一次美的旅行─《山中访友》教学案例

一次美的旅行─?山中访友?教学案例

概要：进步学生的品德修养和审美情趣。〞而?山中访友?正是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。我决定以“审美〞为切入口，按照美的规律从审美角度进展阅读设计，深化挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验。在详细的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。案例描绘：带着美妙的心情，迈着轻快的步伐，我来到教室，向学生播放了一首歌曲，让学生进展曲名竞猜。当歌曲前奏刚开始，许多学生就猜出了歌曲的名字——?朋友?。在我的提议下，大家都跟着唱起来。一个片段后，我将音量调小，以这段欢快的乐曲为背景，用饱含深情的语调，拉开了本次学习活动的帷幕：周华健倾情演唱的?朋友?勾起了我们对朋友的无限思念。是啊！拥有朋友的日子是美妙的；认识新朋友是美妙的；发现朋友身上的品质是美妙的；能与自己喜欢的朋友一起互诉心声更是美妙的憧憬。今天，我们在李汉荣先生的指引下走进山林，走向山涧边，开始一次美的旅行，去会一会山中的众朋友，好吗？在优美而欢快的旋律的熏陶下，在教师优美动情的语言感染下，学生齐声说：“好！〞有了优美音乐的熏陶和动情语言的感染，学生初步欣赏到了美。接着，我让学生听课文的配乐朗读，出示了这一环节的目的：我已认识的美的朋友有那些？同时强调在读书时应以自我为中心，假设能将文中的“我〞化为自己，那么大家就会有不菲的收

一次美的旅行─?山中访友?教学案例,

一次美的旅行─?山中访友?教学案例

引言与背景：

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，同时根据语文学科的特点，浸透人文精神和美的教育，这是?语文课程标准?的精神。

在上课前，我理解到班级学生与大自然接触少，而且由于生活经历与视野所限，对写景类的文章，学生大多不能有较深的感知、体验。再者由于如今的学生去春游、秋游的时机几乎为零，所以要初一学生感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度。不过，学生想走向多姿多彩的大自然，想与大自然对话的愿望却相当迫切。我觉得得找到一个教学的切入口，使学生对自然之美有较深切的感受。

?语文课程标准?要求“语文课程还应重视进步学生的品德修养和审美情趣。〞而?山中访友?正是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。我决定以“审美〞为切入口，按照美的规律从审美角度进展阅读设计，深化挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验。在详细的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。

案例描绘：

带着美妙的心情，迈着轻快的步伐，我来到教室，向学生播放了一首歌曲，让学生进展曲名竞猜。当歌曲前奏刚开始，许多学生就猜出了歌曲的名字——?朋友?。在我的提议下，大家都跟着唱起来。一个片段后，我将音量调小，以这段欢快的乐曲为背景，用饱含深情的语调，拉开了本次学习活动的帷幕：

周华健倾情演唱的?朋友?勾起了我们对朋友的无限思念。是啊！拥有朋友的日子是美妙的；认识新朋友是美妙的；发现朋友身上的品质是美妙的；能与自己喜欢的朋友一起互诉心声更是美妙的憧憬。今天，我们在李汉荣先生的指引下走进山林，走向山涧边，开始一次美的旅行，去会一会山中的众朋友，好吗？在优美而欢快的旋律的熏陶下，在教师优美动情的语言感染下，学生齐声说：“好！〞有了优美音乐的熏陶和动情语言的感染，学生初步欣赏到了美。

接着，我让学生听课文的配乐朗读，出示了这一环节的目的：我已认识的美的朋友有那些？同时强调在读书时应以自我为中心，假设能将文中的“我〞化为自己，那么大家就会有不菲的收获。紧接着组织学生通过自由读、齐读、默读、协读等自己喜欢的朗读方式朗读课文，找到并圈划出自己已认识的朋友。不到五分钟，一只只小手高高地举起，学生争先恐后地想答复。

学生1：我已认识美的朋友有古桥、树、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、雷阵雨、柏树、蚂蚁。

学生2：我还认识了石头、落叶、小花这三位美的朋友。

学生3：我已认识的美的朋友还有归鸟、月色。

教师：同学们真了不起，在短短的几分钟内就认识了这么多美的朋友。

在学生对课文中的美的朋友有了初步的感知后，我让已经认识许多美的朋友的同学选择一两位自己最喜欢的朋友，带着自己的体会，仔细品读描写自己最喜欢的朋友的相关句、段，并做好相应的批注，待会儿结合相应的词语或句子陈述理由。学生自由品读课文，能把文中静止的感情变为真情实感，把学生带进课文优美的情境中去，毫无阻拦地承受课文中美的感染熏陶。

自由品美摘录：

教师：请已经品读到美的同学与大家交流一下自己的体会。

学生1：我最喜欢的朋友是白云大嫂。喜欢她用洁白的身影打扮憔悴的天空，为了让天空变得更加湛蓝，她默默地奉献着。我从她身上看到了白衣天使的影子，白衣天使为了让病人更好地康复，也一直在奉献着。

教师：教师为你精彩的发言鼓掌，你从白云大嫂身上品味到了奉献之美。

学生2：我最喜欢的朋友是古桥，因为他是我要拜访的第一位朋友，是位德高望重的朋友。

学生3：我最喜欢的朋友也是古桥，因为他在水上站了几百年，把许多人马渡过此岸，而自己却坚持着，从不改变自己的姿态，让我看到的一种古老而坚韧的灵魂和为人民效劳的精神。

教师：你能找出最能表达他品质和精神的词语吗？

学生3：我认为可能是“躬〞与“俯身〞

教师：你觉得这样的朋友大家应……

学生3：大家应尊重、敬仰他。

教师：你能带着尊重、敬仰的语气读一下这段优美文字吗？

教师：刚刚我们又品味到了坚韧之美和奉献之美，请大家继续吧。

学生4：我最喜欢的朋友是树，因为树是我的知己。我靠在树上，想像着自己也成了一棵树，我不仅和树融为一体，而且也和大自然融为一体。

教师：好个和大自然融为一体，看来你的体会很深化。

学生5：我最喜欢的朋友是云雀弟弟，因为它最自由，可以在空中自由飞翔，我也挺喜欢自由的。

教师：你的朋友云雀弟弟美在喜欢自由吗？

学生6：教师，我觉得它美在不搬弄是非，很正直。

教师：正直之美，令人称道。

学生7：我喜欢的朋友是老柏树，因为它很慈祥，待朋友很热情，朋友一来立即撑起的大伞，让朋友避雨。

教师：多么热情好客的老柏树呀！但雷阵雨时去树下避雨的做法科学吗？

学生8：这种做法不科学，这样做可能会有遭雷击的生命危险。

教师：看来我们同学的科学知识挺丰富的，以后大家走进大自然时可要注意平安。

学生9：我最喜欢瀑布大哥，因为它从古唱到今，从不拉赞助，不收门票，给我树立了廉洁，无私奉献的典范。

教师：我们又一次领略了奉献之美。

……

教师：教师真的非常佩服同学们的见地，竟