22 文言文二则 书戴嵩画牛（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

22文言文二则书戴嵩画牛（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《书戴嵩画牛》选自统编版语文六年级上册，本章节主要包含以下内容：课文《书戴嵩画牛》的全文阅读与理解；掌握生字词，如：戴、嵩、牛、耕等；分析课文中的句子结构和修辞手法；了解中国古代绘画艺术及其特点；通过课文学习，体会作者对绘画艺术的独特见解和审美情趣；进行创意绘画活动，培养学生的观察力和创造力。教学过程中，注重引导学生主动探究、积极思考，将语文知识与学生实际生活相结合，提高学生的文学素养和综合素质。核心素养目标分析《书戴嵩画牛》一课的核心素养目标主要围绕文化传承、思维发展与审美鉴赏三个方面展开。通过本节课的学习，旨在引导学生：一是深入体会中华优秀传统文化，理解并传承古代绘画艺术的精神内涵；二是培养批判性思维和创造性思维，能对文本进行深入解读，分析作者观点，形成自己的见解；三是在审美鉴赏方面，提高学生对艺术作品的鉴赏能力，激发对美的感知和创造兴趣，培养审美情趣。这些核心素养目标的实现，将有助于学生形成终身受益的综合素质。学情分析六年级学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。在知识层面，他们对文言文有初步的认识和了解，能阅读简单的文言文，掌握一些基本的文言文词汇和句式。在能力方面，学生的阅读理解能力和思维能力逐渐提升，能对文本进行简单的分析和解读，但在深入挖掘文本内涵、独立思考方面还有待提高。在素质方面，学生对中国传统文化有浓厚的兴趣，但审美鉴赏能力尚需培养。

此外，学生在行为习惯方面表现良好，学习态度积极，课堂参与度高。然而，在课程学习中，部分学生对文言文存在畏难情绪，对古文词汇和句式的理解不够深入，这可能会影响他们对《书戴嵩画牛》一文的理解和鉴赏。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高文言文阅读和理解能力，从而更好地体会课文中所蕴含的文化内涵和审美价值。教学方法与策略针对本节课的教学目标和六年级学生的特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：通过教师讲解课文《书戴嵩画牛》，引导学生掌握文言文基础知识，同时组织学生进行小组讨论，深入分析课文内容，促进学生思维发展与交流。

2.案例研究：以课文中的绘画艺术为案例，让学生观察、分析古代绘画作品，从而提高学生的审美鉴赏能力。

3.项目导向学习：设计“我是小画家”创意绘画活动，鼓励学生将所学知识运用到实际创作中，培养学生的观察力和创造力。

4.教学媒体使用：利用多媒体课件展示古代绘画作品，帮助学生直观地感受艺术之美，提高课堂学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《书戴嵩画牛》的PPT和相关的文言文学习视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“课文中的画牛场景是如何描绘的？”“作者想表达什么样的观点？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，了解课文大意。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问提交至指定平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课文，了解文言文的基本框架。

-培养学生自主学习能力和对文言文的好奇心。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代绘画作品，引出课文主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的文言词汇和句式，如“戴嵩”“耕牛”等。

-组织课堂活动：开展小组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师的提问。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验合作学习。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文知识。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对课文内容的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深对文言文知识点的理解，如词汇和句式。

-培养学生的合作意识和口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置相关的书面作业，如翻译练习。

-提供拓展资源：推荐与古代绘画艺术相关的书籍和网站，供学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习古代绘画艺术。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固文言文知识，提高学生的应用能力。

