）在未干时，用

手指或木片、竹签等直接到、抹、点、涂，画成

各种有趣的、不同变化的纹样。（2分）

32.盘绕

答：是指将线状材料按照一定的顺序（2分）缠

绕成平而图像或立体物像。（2分）

五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共

18分）

33、对话法有哪几种基本形式？

答：（1）儿童与艺术品的对话：（2分）

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（2）儿童与自然的对话

（3）人际对话：（1分）

⑷自我对话

34.简述幼儿园自由画的指导原则。

（1）创设自由而快乐的气氛：（1分）

（2）经过引导和暗示帮助幼儿实现构思，保持信

心：（2分）

⑶鼓励幼儿的独创性，对技能不作高要求；（2

分）

⑷适合在分组活动、游戏活动时或在家里进行,

也可配合教学活动进行。（1分）

35.简述儿童美术欣赏课程的实施原则

（1）高度的艺术性与儿童的可接受性原则；（2分）

（2）潜移默化的原则：（2分）

⑶渐进性和程序性原则

六，论述题（本大题共2小题，每小题10分，

共20分）

36.试论当前幼儿美术教育中存在的主要问题，

并谈谈你的建议

⑴在培养目标方面,早期美术教育中出现两个误

区：其一，把美术教育等同于技艺教育：其二，

把美术作为实施德育、智育的手段，作为完成某

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一中心任务的从属部分，没有自身的独立地位和

体系：（2分）

（2）在教育内容方面，强调对自然的模仿和再现;

（2分）

⑶在教学方法方面，灌输法依然被大量使用。（2

分）

37.结合教学实践，谈谈你对小班幼儿绘画创作

过程的指导建议。

⑴激发兴趣：（1分）

（2）从生活经验中挖掘题材：（1分）

⑶重视观察和引发各种感觉：（1分）

⑷培育生动的构想；（1分）

（5）绘画的评价

结合小班幼儿的绘画特点和教学实践，论述充

分，举例合理。（5分）

七、案例分析题（本大题10分）

38.以下是一例幼儿园手工活动方案，请对该方

案作出自己的分析评价。

包春卷（大班手工）

⑴学会卷的技能，发展幼儿小手肌肉的动作

（2）感受新年愉快的气氛。

活动准备：

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⑴自制的厨师帽和相关的课件

(2)春卷皮、陷料、勺子每人一把、一次性台布

活动过程：

⑴猜谜语：圆圆一张小被子，放进一个小宝宝,

小手小脚放放好，被子被子襄裹紧。迷底：

春卷。

(2)出示并品尝春卷。

⑶观看课件，了解怎样做春卷。

。工厂里的叔叔阿姨先选好菜，然后把菜切成

丝，接着把切好的菜拌成陷

。拿出一张春卷皮，在当中放上适当的陷，把两

边往里折，然后卷起来。最后用面粉把这个边全

沾好，春卷就做成

。做好的春卷能够放到油锅里炸熟。、

⑷幼儿复述上述过程。

(5)教师示范：现在我拿起一张小被子，在当中放

进一个小宝宝，我们帮她把被子盖好，卷紧点，

不要让宝宝着凉了

⑹幼儿尝试。提醒：小朋友包春卷的时候，陷要

少放一点，不然要把皮撑破的。包完以后放到盆

子里要放整齐了。现在请你们搬着小椅子找空的

地方开始做春卷吧。

资料仅供参考

⑺幼儿操作。

⑻现在我们包的春卷已经放入油锅里炸了，我们

把桌子整理干净准备开春卷宴吧

答：

优点：

⑴能用谜语和品尝的方法激发兴趣：（1分）

（2）能使用课件，直观展示制作过程，教师的演示

也比较明确清楚；（2分）

⑶使用真实的材料，做春卷、吃春卷，让幼儿体

验到劳动的快乐。（2分）

不足：

⑴活动过程中的第四步“幼儿复述”不合适，可

改为幼儿讨论，并把重点放在第②环节；（2分）

（2）要注意卫生，小组最好事先分好，免去再搬椅

子找空位的环节，操作过程中教师应巡回指导:

（1分）

⑶缺乏有效的评价环节；（1分）

⑷本课题放在大班稍显简单。（1分）

7月高等教育自学考试全国统一命题考试

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1

分,共10分）

1.依据艺术形象的存在方式分类，美术是一种

资料仅供参考

(B)

