初中思想品德 第二课 严也是一种爱 教案一

严也是一种爱【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育，把握与父母有效交往的诸多策略的思考和应用能力。【教学分析】（一）教材分析本课依据课程标准是：“我与他人关系中——交往与沟通”部分中学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。本课主要以各种活动为手段，通过讲解子女父母间矛盾、代沟产生的原因和实质，帮助学生正确认识代沟和逆反心理，知道逆反心理的危害，体谅和体会家长对自己深厚感情和深切期待。（二）学情分析当今社会，升学、就业竞争日益激烈，这些竞争的压力，往往由于家长对子女的高期待、严要求而转移到学生身上。另一方面，初中学生随着依附心理的减弱，自我意识的增强，他们的思想观念发生了很大的变化，有了自己看待问题的角度，有了自己处理事件的方式，他们渴望独立，对父母不再唯命是从。加上社会上的种种不良诱惑，青少年学生与父母不可避免地将产生各种矛盾和冲突，这构成了学生家庭矛盾的一个重要方面。家长若能够理性客观地处理这种矛盾，有利于学生的健康成长；若家长不能理性处理，就有可能激化矛盾，加剧学生与家长之间的沟通障碍，给学生在精神上造成苦恼和压力，不利于学生的成长，甚至酿成悲剧。所以，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生学会正确对待与父母的代沟，正确对待逆反心理，学会与父母平等、正确地交往，从而建立健康良好的亲子关系，是十分必要的。从学生的认知心理来看，现实生活中与父母的种种矛盾困扰着他们，使他们对学习如何认识和处理这些矛盾有相当的兴趣；但是，青春期心理的不成熟性，又使他们易于偏激，习惯于先入为主，对教材的教育有一种先天的抵触情绪，在学习、接受、内化上有一定的障碍。【教学目标】1.知识与能力目标：与父母产生矛盾的原因；产生代沟的直接原因和实质；逆反心理的具体表现；对逆反心理的具体分析；逆反心理造成的实际危害。2.过程与方法目标：在师生互动和生生互动中正确认识自己的自知能力；正确理解家长心情的知人能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力。3.情感、态度与价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。【教学重点难点】教学重难点：逆反心理的具体表现和造成的实际危害；产生代沟的直接原因和实质。【课时安排】1课时【教法方法】本节课采用谈话式为主，启发、点拨、讨论、探究、总结相结合的方法，营造生生互动、师生互动的氛围。具体做法：运用身边实例逐步引导、逐步深入。结合自身实际和身边的人和事，激励学生积极参与，总结归纳。在教学活动中，注重对学生学习方法的指导，力图用学生自身和身边的人和事引导学生积极思考，热情参与、乐于观察、善于总结。【教学过程】导入新课（设计理念：充分调动学生的学习积极性；通过调查，引导学生初步体会父母的良苦用心，为后面的教学做铺垫）播放视频《慢慢老去》1.从记事至今从无与父母发生过争吵的有没有？2.进入中学后父母对我们说得最多的一句话是什么？板书：严也是一种爱新课教学一、掌握知识（设计理念：青少年的喜好、对家长忧虑和感受的忽视、对服装的偏爱及家长对男女生交往的戒备等，都是初中生现实中普遍遇到的问题。从这些入手，有利于学生明白，与父母发生矛盾，是正常的，也是有原因的，是青少年学生的共性。其次，让学生体会到，父母的要求、期望、叮嘱，以至唠叨，都凝聚着父母对子女的深深的爱。第三，化解矛盾，不仅仅是父母的事，学生自己也有责任积极寻找解决的办法，学生明白了这一点，也就提出了本框乃至本课的主旨，有利于了学生延伸思路。）环节一：成长有烦恼一封杂志上的两封来信。讨论并思考自己是否也有类似的烦恼？为什么和谐的亲子关系变得格格不入？我们怎样努力去改变这种状况？在日常生活中你是否有相类似的经历呢？生1：我有类似的烦恼，比如我喜欢踢足球，父母偏要我学画画。我们经常因为这不高兴。生2：我也有。小时候由于我对父母非常崇拜，认为他们无所不能，经常提出很多问题，父母都能给我解答。我也喜欢跟父母出去玩。而现在我和父母有了距离，甚至有时看不起家长的一些做法和行为。生3：我们长大了，学的知识更广了，有时父母未必比我们懂得多，这样难免会产生矛盾。生4、我认为解决矛盾需要双方的努力。我们应该站在父母的角度来理解父母。环节二：关于两代人的矛盾（设计意图：通过比较，学生一方面可以站在父母的角度看问题，设身处地地设想父母的处境，理解与父母的差别，更容易理解父母的想法与做法。其次，活动过程也是学生对自己的一个再认识的过程，即“自知”的过程，是一个心理上、思考方法上的进步和成熟。）一、完成课本中的内容；二、探讨这些差别会造成哪些交往障碍；三、评价矛盾的性质；四、体会矛盾之中包含的父母的爱心和期待。父母我们生理上成人，正值中年，壮年青春期，并未成熟心理上成熟，有主见渴望独立，自控能力差阅历上饱经风霜，经验丰富正上中学，经验不丰富知识上良好教育或知识多有限思想方法上求稳，保守开放、创新、偏激行为方式上冷静，谨慎，恪守规则冒险、变化快、讲效率社会角色上职员、公民、儿子女儿等子女、被监护人、学生我们与父母间的不理解，不和谐，格格不入就是我们常说的代沟。我们与父母的年龄差异，是产生代沟的直接原因，再一次点明父母对我们的高期待，严要求是出于对我们的爱，只是我们不理解父母的良苦用心，再次体会理解父母的良苦用心。环节三：关于逆反心理（设计意图：这一活动，不是为了勾起学生对生活中过去了的不快甚至是阴影的回忆，而是为了让学生认识到逆反心理所存在的不利的一面，从而更加珍惜和睦融洽的亲子关系，理智地对待与家长的矛盾。）多媒体出示材料：小丽离家出走了，妈妈急忙找到了她的好朋友小娜，小娜给了小丽妈妈一个日记本。其中一篇是这样写的：今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天。昨晚又和爸妈大吵了一架，上网聊天是导火线，说我和不认识的人聊，却不和他们说心里话，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么？为什么他们要干涉我的思维？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考，他们总会这样教训我：“像你这么大时，每天帮父母看弟妹，做家务等等”可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫“混”；我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来。年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，我决定离家出走。思考：小丽的表现是典型的逆反心理和逆反行为，你能结合材料，说说逆反心理在自己身上的具体表现吗？第四环节：逆反心理的代价结合小丽的故事，如果是你的话你会怎么做呢？寻求哪些解决的方案？结合你们自身比较的处理方式谈谈你们的经验？师：逆反心理现象在我们青少年身上都不同程度过存在着。导致逆反心理产生的原因是很多的。但究其主要原因有两方面，即父母和子女。当我们与父母之间产生逆反心理时，最好不要相互指责。对于子女的逆反心理父母要具体分析。逆反未必都错。要学会与孩子进行沟通。逆反心理的危害。师：两代人的分歧，使子女对父母的思想观念、管教方法、所提要求，常常产生反抗，即产生逆反心理。在多数情况下，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果往往都是处罚了自己——不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误码率惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害——不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误伤害父母。为了不伤害自己和自己最亲的人，我们就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时要学会努力克制自己。教师总结：美好的家庭不是没有矛盾，而是善于解决矛盾和冲突。板书设计作业（见学案）教学反思在本课教学中，学生的主观情感体验，主观生活经历