-拓宽学生的知识视野，激发对传统文化的兴趣。

-通过反思，帮助学生建立正确的学习态度和方法。知识点梳理《书戴嵩画牛》一课的知识点主要包括以下几个方面：

1.文言文词汇与句式

-掌握课文中出现的重点文言词汇，如：戴、嵩、牛、耕、驱、鞭等。

-理解并运用文中的特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置等。

2.课文内容理解

-了解课文的基本情节，理解戴嵩画牛的故事背景。

-分析课文中的人物形象，如戴嵩、杜处士等，以及他们的性格特点。

-领悟课文所表达的思想观点，探讨作者想传达给读者的信息。

3.古代绘画艺术

-了解古代绘画艺术的基本知识，如绘画材料、技法等。

-分析课文中的绘画场景描述，体会古代绘画的艺术魅力。

-了解戴嵩的绘画特点及其在古代绘画史上的地位。

4.文学修辞手法

-掌握课文中运用的修辞手法，如比喻、排比、对偶等。

-分析修辞手法在课文中的作用，如增强表达效果、塑造形象等。

5.阅读与鉴赏能力

-培养学生阅读文言文的能力，提高阅读速度和理解力。

-培养学生的审美鉴赏能力，学会欣赏古代绘画艺术。

1.文言文词汇与句式

-“戴”在文中表示“顶着”，如“戴嵩画牛”中的“戴”字。

-“嵩”是戴嵩的名字，了解古代人名的命名特点。

-“牛”在文中指代耕牛，了解古代农业社会的背景。

-“耕”、“驱”、“鞭”等词汇描绘了牛耕的场景，反映了古代劳动人民的辛勤劳作。

2.课文内容理解

-课文讲述了戴嵩画牛的故事，反映了作者对绘画艺术的见解。

-戴嵩是一个勤奋好学的画家，通过观察和体验生活，创作出栩栩如生的画作。

-杜处士是一个鉴赏家，他欣赏戴嵩的画作，体现了对艺术的尊重和鉴赏能力。

3.古代绘画艺术

-课文展示了戴嵩绘画牛的场景，让学生了解古代绘画的题材和表现手法。

-通过分析课文中的绘画描述，体会古代绘画对细节的描绘和意境的表达。

-了解戴嵩在古代绘画史上的地位，如他的绘画风格、影响等。

4.文学修辞手法

-课文中运用了比喻、排比、对偶等修辞手法，如“牛鼻如盘”、“牛尾如帚”等。

-分析修辞手法在课文中的作用，如形象生动地描绘出牛的特点，增强表达效果。

5.阅读与鉴赏能力

-通过阅读课文，提高学生对文言文的阅读理解能力。

-培养学生从文学和艺术的角度鉴赏课文，感受古代绘画艺术的魅力。内容逻辑关系①文言文词汇与句式的学习

-重点知识点：掌握课文中出现的文言词汇，如“戴”、“嵩”、“牛”、“耕”等。

-重点句子：课文中使用的主谓倒装、宾语前置等特殊句式，如“戴嵩画牛”句式。

-板书设计：列出重点词汇和句式，通过例句展示句式的具体应用。

②课文内容理解

-重点知识点：理解课文的基本情节，分析戴嵩、杜处士等人物形象。

-重点句子：课文中对戴嵩画牛场景的描述，如“牛鼻如盘，牛尾如帚”等。

-板书设计：以故事线为线索，突出人物形象和关键场景，呈现课文的主要内容。

③古代绘画艺术与修辞手法的运用

-重点知识点：了解古代绘画艺术的基本知识，分析课文中的绘画场景描述。

-重点句子：课文中运用的修辞手法，如比喻、排比、对偶等，以及其在文中的作用。

-板书设计：展示古代绘画艺术的特点，同时标注课文中的修辞手法及其效果。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，通过以下方式了解学生的学习情况，确保教学目标的实现：

-提问：针对课文内容、文言文词汇与句式、绘画艺术和修辞手法等方面设计问题，检查学生对知识点的掌握情况。

-观察：在小组讨论、课堂活动中观察学生的参与度和合作能力，了解学生的学习态度和兴趣。

-测试：进行随堂测试，如填空、翻译等，评估学生对文言文知识的实际运用能力。

-及时发现问题并进行解决：根据学生的回答和表现，发现他们的知识盲点，针对性地进行解答和辅导。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下几个方面：

-书面作业：检查学生对文言文词汇、句式的掌握，以及对课文内容的理解程度。

-创作性作业：评估学生在创意绘画活动中的表现，如观察力、创造力和审美能力。

-反馈学习效果：及时给予学生正面的评价和建设性的意见，指出他们的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生继续努力：通过表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，不断提高文言文阅读和鉴赏能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设古代绘画艺术的情境，让学生身临其境地感受文言文的魅力，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂活动中，部分学生参与度较高，而另一些学生则相对被动，需要进一步激发他们的学习积极性。

2.教学评价不够全面：目前的教学评价主要侧重于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合素质的