A.时间艺术B.空间艺术C.综合艺术D.时空

艺术

2.艺术与其它意识形态最大的区别在于它的(A)

A.审美价值B.认识功能C.教育功能D.历史

价值

3.被誉为“儿童绘画之父”的儿童美术教育先

驱者是(B)

A.福禄倍尔B・西泽克C・陈鹤琴D・山本鼎

4.“欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体

验作品的意蕴“体现了美术教育的(C)

A.审美情感目标B.审美创造目标C.审美感

知目标D.审美表现目标

5.教师用散文来引导绘画“瞧这两片新叶，多

象是两只蝴蝶在花丛中开心地飞舞”，体现了美

术教学中的(D)

A.作品临摹法B.情景观察法C.联想迁移法

D.语言描述法

6.很多农村幼儿园，老师常见青椒、茄子等农

产品引导幼儿做出各种有趣的动物造型，这类材

料属于(D)

A.点状材料B.线状材料C.面状材料D.块状

资料仅供参考

材料

7.中班幼儿手工发展大致处于(B)

A.无目的的活动期B.基本形状期C.样式化

期D.意图期

8.法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为

(A)

A.四个阶段B.五个阶段C.六个阶段D.七个

阶段

9.儿童叙述视觉形式的能力能够经过三种叙述

方式加以培养，它们是(C)

A.描述、讨论、解释B.讨论、解释、说明

C.描述、解释、评价D.对话、解释、评价

10.适合染纸的材料是(D)

A.铅画纸、水彩颜料B.宣纸、油画颜料

C.铅画纸、油画颜料D.宣纸、水彩颜料

二、填空题(本大题共10小题,每小题1分,

共10分)

11.美术类型主要包括绘画、雕塑、工艺美术和

建筑艺术。

12.把绘画分为水墨画、油画、版画、水彩画、

水粉画等，其分类的依据是工具材料。

13.日本大正时期，自由画教育运动的领导者是

资料仅供参考

山本鼎。

14.在一位德国教育家的努力下，学前教育学成

为一门独立的学科，这位教育家是福禄倍尔。

15.学前儿童美术教育的分层次目标可分为心理

层次的目标和年龄层次的目标。

16.学前儿童美术教学方法大致上有灌输法、园

丁法、对话法和综合法。

17."避免功利化的美术教育取向”，体现了学前

儿童美术教育原则中的发展性原则。

18.用针线把纽扣做成手链，所采用的基本制作

技法是串连。

19.手工创作的过程一般包括三个阶段，它们是

意图阶段、构思与设计阶段、制作与装饰阶段。

20.学前儿童手工发展大致经历了无目的的活动

期、基本形状期和样式化期

三、判断改错题（本大题共8小题，每小题2分,

共16分）

在题后的括号内，正确的打“J错误的打“X”

