版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
Word第第页小学品德与社会教学总结学校品德与社会教学总结1
本人承当了三班级品德与社会的教育教学工作,现对一学期来的教学工作做如下总结:
一、德育成果
一学期来,根据课程特点制定实施了教育教学工作打算,对同学进行了一系列的教育。
品德与社会课程旨在促进同学良好品德形成和社会性进展,为同学熟悉社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和独特品质的社会主义合格公民奠定基础。通过本期教育,同学整体有所提高。
二、实施措施
1、全面把握课程目标
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中应全面地把握目标,转变过去偏重学问学习,忽视力量和情感、看法、价值观培育的教学观念,通过多种教学活动,关心同学获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量,把握必备的基础学问。
2、丰富同学的生活阅历
同学的品德形成和社会性进展是一个连续的过程,在现实生活中,同学已经形成了肯定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活阅历,形成了相应的看法和力量。因此,在教学时擅长调动和利用同学已有的阅历,结合同学现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和进展同学的生活阅历,使同学在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。
3、引导同学自主学习
儿童是学习的主体,同学的品德形成和社会性进展,是在各种活
动中通过自身与外界的互相作用来实现的。为此,要由单纯的学问传授者向同学学习活动的引导者、组织者转变,创设同学乐于接受的学习情境,敏捷多样地选用教学组织形式,为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导同学从自己的世界动身,用多种感官去观看、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让同学在活动中探究,在探究中发觉和解决问题,要准时鼓舞同学的各种尝试和有制造性的思索,引导同学得出有价值的观点或结论。
三、对同学的评价
1、老师观看记录描述性评语
老师对同学在日常生活中表现出的情感、看法、力量、行为进行观看,并做记录。
在与同学进行充分沟通的基础上,老师对同学在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上,鼓舞同学稳固进步,修正缺乏,连续努力。
2、同学自评
老师引导和关心同学对自己在学习中的表现与成果进行自我评价,以提高自我熟悉、自我调控的力量。
3、同学互评
同学根据肯定的标准相互评价,这种评价可以关心同学逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法,互相促进。
总之,通过一学期的教育教学,教学效果良好,基本到达了预期效果。
学校品德与社会教学总结2
本学年度,我承当了五班级品德与社会课的教育教学工作,现对一学期的教学工作做如下总结:
在这一学期中,在教育教学任务中,本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教育教学工作打算。做到开学有打算,期末有总结。
1、教学中仔细钻研教材,探究性的尝试设计各种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累阅历,查找有效的教学途径。同学主动主动的学习,成果良好,提高了同学的整体素养。
2、教学中把品德与社会课的教学与同学日常生活紧密联系起来,关心同学把握正确的选项是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识。
3、在课堂上,关注言行不良表现的同学,准时调动班级和老师的力气关心他们熟悉错误,及造成的严峻后果,从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪守法,爱护环境的道德行为习惯。独特心理方面培育同学形成健康的人格和良好的心理素养。总之,通过本学期的品社课教学,同学的整体素养得到了提高,到达了预期的效果。
4、注意同学的亲身体验和活动,是有效实施道德品质教育和社会学问教育的客观要求。本学期,我强调拓展课堂的内涵,让同学有更多的时间进行各种活动,承当肯定的角色,在做中不断领悟、感知,
在做中培育社会生活力量,进展独特品质,体验道德准则并规范自身的行为。如:《我们的民主生活》,就是通过几个相关专题的活动,让同学通过合作、动手、对比等方式体会集体的涵义、集体的作用。
经过一学期的摸索,我和同学虽有了收获,同时也看到了自己在教授课程时,缺乏深度性、敏捷性。要想教好这门课程,我必需严格要求自己,明确课程性质,全面把握课程目标;让品德教育回来生活,为同学打好做人的基础.
