初中思想品德 第九课 公平是社会稳定的“天平”教案一

公平是社会稳定的“天平”【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系，对公平与不公平现象的独立判断能力，努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。【教学分析】（一）教材分析本课是初中人教版八年级下册第四单元第九课第一框的内容，依据课程标准是：“理解维护社会公平对社会稳定的重要性，树立公平合作意识”。本课内容希望学生正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系，对公平与不公平现象的独立判断能力，努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。（二）学情分析关于“公平”学生接触较多，对于现实生活中存在的不公平现象，学生也已经有了初步的判断和思考，但对公平及公平的重要性等问题学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公平意识。学生把公平理解为绝对的公平，再加上受学生个人价值观念、思维方式等因素的制约，当遭遇“不公平”事情时往往不能正确、客观对待和处理。因此引导学生正确认识对自己“不公平”事件十分必要的。【教学目标】1．知识与能力目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。2．过程与方法目标：在师生、生生互动活动中培养对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力。3．情感、态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。【教学重点难点】教学重难点：社会公平归于社会稳定和个体发展的重要性；如何理解公平的含义和正确看待种种不公平现象。由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此确立本课教学重点是关于公平的情感态度和价值观的引导。【课时安排】1课时【教学方法】根据本课教材特点，依据新课标，采取如下教学方法：课前指导学生收集资料，课中引导学生进行资料交流、分组合作、课堂讨论、案例分析等激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。【教学过程】导入新课（设计理念：通过学生的视觉感受，以学生当下的体验，自然引入新课的主题）播放视频《吊环王惜败摘银，大将之风折服观众》请思考：你认为结果对陈一冰公平吗？（从裁判员或运动员或旁观者角度分析）你认为如何做才显公平呢？（设计理念：公平问题是学生第一次接触，从知识角度来讲，学生接受是有一定难度的。因此，通过创设情境，使学生初步感受身边的不公平，引出公平话题．通过第二问，进一步使学生思考公平是绝对的吗?为下面的知识讲解做一个小小的铺垫。）板书：公平是社会稳定的天平新课教学（设计理念：采用说文解字的活动设计新颖，能够吸引学生；课前布置学生自行查阅资料，能有效避免教师自问自答的状态，也能较好调动学生的主动性。）“公”：字从八从厶。“八”表示“分别”、“相背”，“厶”意为“个人”、“自我”。“八”与“厶”合起来表示“与厶相背”、“分厶为众”。韩非曰：背厶为公，可引申为共同。“平”：左右两点对称，意味着不偏不倚，代表均而不偏。引申为平等或均等。（设计理念：联系学生的日常生活，让学生们谈谈对公平的理解，为后面知识的讲解做一个小小的铺垫。）请举例谈谈你对公平的理解。（设计理念：通过名人名言的展示与分析，引导学生理解公平是人类世世代代努力追求的一种理想和目标。为后面公平的地位和作用做个铺垫。）大道之行也，天下为公。——《礼记礼运》公平即和谐，没有公平就没有和谐。——柏拉图师归纳：公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。(设计意图：依托于具体的案例，通过学生的分析、思考，让学生明确公平产生的原因。)案例：李伟是班上的宣传委员，一次学校进行板报比赛，班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务。放学后他借故将工作推给其他同学。板报评比获得一等奖，李伟也获得优秀宣传员称号。请思考：你认为李伟受表彰公平？为什么？师归纳：公平是在比较中产生的。将自己的付出和所得与他人的付出和所得比较后就产生公平或不公平感觉。公平意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任，得到他应得的利益。（设计意图：不公平对社会稳定和发展的弊端，通过最直观的案例分析给学生的分析思考交流创设一定的情境，调动学生的学习积极性；在明确不公平弊端的基础上让学生联系身边的实际畅谈不公平现象，为突破后续的公平的重要性起个比较好的铺垫作用。）案例：结合课本中《推销员跳槽》请思考：（1）最初员工为什么想跳槽？(2)公司已经制定了比较公平的分配制度。员工为什么还提出辞职？为什么会陷入混乱?（3）要是你是公司领导人，你会怎么做？为什么？说说发生在你身边的不公平的事，社会生活中不公平的现象，选取一例分析后果，危害。以小组合作的形式，组织学生进行分组讨论，并对小组成员进行合理分工，如做好笔录，汇总小组成员意见，组织发言等。师归纳：不公平的危害：（1）产生不公平的感觉就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为；（2）使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化；（3）对经济发展产生不利影响，甚至带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。（设计理念：以最直观的视频材料引导学生思考明确公平对个人乃至社会稳定和发展的重要性。）展示文字资料：《教育部严肃四六级英语考试》、《伦敦奥运会9名运动员因使用兴奋剂被禁赛》这样做有何作用？师归纳：公平的作用：（1）社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；（2）我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性；（3）整个社会人人各司其职、各尽所能，共促社会发展。（设计意图：联系当今的时政问题引导学生明确没有绝对的公平，公平只是相对的。树立正确的公平意识。）“对改善社会公平现状，您的建议是什么？”问卷调查结果显示，排在前四位的分别是：“进一步约束和规范官员的行为”(4850票，%)、调整收入分配政策(4505票，%)、“政府加大对特定人群的扶持”(4003票，%)、“全社会树立新的社会公平观”(3767票，%)展示党的十八大的相关内容。师归纳：没有绝对的公平，公平只是相对的。教师总结：让我们正确认识和对待公平问题，增强公平意识，为实现社会公平，履行我们职责，贡献自己的力量。板书设计作业思想品德课上，老师告诉同学们，从2008年前春季开始，部分学科免费教科书实行循环使用，并组织同学就此事展开讨论，小洁同学说：“别人能使用新书，要我使用旧书，这不公平！”你如何说服小洁改变“不公平”这一想法？教学反思本节课力求在真实的情境体验中生成知识，