并在题下空处进行改正。

21.游戏说认为艺术起源于游戏，艺术是一种以

创造形式外观为目的的审美自由的游戏。（♦）（2

分）

资料仅供参考

22.培养完美和谐的人格是教育的出发点和归

宿，美术教育的最终目的是要达到自我内部、自

我与社会、与自然的和谐完整。（J）（2分）

23.灌输式指导思想体现在学前儿童美术教学

中，就是压制学前儿童的创造活力，强调技能技

巧的重复训练，按确定的计划、固定的模式让学

前儿童亦步亦趋地摹仿教师的范本。（V）24.综合

法的教育特征之一是“强调探索、创造、求新的

过程，而不强调作品结果”。（X）

答：不但强调过程，也强调结果。（1分）

25.线条是儿童画中的最基本成分，幼儿初入园

时，能够比较轻松地使用四条边线来组成方形物

体。（X）（1分）答：对初入园的幼儿来说，使用

四条边线组成方形物体非常困难。

26.幼儿泥塑的发展稍稍领先于绘画的发展。（X）

（1分）

答：幼儿泥塑的发展稍落后于绘画发展。（1分）

27.学前儿童手工发展的基本形状期大约与绘画

中的象征期相对应。（J）（2分）

28.美术欣赏与美术鉴赏都是借助感觉和体验进

行的主观审美活动，二者实际上是一回事。（X）

（1分）答：二者是有区别的

资料仅供参考

四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分,

共16分）

29.美术

答：是指艺术家运用一定的物质材料，塑造可视

的平面或立体的视觉形象，（2分）以反映自然

和社会生活，表示艺术家的思想观念和情感的一

种艺术活动。（2分）

30.因材施教原则

答：是指根据学前儿童具体基础和接受能力，区

别对待，（2分）使每个学前儿童都能在自己的

基础上得到最好的发展。（2分）

31.最近发展区

答：是指幼儿自身实际发展水平与在成人的指导

下所能达到的水平之间的差异。（4分）

32.命题画

答：是指教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照

指定课题完成作品。（4分）

五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共

18分）

33.学前儿童美术教育的意义是什么？

⑴学前儿童美术教育有利于培养幼儿的健全人

格；（2分）

资料仅供参考

（2）学前儿童美术教育有助于儿童大脑潜能的开

发；（2分）

⑶学前儿童美术教育有助于儿童一般智慧和想

象、创造能力的发展。（2分）

34.简述西泽克的教育思想

⑴儿童的绘画比成人更纯真、更富有创造性；（2

分）

⑵对儿童的美术教育不能简单化地按照成人的

意志，以成人的标准教给儿童成人的画法：

（3）儿童美术教育应以儿童的自由表现为主，重

在发展儿童与生俱来的创造本能与创造热情。（2

分）

35.低控制原则的实施要点有哪些？

⑴给学前儿童自由选择美术内容的机会：（2分）

（2）教学气氛尽量轻松、愉快

（3）注意作品评价的方式。（2分）

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，

共20分）

36.结合你的实际观察，论述儿童绘画发展的阶

段特征

答：⑴涂鸦期（1.5-4岁），画不规则的线条，可

分为无意识的涂鸦、有控制的涂鸦、圆形涂鸦、

资料仅供参考

命名涂鸦：（2分）

（2）象征期（4岁左右），根据直觉表现象征性的

物体形象，多半是不完全的，有遗漏的，表现的

是瞬问的、不明确的感情和意图；（2分）

⑶图式期：主要采用线条描绘平面的、二元的物

体轮廓，表现自己的经验，能够分为图式初期

（5・7岁）,图式后期（11-14岁）

⑷写实期：倾向于写实，开始学习三维立体绘画

方法。分为写实初期（8-11岁），写实后期（11-14

岁）。（2分）

举例恰当，论述充分，语言流畅。（2分）

37.请你淡一谈幼儿泥塑活动的指导要点

答：（1）让幼儿接触了解泥工材料：（1分）

（2）指导幼儿学习泥工的基本技法：（1分）

⑶引导幼儿掌握泥工的基本规律：（1分）