学校品德与社会教学总结3
五班级《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求,也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。本学期,本人承当了五班级《品德与社会》课的教育教学工作,为了上好这门课,我仔细学习了《品德与社会》课程标准,并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。
一、明确课程性质,全面把握课程目标。
本课程将“促进同学良好品德形成和社会性进展,为同学熟悉社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和独特品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标,实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一,尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成,使同学既学会做事,更学会做人,在做事中学做人,在做人的指导下学做事。在教学过程中,我们能全面把握目标,通过多种教学活动,关心同学获得丰富的情感体验,形成主动的生活看法,养成良好的行为习惯,提高适应和参加社会的力量,把握必备的基础学问,从而整体地实现课程目标:关心同学参加社会、学会做人。
二、让品德教育回来生活,突出课程的阅历性。
道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。同时,社会常识和参加社会、适应社会的力量也只有在社会生活中获得。同学的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值,同学的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此,我们在上课时都特殊关注同学的现实生活,教育的内容和形式都以贴近同学生活,反映同学需要为根本。让同学从自己的世界动身,用自己的眼睛去观看社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的方式讨论社会,感受社会生活的美妙,懂得社会生活的规范,把握参加社会生活的学问和力量。
三、追求教学的有效性,打好做人的基础。
新的教学目标观告知我们,培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规章,最根本的是要让同学通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法,是他能够融入社会,立足社会,并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此,我们在教学中有机地对同学进行教育,使同学带着问题走出课堂,走进社会,真正学会生活、感悟生活。详细教学中注意了以下几点:
1、激活教学新观念。教学中仔细钻研教材,探究性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累阅历,查找效的教学途径。同学主动主动的学习,成果良好,提高了同学的整体素养。
2、注意同学的亲身体验和活动,是有效实施道德品质教育和社会学问教育的客观要求。本学期,我强调拓展课堂的内涵,让同学有更多的时间进行各种活动,承当肯定的脚色,在做中不断领悟、感知,在做中培育社会生活力量,进展独特品质,体验道德准则并规范自身的行为。
3、教学中把思品与生活课的教学同同学日常生活紧密联系起来,关心同学把握正确的选项是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素养。
4.在课堂上,关注言行不良表现的同学,准时调动班级和老师的力气关心他们熟悉错误,熟悉错误造成的严峻后果,从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪守法,爱护环境的道德行为习惯,独特心理方面培育同学形成健康的人格和良好的心理,生理素养。
总之,这一学期,在教育教学任务中,本人尽职尽责。根据课标要求制定并实施教育教学工作打算。做到开学有打算,期末有总结。通过一学期的《品德与社会》课教学,同学的整体素养得到了提高,到达了预期的效果。
学校品德与社会教学总结4
陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理念也提倡品德教学回来生活,强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中我们要特殊关注儿童正在进行中的现实生活,做到有实效性、针对性。
一、将同学的现实生活引进课程资源。
教材不是教学的唯一资源,同学的生活世界、直接阅历、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富同学的生活阅历”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求,也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中,我尽力做到把本课程的教学内容与同学丰富多彩的现实生活联系起来。
