简单电路教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——简单电路教学设计简朴电路教学反思简朴电路课后反思电路出故障了教学反思

在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了确定的阅历。在这节课中主要是使学生学会使用新的装置小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。接下来是为大家带来的简朴电路教学反思，望大家热爱。简朴电路教学反思范文一在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了确定的阅历。在这节课中主要是使学生学会使用新的装置小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。并在使用这些装置建立电路和探索更多小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多地建立电路的阅历。根据这样的理念，我在教学设计过程中，采取了循序渐进，由易到难的教学方法，首先让学生设计组点缀亮一个小灯泡的电路，掌管电池盒、小灯座和导线的安装和连接方法，画出简朴的线路图，形成一个简朴电路的概念。但是由于学具袋中的学具质量不是很好，导致好多学生在安装小灯座和电池盒时，时间用去了一大半，而且个别小组没有告成安装好，由于有些材料被折断了。后来让学生点亮一个小灯泡，并画出简朴电路图时，大片面学生显得很是困难，大片面的留神力集中在玩上面，根本没有按着教师的要求去做。个别画出来的电路图也是不切实的，导线没有画直，小灯泡画得不切实，电池盒也画出来。没有真正形成简朴电路的概念，所以我只好临时变更教学流程，将下面的内容安置在下节课。今天我承接上节课留下来的内容又上了一堂课，指导老师也来听我的课。总感觉整个教学流程不是很好，学生方应慢、交流部积极;而且对于上节课的学识学生掌管的不是很到位。存在的主要问题：1、指导组装用电器时，留神点强调未到位，使个别测验组在安装电路时小灯泡没有亮，未找出理由。2、学生在用不同的方法使多个小灯泡发亮的测验操作后，才表示其中一组连接的实物图，这并不能代表全班学生的做法，太过局限。学生的电路图画的不模范，没能实时的校正。所以在进一步引导学生探究怎样用不同的方法，让更多的小灯泡亮起来时，他们测验的很慢，显得交流的时间很紧迫。后来指导老师给了我一些观法：1、不要让一个小组中的一个学生来画电路图，让他们先都画着实是看，在让他们动手做测验;或者是让完成好的小组马上上黑板画出电路图，接着跟大家一起交流画出来的那些连接方法是一致的，哪些方法是不同的，并指出不同在哪里，让学生对串联电路和并联电路有个初步的了解。同时也可使学生意识到使两只小灯泡亮起来可以有两种方法，并让学生尝试去试试其次种方法。简朴电路教学反思范文二在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了确定的阅历。在这节课中主要是使学生学会使用新的装置小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。并在使用这些装置建立电路和探索更多小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多地建立电路的阅历。根据这样的理念，我在教学设计过程中，采取了循序渐进，由易到难的教学方法，首先让学生设计组点缀亮一个小灯泡的电路，掌管电池盒、小灯座和导线的安装和连接方法，画出简朴的线路图，形成一个简朴电路的概念。但是由于学具袋中的学具质量不是很好，导致好多学生在安装小灯座和电池盒时，时间用去了一大半，而且个别小组没有告成安装好，由于有些材料被折断了。后来让学生点亮一个小灯泡，并画出简朴电路图时，大片面学生显得很是困难，大片面的留神力集中在玩上面，根本没有按着教师的要求去做。个别画出来的电路图也是不切实的，导线没有画直，小灯泡画得不切实，电池盒也画出来。没有真正形成简朴电路的概念，所以我只好临时变更教学流程，将下面的内容安置在下节课。今天我承接上节课留下来的内容又上了一堂课，指导老师也来听我的课。总感觉整个教学流程不是很好，学生方应慢、交流部积极;而且对于上节课的学识学生掌管的不是很到位。存在的主要问题：1、指导组装用电器时，留神点强调未到位，使个别测验组在安装电路时小灯泡没有亮，未找出理由。2、学生在用不同的方法使多个小灯泡发亮的测验操作后，才表示其中一组连接的实物图，这并不能代表全班学生的做法，太过局限。学生的电路图画的不模范，没能实时的校正。所以在进一步引导学生探究怎样用不同的方法，让更多的小灯泡亮起来时，他们测验的很慢，显得交流的时间很紧迫。后来指导老师给了我一些观法：1、不要让一个小组中的一个学生来画电路图，让他们先都画着实是看，在让他们动手做测验;或者是让完成好的小组马上上黑板画出电路图，接着跟大家一起交流画出来的那些连接方法是一致的，哪些方法是不同的，并指出不同在哪里，让学生对串联电路和并联电路有个初步的了解。同时也可使学生意识到使两只小灯泡亮起来可以有两种方法，并让学生尝试去试试其次种方法。简朴电路教学反思范文三《简朴电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课。本课的重点和难点是会画简朴电路的电路图和根据简朴的电路图连接电路。虽然学生在生活中经常解除电，也有一些同学连接过简朴电路，但学生对怎么画电路图根本都不领会。我先率领学生熟悉了简朴电路里的各片面，然后将这些片面的画法表示给学生，接着，让学生尝试用导线将灯泡、电池连接起来，让灯泡发光。学生分组举行尝试，最快连接好的3个小组将他们连接的方法画到黑板上。有根基的同学很快就能做好，有些没有根基的同学却始终都连不亮，我和大家来一起解决在分组测验过程中产生的各种问题，并就短路和断路举行了比较分析。然后看着黑板上的电路图，对如何画电路图进一步学习。接着，我向同学表示了开关，让学生把开关加到电路图中去，并根据自己画的图举行连接，看是否能起到开关的作用。结果我向学生表示了自制红绿灯，激发了学生课外探究的兴趣。当我回想这节课时，我深深感到，我