⑷指导幼儿学习使用辅助材料；（1分）

（5）开展各种延伸活动，如根据泥工作品编故事

等。（1分）

另外还应注意：

⑴教师要熟悉各种泥塑材料,泥塑活动事宜安排

在温和的季节；（1分）

（2）大班幼儿能够进行彩塑活动：（1分）

资料仅供参考

⑶注重幼儿泥工操作的过程及作品整体的稚拙

感；（1分）

⑷妥善处理幼儿作品。（1分）

沦述充分、语言流畅。（1分）

七、案例分析题（本大题10分）

38.请结合大班幼儿的年龄特点，设计一次美术

欣赏活动指导，欣赏的作品为马蒂斯的剪纸《蜗

牛》（如图）

相关资料（仅供参考）：

马蒂斯（1869-1954

年），二十世纪法国艺术

大师。《蜗牛〉直接采用有

色纸拼贴。，

据说有一次，一位夫

人造访马蒂斯的画室，对其一幅绘有女人形象的

画评论道：“这个女人的手臂肯定太长了。”马蒂

斯则彬彬有礼地答道：“夫人，这不是一个女人,

这是一幅画。”一幅画，不一定要和我们所见的

世界完全等同，它能够更多地具有装饰性及绘画

性，这是马蒂斯对绘画的看法。

她虽然和毕加索一样，始终未放弃对自然物

象的具象性描绘，没有真正地走到抽象，但她作

资料仅供参考

品中的母题本身，只是借以构成画而和组织色块

与线条的材料而已。她所追求的，是经过纯绘画

性的要素，如简洁的形状、弯曲的线条和平涂的

色而，来营造安宁的画而气氛，使人看着觉得舒

畅惬意、轻松愉快。对此，她有一段非常著名的

话：“我所梦想的是一种平衡、纯洁、宁静、不

含有使人不安或令人沮丧的题材的艺术，……它

好象一把舒适的安乐椅，能够消除疲劳J

答：

评分参考：

⑴描述阶段的指导；（1分）指导合理：（1分）

（2）形式分析阶段的指导；（1分）指导合理（1

分）

⑶解释阶段的知道；（1分）指导合理（1分）

⑷评价阶段的指导；（1分）知道合理（1分）

设计新颖，符合儿童年龄特征，富有童趣。（2

分）

（注：如果把上述四个步骤结合在一起，设问得

当，可得8分。）

2011年4月全国自考学前儿童美术教育历年试卷

一、单项选择题【本大题共10小题，每小题1

分,共10分）

资料仅供参考

1、依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种

(B)

A.空间艺术B.视觉艺术C.静态艺术D.造型

艺术

2、日常生活用品经过艺术化处理以后，使之具

有强烈的审美价值的产品，这种美术形式被称为

(C)

A.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术

3、对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度是美术

教育中(B)

A.审美感知目标的要求B.审美情感目标的要

求

C.审美创造目标的要求D.年龄目标的要求

4、尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美

术课程，这是(D)

A.发展性原则的实施要点B.兴趣性原则的实

施要

C.低控制原则的实施要点D.因材施教原则的

实施要

5、哥仙修泰纳把儿童画分为(C)

A.三个阶段B.四个阶段C.五个阶段D.七个

阶段

资料仅供参考

6、在剪纸活动中基本能剪出自己所希望的儿童

年龄约为(D)

A.2、4岁B.3〜4岁C.4、5岁D.5、7岁

7、属于面料材料的一组为(D)

A.草棒和高粱秆B.牙膏盖和谷物C.泥和纸盒

Do羽毛和树叶

8、属于手工创作过程中构思阶段的指(B)

A.在欣赏作品中明确制作意图B.帮助儿童积

累多种表象

C.提供练习机会D.学习工具材料的基本使用

方法

9、不属于学前儿童立体手工活动的是(B)

A.折纸B.染纸C.废旧材料制作D.果蔬制作

10、加登纳认为儿童艺术知觉发展的第三阶段是

(B)

A.符号认知期B.写实高峰期C.审美参与的危机

期D.写实终结和审美感受初期

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，

共10分)