如教学《家长关爱我成长》一课时:课前,我先把班上一名同学婴儿时、幼儿园时、学校时的三张照片做成课件,再布置同学预备一些小时候使用过的物品以及与之相关的故事。上课时,我用课件展现三张照片,请照片中的同学谈谈成长中的感受,让鲜活的生活现实与教科书结合成一体,引出了教学主题。
再让同学在小组中分别介绍一件自己小时候使用过的物品,并讲一讲有关的故事。印象最深的是,有一位同学带了大大小小十多双手套,都是他妈妈一针一线亲自勾出来的。这位疼爱孩子的母亲打动了许多人的心。从一个个真实的故事中同学体会到父母在哺育子女过程中所付出的艰辛,从而让他们在心中油然升起对家长的爱。
由于我的教学设计让教材与儿童的真实生活之间建立起一种“相互进入”的通道,形成了“你中有我,我中有你”的关系。因此,在课堂上的回来生活使同学能在心情上受到感染,情感上产生共鸣,从而拨动了同学的心弦,引发了同学的体验。
二、教学方式生活化
同学是学习的主体,同学的品德形成和社会性进展,可以在各种活动中实现。
1、引导同学通过角色扮演与文本对话。
课本剧的角色扮演旨在引导同学与文本进行对话,让同学融入文本之中,让文本中的情境形象直观地呈如今同学面前,唤起他们已有的阅历和体验,并依据自己的熟悉水平参加辨析。
如教学《寸今难买寸光阴》,在“快!快!不能快点吗?”这一环节,我让同学依据教材中供应的几个事例,结合平常的实际进行演出。这些事例有很大一部分是班上同学真实生活的写照,表演起来入情入境,对同学的触动较大。这样的角色扮演,不仅使同学在与文本对话中获得体验,而且还为师生、生生对话搭建了舞台。表演之后,同学对“时间是珍贵的,要珍惜时间”有了进一步的熟悉和感悟。
2、引进日常生活大事中的角色扮演,进行价值引导。
引进日常生活大事中的角色扮演,旨在让同学阅读文本,加上同学已有的阅历,再现生活中的某个行为片断,让同学产生身临其境之感。更重要的是情境中总是蕴涵着非常丰富的行为思想方面的信息,可供他们观看、体验、探究,从而得出自身的价值推断。
如教学《我要向你学习》,在“什么是真正的取长补短”环节,可让同学凭借文本范例和各自的生活阅历,进行小组商量,设计一些场景,再在组内分工合作进行角色扮演,然后全班展现。在展现过程中,老师随机进行价值引导,诸如:谁有过这样的体验?这是真正的取长补短吗?说说理由。同学通过观看、倾听、评价,感悟到真正的取长补短应当是大家一起进步,一起提高的过程。诸如:互相利用、武力制服他人的行为都是不行取的,进一步提高了同学辨别是非的力量。
同学品德形成是一个长期的、冗杂的、渐进的过程。在教学中,必需在立足课堂的基础上,引导同学进行“模拟”生活,让品德从生活中来,又回到生活中去,拓展教学时空。
学校品德与社会教学总结5
本学期我依据《品德与社会》教材的指导思想和教学目标制定了教学工作打算。全学期按照教材内容和结合班级的实际状况进行教学,现总结如下:
一、明确课程性质,全面把握课程目标
本课程将“促进同学良好品德形成和社会性进展,为同学熟悉社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和独特品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标,实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一,尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成,使同学既学会做事,更学会做人,在做事中学做人,在做人的指导下学做事。在教学过程中,我能全面把握目标,通过多种教学活动,关心同学获得丰富的情感体验,形成主动的生活看法,养成良好的行为习惯,提高适应和参加社会的力量,把握必备的基础学问,从而整体地实现课程目标:关心同学参加社会、学会做人。
二、让品德教育回来生活,突出课程的阅历性。
道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。同时,社会常识和参加社会、适应社会的力量也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值,儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此,我们在上课时都特殊关注同学的现实生活,教育的内容和形式都以贴近同学生活,反映同学需要为根本。让同学从自己的世界动身,用自己的眼睛去观看社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的方式讨论社会,感受社会生活的美妙,懂得社会生活的规范,把握参加社会生活的学问和力量。如《齐心真好》这一课,我在教学时充分地让同学谈自己的所见、所闻、所思,体会到团结就是力气。
三、追求教学的有效性,打好做人的基础
