8推翻帝制 民族觉醒 第三课时 民主共和渐入人心（教学设计）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

8推翻帝制民族觉醒第三课时民主共和渐入人心（教学设计）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《8推翻帝制民族觉醒》第三课时——民主共和渐入人心

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体时间待定

4.教学时数：45分钟

本节课将依据道德与法治五年级下册统编版教材内容，通过讲解、讨论、案例分析等方式，使学生了解我国从封建帝制向民主共和制度转变的过程，引导学生认识到民族觉醒的重要性，增强其法治意识和社会责任感。课程将重点关注辛亥革命及其对民主思想传播的影响，以培养学生的爱国情怀和民族自豪感。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史使命感与民族责任感，深化对法治观念的理解。通过学习推翻帝制、民族觉醒的历史进程，学生将增强以下核心素养：

1.历史理解能力：掌握辛亥革命背景、过程及意义，理解民主共和观念在我国的传播与发展。

2.法治意识：认识法治在国家发展中的重要作用，尊重和维护民主制度。

3.民族精神：培育爱国主义情怀，增强民族自豪感，树立民族觉醒意识。

4.社会责任感：通过探讨民主共和观念对社会的影响，激发学生参与社会事务、为国家发展贡献力量的责任感。学情分析五年级学生已具备一定的历史知识基础，对国家历史发展脉络有初步了解。在知识层面，他们对辛亥革命等历史事件已有初步认识，但对于民主共和观念的深入理解仍有不足。在能力方面，学生的分析、概括和表达能力逐渐提升，但独立思考问题的能力尚需加强。素质方面，学生具备一定的团队合作意识和探究精神，有利于开展课堂讨论。

然而，部分学生存在注意力分散、课堂参与度不高的问题，这可能影响课程学习效果。此外，学生在道德与法治素养方面存在差异，对课程内容的理解和接受程度也有所不同。因此，在本节课的教学过程中，教师需关注学生个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，以提高课程学习效果。同时，注重培养学生的思辨能力和法治意识，提升其综合素质。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授法、小组讨论和案例分析相结合的教学方法。通过讲授法引导学生掌握基本历史知识，运用小组讨论激发学生思考和交流，案例分析则帮助学生深入理解民主共和观念的内涵。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟辛亥革命时期的不同角色，增强其对历史事件的代入感；开展小组合作探究，鼓励学生分享观点，提高课堂参与度。

3.教学媒体：利用多媒体课件、历史图片和视频资料等教学媒体，形象生动地展示历史场景，帮助学生更好地理解课程内容。同时，运用互动白板等设备，实现师生互动，提高课堂教学效果。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示辛亥革命时期的图片和视频资料，让学生感受历史氛围。

-提出问题：引导学生思考辛亥革命的目的和意义，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解辛亥革命的背景、过程和结果，强调民主共和观念的重要性。

-分析辛亥革命对中国历史发展的影响，突出民族觉醒的意义。

-结合教材内容，讲解民主共和制度的基本特点，引导学生理解并尊重民主制度。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生通过填空、选择、简答等形式，巩固所学知识。

-分组讨论：提出与辛亥革命相关的问题，组织学生进行小组讨论，培养合作意识和交流能力。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：针对课程内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。

-师生互动：邀请学生回答问题，鼓励其他学生补充和评价，共同探讨辛亥革命的历史价值。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：安排学生模拟辛亥革命时期的不同角色，进行情景再现，增进对历史事件的理解。

-项目导向学习：布置课后作业，让学生以小组为单位，搜集辛亥革命相关的资料，制作手抄报或PPT，展示学习成果。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-分析讨论：引导学生从法治、民族精神等角度，分析辛亥革命对现代社会的启示。

-问题解决：针对现实生活中的问题，如公民权利、民主参与等，让学生提出解决方案，培养社会责任感和法治意识。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点内容，强调辛亥革命和民主共和观念在历史发展中的地位。