11、在操作层面上，学前儿童美术教育方法具体

有：作品临摹法、情景观察法、语言描述法、联

想迁移法和游戏练习法。

资料仅供参考

12、法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画的第三阶

段称为知的写实阶段。

13、中国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿

童绘画发展分为涂鸦期、象征期、定型期和写实

期四个时期。

14、儿童绘画中在感受力的旋转时，用螺旋形线

条表现。

15、学前儿童手工发展经历了无目的的活动期、

基本形状期样式化期三个阶段。

16、剪纸有目测剪、沿轮廓剪和折叠剪三种。

17、儿童美术欣赏应具备的能力包括美感知觉能

力和叙述视觉形式能力，其中叙述视觉形式能力

包括描述、解释和评价。

18、比纳认为儿童对图画的感知可分为罗列对象

时期、描述对象阶段和解释时期。

19丁祖荫把儿童对图画的感知能力发展分为认

识“个别对象”时期、认识“空间联系”时期、

认识“因果联系”时期和认识“对象总体”时期。

20、美术欣赏的指导有描述阶段的指导、形式分

析阶段的指导、解释阶段的指导和评价阶段的指

导。

三、判断说明题（本大题共8小题，每小题2分,

资料仅供参考

共16分）

21、奥地利美术教育家弗兰兹•西泽克认为评价

儿童绘画要以“像不像”为标准。（X）

答:这是在西泽克以前的评价标准，而西泽克主

张儿童能够按照自己的意愿表现自己对这个世

界的独特感受。（1分）

22、在教育内容方面，中国当前幼儿美术教育强

调对自然的模仿和再现。（J）（2分）

23、符合性表象能力的发展是大班儿童画的重大

特征。（X）（1分）

答:这是中班儿童的特征。因为中班儿童已经能

用粗略的图式结构表现她们认识的事物。

24、儿童绘画按使用材料性质可分为实物画、动

物画、人物画、故事画、装饰画等。（X）

答：这是按题材内容的分法。（1分）或：按使

用材料可分为蜡笔画、油画棒画、彩色铅（水）

笔画、棉签画、手指画、印章画、水墨画、水彩

画、纸版画等

25、学前儿童平而手工活动主要有黏贴、剪贴、

撕贴、折纸、染纸等形式。（X）（1分）

答：折纸属于立体手工活动。（1分）

26、比纳认为3、6岁的儿童能说出关于人或动

资料仅供参考

物所做事情的简单的语句。（义）（1分）

答：应是7岁〜14岁儿童。（1分）或：3-6岁儿

童只能说出画而上的一些物体

27、丹尼•伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解

视觉系统时期和理解艺术性选择时期。（义）（1

分）答：还包括理解绘画符号时期

28、灌输是学前儿童美术欣赏课程实施的基本指

导方法。（X）（1分）答：应为对话法

四、名词解析题（本大题共4小题，每小题4分,

共16分）

29、创造性原则

答：创造性原则是指教师在美术教学过程中，要

利用美术这种艺术活动本身所具有的创造性，发

展学前儿童的创造力。（4分）

30、手工教育

答：手工教育是教师引导儿童发挥自己的想象力

与创造力，（1分）直接用双手或操作简单工具,

（1分）对各种形态的、具有可塑性的物质材料

进行加工、改造、制作占有一定空间的、可视且

可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动

31、泥工中的团圆

答:泥工中的团圆是将泥放在手心，双手向相反

资料仅供参考

方向旋转成型。（4分）

32、美术欣赏的可接受性原则

答:美术欣赏的可接受性原则指的是为儿童选择

的艺术欣赏作品要考虑儿童的兴趣和理解能力，

符合儿童的生活经验。

五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共

18分）

33、对儿童会产生涂鸦现象的著名解释有哪几

种？

答:（D心理分析学派认为婴幼儿的涂鸦是一种反

抗和报复行为。（2分）

（2）柏特、罗文菲尔德等人认为儿童涂鸦能够获得

肌肉运动所产生的满是与快感。（2分）

⑶涂鸦起因于模仿。荣格认为幼儿看到成人或其

它儿童绘画，引起了模仿的动机。（2分）

34、小班手工教育目标包括哪些具体内容？

答：（1）引导儿童参加手工活动，体验手工活动的

快乐，培养她们对手工活动的兴趣并愿意尝试各

种手工工具和材料。培养儿童安全、卫生、整洁

的手工活动的习惯。（2分）

（2）引导儿童学习用浆糊、胶水等粘贴点状材料。

（2分）

资料仅供参考

⑶引导儿童体验泥的可塑性，学习用搓、团圆、

压扁、粘合的方法塑造简单的立体物象。

35、在引导儿童进行泥工活动中教师应注意哪些

问题？

答：（1）了解泥工活动中所使用的粘泥、橡皮泥和

面团的特性。（1分）

（2）在大班彩塑活动时，引导儿童对自己制作的泥

工作品进行着色描绘，美化作品。（2分）