新的教学目标观告知我们,培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规章,最根本的是要让同学通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法,以及思索问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法,是他能够融入社会,立足社会,并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此,我们在教学中有机地对同学进行教育,使同学带着问题走出课堂,走进社会,真正学会生活、感悟生活。
在今后的教学工作中,我会更加努力学习理论学问,在工作实践中不断完善自己,与时俱时,教学相长,提高教学与教育科研力量,提高教学实效。
学校品德与社会教学总结6
时间就在我们的指尖流过,转瞬间,一个学期就过去了。五班级班的孩子相处了将近两年时间,我从他们身上学到了许多东西,他们的纯真,他们的和善,他们的热忱。当然,在他们成长的道路上,我也准时地对他们进行了思想的,生活上的,学习上的教育。以下是本人在本学期中的工作总结:
一、对同学进行思想教育及自我教育。同学思想品德的教育关系着班级、班风、学风及同学进展的方方面面,所以我把它定为班给管理工作的重点。利用晨读课间,班会间对同学进行思想行为方面的教育。特殊是对突发大事,准时处理,不把问题留到其次天,这不仅提高工作效率,而且也给同学起到一个言传身教的作用,使他们知道当日事当日毕,做事不应当拖拖拉拉,拖泥带水的。由于这个班的同学总是爱打小报告,每次我进班之后总有几个同学爱说某某怎么样,这时候我总是耐烦听他们说完。然后问道:你做得怎么样?好不好?说说你的表现。这样经过一段时间,很多同学慢慢明白,自己做得不好,没资格批判任何一个人。让同学进行自我教育。同量增添集体观念,培育高尚的情操,形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向同学进行思想品德教育时,要有的方矢,根据德育的方法和原则,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。
二、以点带面发挥班干部的作用。每个班都有学优生和学困生。我当然喜爱学优生,但我更关学困生,假如他们这一批人都有进步了,整个班级的班风学风也提高一个水平。以我个人的精力要管好这个班实属不易,所以这个时候班干部的重要性就显而易见了。一个好的班集体,必需有一个好的班级领导核心。这个核心,就是班主任领导下的班委会。班干部是班集体中特别重要的组成部分。在选班干部的过程中,我采纳了比较民主化的方式,让每个同学投票,选出班上平常最有威信的同学当选班干部。这样在他们工作时,最深得人心,也最能令其它人信服。而在平常,我最要是做好班干部的思想工作,教育他们要有为大家服务的心态,告知他们想要管好别人,自己首先要以身作则,要为全班作个好的表率。平常利用课间的时间找他们谈心,问问他们在工作中遇到什么难题并加以指导。增添他们的仆人翁意识。做到人人有事做,事事有人管,使班集体的良好班见得到进一步加强。
三、建立嘉奖机制发觉同学的闪光点。同学作为生命的个体,都会存在这样或那样的缺乏,我们要擅长同学的优点,让每个同学都成为“温馨同学”。所以本学期中我每月评比一个“优胜小组”和两名“每月之星”,谁表现好了都可以为小组加分、为自己加分。每当同学在榜上看到自己小组的红旗又多了一面时,看到自己的名字贴在红花之上时,脸上的表情似乎比吃蜜还甜。久而久之,同学为了能成为优胜小组中的一员或为了成为每月之星,而遵守纪律,时间长了良好的行为习惯也渐渐地培育了。
四、重视主题班队会的开展。班主任工作的一个中心任务是对同学进行思想教育,主题班队会是主阵地。我班的主题班队会有两方面的内容:一是学校同学处规定的内容和结合一些特定日子绽开活动,如感恩节,对同学进行感恩教育,发动同学学会感
恩,富有爱心;二是依据社会影响、同学思想动向、偶发大事等,有针对性地对同学进行思想教育。每一次活动,我力争都是同学思想的一次洗礼,能给同学留下深刻的印象,并能影响和指导同学们今后的言行。
五、做好后进生的转化
学校品德与社会教学总结7
品德与社会课程以社会生活为基础,促进同学良好品德形成和社会性进展。在教学中,我根据教学特点和同学实际,利用教材中的激发同学情感的因素,力求把课导得奇妙、新奇、好玩,到达引人入胜的效果,使同学的学习心情不断高涨。
学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳,让同学悟出道理,初步形成道德意识,而情感是在熟悉客观事物中产生的,因此在同学学文明理过程中,形成道德熟悉前后,因势利导地激发同学道德情感。细心设计一些富于启发性的问题引导同学,并借助假设、联想、想象、对色、角色互换,心理移位等心理体验,把学文与明理,学问上的接受与情感上的认同有机结合起来。
同学要将学文明理中形成的道德熟悉化为详细实践中的道德知为,“辨析导行”非常重要。我依据同学认知水平和教材重难点,有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题,引导同学辨析正误,从中提高道德推断力量。
