小学数学五年级上学期教学工作总结

本学期,本人担任小学五年级的数学教学工作.一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。一、认真学习课标,领会精神，指导教学.我们怎样教数学《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。二、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。节课,结合数学学科的特点,针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课堂教学中注意营造民主的氛围,小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。作为教师，我必须尊重学生的人格,维护学生的自尊，平等地与学生交流,蹲下来跟学生说话,倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。三、课堂教学,师生之间学生之间交往互动，共同发展。教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，带领下,,以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。四、厚爱差生，真正做到以情动人。首先做到“真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理其次，的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩.通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。的准则，一如既往,再接再厉，把工作做得更好.小学五年数学培优总结林小缺国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养,使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力,使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群,并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，根据学校的要求,有目的，有组织地，有内容地开展工作,巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教.在培优辅差方面做了这些工作：以下是我在培优工作中的几点做法和体会：一、了解“特优生”的个性和素质二、发挥“特优生”的作用三、正确引导“特优生”四、加强培养“特优生”同时,我在培优辅差方面还做了这些工作：1、定期开展工作,在规定时间内安排好内容。2、进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础知识为主，还设立培优及辅差部，完成分层练习。3、向学习传授学习方法，发掘他们的潜力。神。5、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。6、经常向优生进行思想教育，提高他们学习的兴趣。中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩.小学数学五年级扶差工作总结林小缺好后进生的转化工作,却是推进素质教育的提高全体学生素质的重要组成部分。有步骤、有措施地实施落实“培优转差"的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”.通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高;通过开设青春期知识讲座，心理健康咨询课,变色，现在也能正确地用科学的眼光来看待自身,看待别人。现将本学期的工作总结如下：一、赋于爱心，激发上进。1、教师要从爱护学生出发，尊重学生的自尊心，在运用表扬和批评的方法时需要因人而异，注意学生的心理承受，寻找他们的闪光点，多作一些鼓励,树立差生的上进心。2、教师对差生要关心，主动接近他，并诚恳地指出他存在的问题，肯定学生认识和纠正错误行为的愿望。并给予鼓励表示充分的信任.做到思想疏导，言语上的亲切开导，启发他们自尊自受。二、创设机会锻炼思维。1、指导差生开展探究性的自主学习,耐心地给差生补缺补漏,注意学习方法的指导。2、课堂上创设差生学习动脑的机会，使差生变被动的心智活动为主动的心智活,激发学习兴趣，增强他们的信心。三、记录分析层层过关。对差生作业,试卷认真记录分析,及时反馈，掌握学生认知情况与知识过关的要求的差距，有的放矢地及时地予以辅导，同时因材施教，对症下药，帮助他们掌握知识,巩固知识,,体验到教师的爱，受到感化，促进其进步和发展.1,自我进修，全体教师参加继续教育的讲座，自学，更新知识.2,积极培养学生的动手能力和创新精神。3、减轻学生过重的课业负担。安排适合不同层次的学生,不同类型的作业，对差生