⑶评价泥工作品时不应把重点放在作品的精确

与细致上，而应注重儿童泥工操作的过程及作品

整体的稚拙感。（2分）

⑷妥善处理儿童的泥工作品。（1分）

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，

共20分）

36、试论如何引起和激发儿童对绘画的兴趣

答：（1）引起儿童对绘画兴趣的范围有：（1分）

（2）学习美术技能的动机、掌握知识的动机、

想象的动机。（3分）

⑶引起兴趣的方法：（1分）

语言讨论：刺激儿童思考。（1分）

亲身体验：现场参观、询问、调查。（1分）

材料经验：让儿童直接对造型材料做尝试、实验

资料仅供参考

和研究。（1分）

感觉经验：充分运用各种器官，获取外在信息，

训练敏锐的感知能力。（2分）

37、试论艾斯纳关于发展美感知觉能力六个层而

的相关论点。

⑴经验的层而：作品给予的感受，注意作品形式

和该形式引发的理念，这是对作品的第一个感

觉。（2分）

（2）形式的层而：注意作品的形式结构，着重整体

结构的观赏。（2分）

⑶象征的层而：对作品图像意味的了解。（1分）

⑷主题的层而：掌握作品的主旨与基本意义。（1

分）

⑸材料的层而:欣赏材料的特质和由材料引发的

视觉经验的性质。（2分）

⑹环境的层而：了解作品的背景与条件，以及其

在艺术史中的地位与重要性。（2分）

七、案例分析题（本大题共10分）

38、请根据下列大班《小小服装设计师》的教学

过程，设计其教学目标和教学准备。

教学过程

①导入活动，引起兴趣

资料仅供参考

教师：前几天我们欣赏了许多漂亮的服装，今天

我们来做一次小小设计师，自己动脑筋设计服

装，老师给大家提供两组材料：一组是用铅画纸

和笔来设计：另一组是各色花纸和材料撕贴制作

成服装，每个小组能够选择一组材料来设计。

②分组选择设计材料

教师：设计前先欣赏桌上的服装设计书，这些服

装是什么式样的？颜色是怎么搭配的？设计师

用什么纹样来装饰的？装饰在服装的什么部

位？

每个小组的幼儿共同欣赏服装殴计书，积极表示

自己的观察所得

教师总结。

。确定设计式样，进行设计制作

小组讨论设计要求（款式、颜色、纹样）、

教师巡回、引导和参与讨论。

教师引导幼儿从色彩、款式、纹样等方面欣赏与

评价作品。

答：目标及准备设计举例：

目标：6分

1、学习用不同的材料与方式设计服装。

2、学习用点、线或各种物象和颜色进行装饰。

资料仅供参考

3、体验合作学习的乐趣。

准备：4分

1、在平时活动中给幼儿多欣赏一些服装设计书

籍，提供一些基本纹样训练和色彩训练，以给幼

儿一些相关的知识与操作。

2、画笔、大张铅画纸、剪刀、废纸篓、一些大

小颜色不同的花纸、线绳等废旧材料、若干本服

装设计书等

2011年7月高等教育自学考试全国统一命题考试

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1

分,共10分)

1.依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种

(A)

A.视觉艺术B.听觉艺术C.视听艺术D.综合

艺术

2.“经过科学的指导，对学前儿童实施合理的

美术课程，促进她们美术才能的发展”体现了学

前儿童美术教育的(A)

A.发展性原则B.因材施敦原则C.创造性原

则D.低控制原则

3.“对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”体现

了儿童美术教育中的(A)

资料仅供参考

A.审美情感目标B.审美认知目标C.审美感

知目标D.审美表现目标

4.“画而中的雨滴能够作为叮咚的音乐，激烈的

节奏能感受到密集的线条”体现了美术教学中的

(C)

A.作品临摹法B.情景观察法C.联想迁移法

D.语言描述法

5.在一些农村幼儿园，老师常见树枝、麦秆等

物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属

于(B)

A.点状材料B.线状材料C.面状材料D.块状

材料

6.大班幼儿手工发展大致处于(C)

A.意图期B.基本形状期C.样式化期D.无目

的的活动期

7.美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分

为(B)

A四个阶段B五个阶段C六个阶段D七个阶段

8.适合染纸的材料是(C)

A.卡纸B.铅画纸C.宣纸D.打印纸

9.托班幼儿的绘画发展主要处于(A)

A.涂鸦期B.象征期C.图式期D.写实期

资料仅供参考

10.福禄倍尔认为幼儿园教育的基础是(B)

A.观察B.游戏C.语言D.造型

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，

共10分)