注意实效情感的评价标准。学校生由于受年龄、家庭和四周环境的影响,对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此,导行阶段的教学首先借助教材,从理性的角度向同学说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准,但仅有这些理性的标准是不够的,还必需在同学的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事,让同学真实感悟到什么叫高尚,什么是自己应当学习的典范。在指导同学学习英雄人物时,不仅让同学了解英雄人物具备什么样的高尚品质,而且让同学记住英雄人物的主要事迹和一些感人的详情。让同学从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大,从而产生喜爱英雄人物之情。
动情用理,辨析导行。我依据实际状况实事求是,动情用理导行,让同学心服口服,入耳入脑。
良好的思想品德表达于详细的道德实践,在导行训练和实践中,让同学不仅稳固道德的熟悉,培育道德行为和力量,而且萌生崇高的道德情感。我热忱鼓舞,主动确定同学的点滴进步,让同学产生胜利的快乐情感体验,从而顺当地实现课堂教学的目标。
学校品德与社会教学总结8
20xx年9月至20xx年1月,本人承当了五班级思想品德课的教育教学工作,现对一学期来的教学工作做如下总结:
在这一学期中,在教育教学任务中,本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教育教学工作打算。做到开学有打算,期末有总结。
1、教学中仔细钻研教材,探究性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累阅历,查找效的教学途径。同学主动主动的学习,成果良好,提高了同学的整体素养。
2、教学中把思品与生活课的教学同同学日常生活紧密联系起来,关心同学把握正确的选项是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素养。
3、在课堂上,关注言行不良表现的同学,准时调动班级和老师的力气关心他们熟悉错误,熟悉错误造成的严峻后果,从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪守法,爱护环境的道德行为习惯,独特心理方面培育同学形成健康的人格和良好的心理、生理素养,总之,通过一学期的品德课教学,同学的整体素养得到了提高,到达了预期的效果。
4、注意同学的亲身体验和活动,是有效实施道德品质教育和社会学问教育的客观要求。本学期,我强调拓展课堂的内涵,让同学有更多的时间进行各种活动,承当肯定的角色,在做中不断领悟、感知,在做中培育社会生活力量,进展独特品质,体验道德准则并规范自身的行为。如:《我们的民主生活》,就是通过几个相关专题、活动得合作体验,让同学通过合作、动手、对比试验体会集体的涵义、集体的作用。
经过一学期的摸索,我和同学虽有了收获,同时也看到了自己老师这门新课程时,缺乏深度性、敏捷性。要想教好这门课程,我必需严格要求自己做到。明确课程性质,全面把握课程目标;让品德教育回来生活,突出课程的阅历性;追求教学的有效性,打好做人的基础。
学校品德与社会教学总结9
20xx年10月至20xx年12月,本人承当了三至五班级思想品德与社会的教育教学工作,详细教授沐抚中心学校301、302、401、501、502班课程。现对一学期来的教学工作做如下总结:
本学期我自刚刚踏上工作岗位伊始,即与人文社科类学校教育工作接触。坚持以《课程标准》为指南,依据《品德与社会》学科教学特点,紧紧抓住同学身心成长的特点,引导和培育他们良好的思想品质和高尚的道德情操。一是重在课堂教学贴近同学生活事实上下功夫、构建生活课堂、规范同学行为习惯,抓好养成教育。二是突出课改重点,深化教研内涵、开发教育资源、优化教学行为,提升教研品位。
一、仔细学习,理论联系实际,把握教材实质
这学期,我仔细《品德与社会》教材培训材料,进一步用理论充实自己的头脑,详细的课例带来了更感性的熟悉,从而更能把握住教材的实质,在此基础上制定好《品德与生活》教学打算并仔细实施。
二、利用集体备课,表达课程理念。
自参与课程改革以来,接触了大量的先进的教育教学理论,开阔了眼界,增长了见识,对教育教学规律有了更深刻的熟悉。然而,理论假如不变成教学实践,再先进也是没用的。
为了把理论转化为教学实践,本学期我把握教材的性质,查找更符合同学的切入点,能调动同学的主动性,自主地投入到活动中去,提高同学的骄傲感,充分发挥集体的才智,对教材细心策划、反复推敲,将教学思想、教学设计在教研组内沟通。课后,结合教学反思,和其它老师的看法,在教研组内进行评点,分析。
三、规范同学的品德行为,用校内文化熏陶同学。
一学期以来,我们大力加强良好的行为规范养成教育、文明礼仪教育,帮
助同学养成文明、守纪的良好习惯。从小、从近、从实、从细抓好同学日常行为规范的养成教育,并结合校内文化重建,《弟子规》等沐抚学校“上墙”典籍进行生动传授,并设置一些富有教育内涵、同学易于接受的固定宣扬标语,营造良好的育人环境。