-学生反思：鼓励学生分享学习心得，总结自己在课堂中的收获和不足。

教学过程设计中，注重师生互动，充分调动学生的积极性，引导他们深入思考辛亥革命的历史意义，培养学科核心素养。同时，创新教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高课堂效果。知识点梳理1.辛亥革命的背景

-清朝晚期的社会矛盾和民族危机

-孙中山等革命党人的革命活动

-国内外形势对辛亥革命的影响

2.辛亥革命的过程

-武昌起义的爆发

-各地响应，革命形势蔓延

-南京临时政府的成立

-辛亥革命的成果：推翻清朝统治，结束封建帝制

3.民主共和观念的传播

-民主共和制度的内涵

-辛亥革命对民主共和观念的推动

-民主共和观念在我国历史发展中的地位和影响

4.民族觉醒的意义

-民族觉醒与国家独立

-辛亥革命对民族觉醒的推动作用

-民族觉醒对现代社会的启示

5.法治意识的培养

-辛亥革命与法治观念的发展

-民主共和制度对法治的重视

-培养学生法治意识的重要性

6.历史人物与事件

-孙中山等革命党人的贡献

-南京临时政府的组织结构

-辛亥革命的历史意义及局限性

本节课的知识点梳理涵盖了辛亥革命的背景、过程、成果以及民主共和观念的传播等方面，旨在帮助学生全面了解辛亥革命的历史地位和影响，培养学生法治意识和民族责任感。教学内容与教材紧密关联，符合教学实际，注重知识点的实用性和全面性。教学反思在本次教学中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在帮助学生更好地理解和掌握辛亥革命的相关知识。通过创设情境、角色扮演等活动，我发现学生的兴趣和参与度有了明显提高，他们对历史事件有了更为直观的认识。然而，我也注意到在教学中存在一些不足之处。

首先，课堂时间有限，一些学生可能无法在短时间内充分消化和理解所学知识。在今后的教学中，我应适当调整教学节奏，给予学生更多思考和理解的空间。

其次，在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时显得不够自信，这可能是因为他们对知识点的掌握不够扎实。为此，我将在课后加强个别辅导，关注学生的个体差异，帮助他们弥补知识漏洞。

此外，小组讨论环节，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我将加强对学生的引导，鼓励他们积极参与讨论，勇于表达自己的观点。

在创新教学方面，虽然角色扮演等活动激发了学生的学习兴趣，但在实际操作中，仍有部分学生表现得较为拘谨。为了提高学生的参与度，我将在课前充分准备，为学生提供更多展示自己的机会，培养他们的自信心。

核心素养的培养是本节课的重要目标之一。在课后，我将对学生的法治意识、民族精神等方面进行持续关注和引导，确保教学成果的巩固。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对辛亥革命知识点的掌握情况。

-关注学生在课堂上的表现，如注意力、参与度、思考问题深度等，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

-对学生在课堂上的表现给予积极的评价和鼓励，提高他们的自信心和积极性。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作业完成质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。

-及时反馈作业评价，指出学生在作业中存在的问题，引导学生进行改正和提高。

-鼓励学生在作业中发挥创意，如制作手抄报、PPT等，培养他们的动手能力和创新思维。

-在作业评价中，关注学生的法治意识、民族精神等核心素养的培养，引导他们将这些素养融入到学习过程中。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《辛亥革命的历史意义》、《孙中山传》等，帮助学生更深入地了解辛亥革命的历史背景、过程及其影响。

-视频资源：关于辛亥革命的历史纪录片，如《辛亥革命》、《孙中山与辛亥革命》等，让学生通过视觉影像进一步感受历史氛围。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后利用时间阅读相关材料，观看视频资源，拓宽知识面。

-教师为学生提供阅读指导和问题解答，帮助学生更好地理解拓展内容。

-布置拓展作业，要求学生结合拓展内容，撰写观后感或心得体会，提高学生的写作能力和思考能力。

-组织课后讨论活动，让学生分享拓展学习成果，相互启发，共同提高。

-关注学生在课后拓展中的表现，对优秀成果给予表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。板书设计1.辛亥革命背景与过程

①社会矛盾与民族危机

②孙中山与革命党人

③武昌