11.把绘画分为壁画、年画、漫画、插图等，所

依据的分类标准是作品形式。

12.从地域看，绘画能够分为西洋绘画和东方绘

画。

13.最早表明能够向几乎一切儿童教授绘画和音

乐的瑞士女教育家是裴斯泰洛齐。

14.南京燕子矶幼儿园是中国第一所乡村幼儿

园，其创办者是陶行知。

15.当代日本幼教专家认为，儿童美术教育中存

在“能够教的领域”和“不可教的领域”。

16.学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审

美感知目标、审美情感目标和审美创造目标。

17.儿童绘画发展的图式初期大约出现在幼儿园

年龄班中的大班。

18.将线状材料按照一定的顺序缠绕成平面图像

或立体物像，这一手工技法被称为盘绕。

19.幼儿平面手工活动的主要形式有粘贴、剪贴、

染纸和撕贴。

资料仅供参考

20.儿童叙述视觉形式的能力能够经过描述、说

明和解释、评价三种叙述方式加以培养。

三、判断改错题（本大题共8小题，每小题2分,

共16分）

21.日本教育家山本鼎把自由画教育的要点确定

为“不是把摹写作为成绩，而是把创造视为成

绩”，可见自由画运动有助于培养儿童创造性。

（V）（2分）

22.托尔斯泰认为：“艺术起源于一个人为了要

把自己体验过的情感传达给别人，并用某种外在

的标志表示出来”，这是表现说的观点。（J）（2

分）

23.对话法的教育特征之一是“强调环境对形成

艺术能力的重要性，教师的质量和课程的设置在

艺术学习中起着关键作用。（X）

答：对话法改为综合法

24.“适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化

学前儿童美术活动的兴趣”体现了学前儿童美术

教育的实践性原则。（X）（1分）

答：“实践性”改为“兴趣性”（1分）

25.心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同

的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续的跳

资料仅供参考

跃过程。（义）（1分）

答：“非连续的跳跃”改为“连续的”（1分）

26.综合法的教育特征之一是“强调概念的作用

大于媒介（包括工具）（J）（2分）

27.对幼儿来说，剪刀是一种危险的工具，应该

尽量避免让幼儿使用。（义）（1分）

答：“尽量避免”改为“在成人的指导下"（1分）

28.儿童手工进入基本形状期的年龄人约与绘画

象征期的年龄相当。（J）（2分）

四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分,

共16分）

29.染纸

答：是指运用吸水的纸和水性颜料，经过渍染和

点染的方法染出美丽图案的活动。（4分）

30.儿童的审美能力

答：是指儿童在审美过程中对具体审美对象进行

感受和表现的能力。（4分）

31.低控制原则

答：是指在对学前儿童进行美术教学时，要创设

宽松自由的心理环境，（2分）尽量少以成人的

权威或规范束缚学前儿童的艺术活动，让她们自

由、充分地体验和表示。（2分）

资料仅供参考

32.自由画'

答：幼儿绘画教学形式之一，是在绘画题材、内

容、形式和表现手法上，（2分）对幼儿不加任

何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。（2

分）

五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共

18分）

33.学前儿童美术教育的特点有哪些？

⑴学前儿童美术教育是满是学前儿童审美情感

需要的情感教育：（2分）

（2）学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创

造能力为核心的一种创造性教育：（2分）

⑶学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑

协调活动的操作教育。（2分）

34.简述学前儿童美术教育的一般目的

⑴培养学前儿童完满和谐的人格：（3分）

（2）培养学前儿童的审美素质

35,灌输法的弊端有哪些？

灌输法强调知识的灌输和吸收，不自觉地损害了

儿童健康，其弊端表现在：

⑴它将一个本是完美整体的学生分裂：（2分）

（2）教师中心主义及其导致的儿童素质下降；（2

资料仅供参考

分）

⑶使儿童丧失感知和直觉能力。（2分）

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，

共20分）

36.论述在美术欣赏活动中运用对话法应该注意

的方面

⑴对话双方关系平等，不强求幼儿接受权威观

点，鼓励幼儿自己探索：（2分）

（2）教师自己首先要学会与文本的对话,并做好幼

儿与文本之间的“审美期待”的中介；

⑶为幼儿提供大量的欣赏机会，扩大其视野；（2

分）

⑷帮助幼儿利用多种通道进行感受、体验，提供

充分的心理建构时间；（2分）

（5）引导幼儿学会提问，并用多种方式表示审美感

受。（2分）

37.谈谈你对幼儿手工创作各个阶段的指导建

议。

答：（1）意图阶段的指导

①提供与多种工具和材料充分接触的机会：

②在游戏和欣赏手工作品过程中明确制作意图：

③帮助幼儿实现意图，体会乐趣。（3分）

资料仅供参考

（2）构思阶段的指导。

①帮助幼儿积累多种表象

②提供多种材料，引导联想

③欣赏佳作，学习基本的艺术表现手法。（3分）

⑶制作与装饰阶段的指导。

①学习各种工具和材料的基本使用方法

②提供充分练习的机会

③指导幼儿将临摹、仿制与独创相结合

O引导幼儿将手工与绘画手法相结合

。正确评价幼儿的手工作品。（4分）

七、案例分析题（本大题10分）

38.这是王老师为中班幼儿设计的绘画活动案例

——