四、注意同学的亲身体验和活动,是有效实施道德品质教育和社会学问教育的客观要求。本学期,我强调拓展课堂的内涵,让同学有更多的时间进行各种活动,承当肯定的角色,在做中不断领悟、感知,在做中培育社会生活力量,进展独特品质,从生动的行为辨析个例中体验道德准则并规范自身的行为。充分调动同学的学习主动性,课堂上采纳多种方式来学习。如小组商量沟通活动,小组汇报活动,团队心理嬉戏活动等,同学上课能自主学习、沟通商量,对所学的学问感爱好,尤其宠爱团队心理嬉戏活动,在活动中培育合作精神,理解深刻的道理。让同学通过合作、动手、对比试验体会集体的涵义、集体的作用。
今后,我将连续努力,不断实践,更好地推动教学改革,推动素养教育,进一步提高教育的针对性、实效性,让儿童的品德在生活里萌芽,让儿童的生活在笑声中飞扬。
学校品德与社会教学总结10
品德与社会课程旨在促进同学良好品德形成和社会性进展,为同学熟悉社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和独特品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中,在以“同学的进展为本”的理论指导下,不断实践与探究,发挥我的制造性,调动同学的主动性。我仔细学习课程标准,把握教材实质,通过培训,用理论充实自己的头脑。一学期来,根据课程特点我制定实施了教育教学工作打算,对同学进行了一系列的教育。
一、培育同学从小爱学习的习惯
在教学过程中结合课文教学内容和班级的实际状况,教育同学在学习上要多动脑,不懂就问,课后多看课外书,吸取养分,增长学问,还要仔细完成作业。
二、培育同学爱家乡、爱学校的情感
在教学中让同学了解家乡,知道家乡有秀丽的风光和丰富的物产。引导同学爱护家乡的公共财物,做一个关怀集体、爱惜公物的好市民。通过对学校的了解,更关怀自己的学校,给学校提建议,设计将来的学校等,培育同学把自己的学校建设得更好的情感。
三、培育同学自信的好品质
在教学中让同学列出自己的优点,通过给自己设计名片等环节让同学正确熟悉自己,正视自己的优点,对自己有信念。
四、培育同学心中有他人,遇事相互谦让的社会公德
在教学中结合课文引导同学熟悉哪些应当做,哪些不应当做,通过讲故事,辨一辨,说一说的活动形式引导和教育同学,无论何时何地都要有一种良好的社会公德,心中有他人,遇事相互谦让,见到别人有困难要乐于助人、实施措施。
在课堂上,关注言行不良表现的同学,准时调动班级和老师的力气关心他们熟悉错误,熟悉错误造成的严峻后果,从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪守法,爱护环境的道德行为习惯,独特心理方面培育同学形成健康的人格和良好的心理,生理素养。
五、引导同学自主学习
儿童是学习的主体,同学的品德形成和社会性进展,是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。为此,要由单纯的学问传授者向同学学习活动的引导者、组织者转变,创设同学乐于接受的学习情境,敏捷多样地选用教学组织形式,为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导同学从自己的世界动身,用多种感官去观看、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让同学在活动中探究,在探究中发觉和解决问题,要准时鼓舞同学的各种尝试和有制造性的思索,引导同学得出有价值的观点或结论。
六、评价方法
1我观看记录描述性评语。对同学在日常生活中表现出的情感、看法、力量、行为进行观看,并做记录。
在与同学进行充分沟通的基础上,对同学在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上,鼓舞同学稳固进步,修正缺乏,连续努力。
2、同学自评
引导和关心同学对自己在学习中的表现与成果进行自我评价,以提高自我熟悉、自我调控的力量。
3、同学互评
同学根据肯定的标准相互评价,这种评价可以关心同学逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法,互相促进。
通过一学年的品德课教学,同学的整体素养得到了提高,到达了预期的效果。,教学效果良好。
学校品德与社会教学总结11
本学期我承当了三班级三班的《品德与社会》课程的教学任务。
在教学过程中,我能够全面把握目标,通过多种教学活动,关心同学获得丰富的情感体验,形成主动的生活看法,养成良好的行为习惯,提高适应和参加社会的力量,把握必备的基础学问,从而整体地实现课程目标。
上课时我能够关注儿童的现实生活,教育的内容和形式都以贴近儿童生活,反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身,用自己的眼睛去观看社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的方式讨论社会,感受社会生活的美妙,懂得社会生活的规范,把握参加社会生活的学问和力量。
在教育教学中,我随时随地引导孩子们做一个爱护环境的好孩子,提高孩子们的环保意识。同学是学习的主体,同学的品德形成和社会性进展,是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。我通过创设同学乐于接受的学习情境,敏捷多样地选用教学组织形式,为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导同学从自己的身边动身,用多种感官去观看、体验、感悟环保的重要性,引导同学从小事做起,从点滴做起,做一个环保的好公民。
注意对同学进行道德行为的自我训练、自我监督,养成良好的行为习惯,这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。由于通过活动,不仅开拓了同学的视野,培育了社会交往力量,而且使同学在实践中学会关怀他人。陶冶了高尚情操,也提高了自我教育力量。
仔细钻研教材、教法,正确把握教材的重点和难点,选择恰当教学方法,才能提高课堂效率,使同学明确正确的行为方式。有充分的理论指导,才能避开以往满堂灌的错误。
留意理论与实际生活的联系,引导同学用理论指导自己的行动,并在生活中适时遵守,同学的各项行为习惯有很大的进步。
能够联系学校开展的活动,对同学进行教育,让同学在老师的正确引导下,自觉订正行为错误,提高水平。
当然,教学中也还存在一些问题,主要表如今以下方面:
1、同学和老师的重视程度不够,导致同学的学习爱好不够深厚。
2、有些同学思想品德形成仍旧是个难题
3、上课形式单调、说教意味深厚,枯燥乏味,实际效果存在欠缺。
在今后的品德与社会课程教学中,我要针对上述问题,实行如下一些措施:
1、转变课堂教学模式,发挥同学的主动性和主动性,运用好电教手段,活跃课堂教学的气氛,必要时使同学有效的接触大自然,接触生活,接触社会,做到理论联系实际。
2、紧密结合班级管理和同学的实际,进一步加强养成教育,这是思想品德教学的关键所在。
3、作好与家长的沟通
家庭与学校联合起来,形成强大的教育势力,共同把同学培育成有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。不断了解同学在家中的表现,同时结合学校的活动如:家长会等有效的把学校教育和家庭教育结合在一起。
4、俭以养德,创设情境,提高孩子们的环保意识
留意引导同学从自己的身边动身,用多种感官去观看、体验、感悟环保的重要性,引导同学从小事做起,从点滴做起,做一个环保的好公民
学校品德与社会教学总结12
《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革设置的'一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求,也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了上好这门课,我仔细学习了《品德与社会》课程标准,并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行如下总结。
一、明确课程性质,全面把握课程目标。
本课程将"促进同学良好品德形成和社会性进展,为同学熟悉社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和独特品质的社会主义合格公民奠定基础"定为总目标,实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一,尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成,使同学既学会做事,更学会做人,在做事中学做人,在做人的指导下学做事。在教学过程中,我们能全面把握目标,通过多种教学活动,关心同学获得丰富的情感体验,形成主动的生活看法,养成良好的行为习惯,提高适应和参加社会的力量,把握必备的基础学问,从而整体地实现课程目标:关心同学参加社会、学会做人。
二、让品德教育回来生活,突出课程的阅历性。
道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。同时,社会常识和参加社会、适应社会的力量也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值,儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此,我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活,教育的内容和形式都以贴近儿童生活,反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身,用自己的眼睛去观看社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的方式讨论社会,感受社会生活的美妙,懂得社会生活的规范,把握参加社会生活的学问和力量。如《生命多么珍贵》这一课,我在教学时充分地让同学谈自己的所见、所闻、所思,体会政府、家庭对少年儿童的关心和爱惜;又如:《法规与方圆》教学时,我引导同学结合自己的生活阅历,思索在我们的生活中都有哪些规章,以及这些规章给我们的生活带来了怎样的便利。在同学列举社会生活事实的基础上,我们又适当关心同学归类,以使同学对生活中的规章有一个总体熟悉,并自觉遵守这些规章,不耍赖皮。
三、追求教学的有效性,打好做人的基础。
新的教学目标观告知我们,培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规章,最根本的是要让同学通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法,以及思索问题的取向,如换位观、双赢观、依存观、共享观等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法,是他能够融入社会,立足社会,并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此,我们在教学中有机地对同学进行教育,使同学带着问题走出课堂,走进社会,真正学会生活、感悟生活。
学校品德与社会教学总结13
本学期我坚持以《课程标准》为指南,依据《品德与社会》学科教学特点,紧紧抓住同学身心成长的特点,引导和培育他们良好的思想品质和高尚的道德情操。一是重在课堂教学贴近同学生活事实上下功夫、构建生活课堂、规范同学行为习惯,抓好养成教育。二是突出课改重点,深化教研内涵、开发教育资源、优化教学行为,提升教研品位。
一、仔细学习,理论联系实际,把握教材实质
在备课过程中,我仔细认真地领悟教学目标和纲要,一丝不苟地做着教学预备,并千方百计地从各个渠道收集有关的图片、资料和课程资源,这一环节我从没马虎和懈怠过。我仔细《品德与社会》教材培训材料,进一步用理论充实自己的头脑,详细的课案带来了更感性的熟悉,从而更能把握住教材的实质,在此基础上制定好《品德与生活》教学打算并仔细实施。
二、利用集体备课,表达课程理念
自参与课程改革以来,接触了大量的先进的教育教学理论,开阔了眼界,增长了见识,对教育教学规律有了更深刻的熟悉。然而,理论如没变成教学实践,再先进也是没用的。
为了把理论转化为教学实践,本学期我把握教材的性质,查找更符合同学的切入点,能调动同学的主动性,自主地投入到活动中去,提高同学的骄傲感,充分发挥集体的才智,对教材细心策划、反复推敲,将教学思想、教学设计与相关老师沟通。课后,结合教学反思,和其它老师的看法,在教学后记中进行评点,分析。
三、规范同学的品德行为,用校内文化熏陶同学
一学期以来,我们大力加强良好的行为规范养成教育、文明礼仪教育,关心同学养成文明、守纪的良好习惯。从小、从近、从实、从细抓好同学日常行为规范的养成教育,并结合校内文化重建,把新《守则》、《规范》上墙,并设置一些富有教育内涵、同学易于接受的固定宣扬标语,营造良好的育人环境。
今后,我将连续努力,不断实践,更好地推动教学改革,推动素养教育,进一步提高教育的针对性、实效性,让儿童的品德在生活里萌芽,让儿童的生活在笑声中飞扬。
学校品德与社会教学总结14
本学科反映了加强和改革德育课程的时代要求,也顺应了课程综合化的时代潮流。为了上好这门课,我仔细学习了《品德与社会》课程标准,并遵照课标的要求切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。
一、明确课程标准,全面把握课程目标。
本学科将“促进同学良好品德形成和社会性进展,为同学熟悉社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和独特品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标,实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一,尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成,使同学既学会做事,更学会做人,在做事中学做人,在做人的指导下学做事。在教学过程中,我们能全面把握目标,通过多种教学活动,关心同学获得丰富的情感体验,形成主动的生活看法,养成良好的行为习惯,提高适应和参加社会的力量,把握必备的基础学问,从而整体地实现课程目标:关心同学参加社会、学会做人。
二、让品德与社会教育回来生活,突出课程的阅历性。
道德不是抽象的概念,它存
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 高考对联题(对联知识、高考真题及答案、对应练习题)
- 业务操作-房地产经纪人《业务操作》押题密卷2
- 房地产交易制度政策-《房地产基本制度与政策》真题汇编1
- 会计辞职报告
- 二零二五版CAD技术员设计修改与劳务合同3篇
- 四川省攀枝花市第三高级中学2024-2025学年高二上学期第三次月考数学试卷(含答案)
- 云南省昆明市部分学校2024-2025学年七年级上学期期末地理试卷(含答案)
- 烟台科技学院《公共建筑设计Ⅲ》2023-2024学年第一学期期末试卷
- 二零二五年度绿色环保型社区保洁服务专项合同
- 学 校 节 约 粮 食 主 题 班 会
- 玻璃体腔注药术
- 中国超大直径钻埋钢管空心桩讲义
- 艺术课程标准(2022年版)
- 一年级语文雨点儿-教学课件【希沃白板初阶培训结营大作业】
- 替格瑞洛药物作用机制、不良反应机制、与氯吡格雷区别和合理使用
- GB/T 20920-2007电子水平仪
- 如何提高教师的课程领导力
- 企业人员组织结构图
- 日本疾病诊断分组(DPC)定额支付方式课件
- 实习证明模板免费下载【8篇】
- 复旦大学用经济学智慧解读中国课件03用大历史观看中国社会转型
评论
0/150
提交评论