小学数学阅读教学的策略研究结题报告

K2MG-E《专技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答小学数学阅读教学的略研究结题报告县课《学学读略究是2012年11月报20063月批准项经两多研，各领的心持，利成题各研实任，到研目，得预研成。数是种言不，种言“重、意而是心设的语的习离开读，数阅过同般读程样也一完的理动程，含言号(文字数符、语公式图等的知认、概念同和应阅材的解记等种理动素。时它是一不假、明想、理积能的知程学个体据有知经，过读学料建数意和法但现中往生愿读不去。、过阅关料我认本题研成较，且果是好对如提小生学读力有成统有和操性指策。、育斯利尔“数教也是学言教”小生数学习养与学数阅能密相。《数学程准强：重生种力培，中括学读力数应能和学究力可“小学数阅能的养是学各能培的个要面、校学想个持其一就课教要持维练不提学思能，升生维质众周，言思的具我认提小生学读力有促小生展维力、课主采了动究实研，究程助老们高学力水。、们为过课研，形一有数阅的关果成的用推将小数教产有促作。、过课研，们图成测学读力高评标。、时在体学我发，学数阅能弱已成我转学学方和师学式打自高课的块重“脚。根以几，们制小生学读力状调问，对生行了查从生阅兴、读法阅习、读力方了学的学读况调发学对读学料兴的生有，至的学几没阅过学外籍的生阅中有划与确目意识在读能采写注作记仅而在时教实中们

K2MG-E《专技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答发学解问时到困主表在读缺自性自性目意淡、言知力、能时换维略不准提有信，题理不、言述乱语间转困等题因本题要绕下个题决1如激小生学读趣策2强指，升学数阅技的略3培习，华学数阅的力策1数阅能：读指真看领其容数阅是围数问题相材，数思为础纽，数的点方理、取识感数文的习动2培策：据势展制的动针方。课中指数教育境，效养学学读力方和法这个念间辅成为提学的学读力通研找策方；后平的育学运策方，导生效读不提学的学读力新标出自、作探”新学方。种习式升数阅读数学过中地和用事上数问的出问的析及题的决有数阅之才内为生己数意，贯于学习全过，数学的导深。从观角看数阅不是数文”解出学识更要是从抽出种以生前曾过“学化式或数文创规。从观角看数阅是学个根已的学识经，过读学材构数意和法学活，学主获信、取识发数思维学数语的要径。语的习不阅，数的习不数阅。(1)生面①习式变学自通数书阅包电网的读独钻和会数知掌一的我习能和法②进生成极数阅风。要学对读内需和读目性明改，习自意、读自信不增。而成极自阅、我高内动机，分挥生的观动，取更的步③进生学读力明提。仅课

K2MG-E《专技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答内的读力还从题力，学要明成。学作优率有明提。提学数学的绩⑥助学思品的展(2)师面①强题成的研识课意，进题成理学和践索不断入②师据究成方策指教进业长(3)校家、会者成力,学的学读设佳境从更地学服。<一>1小生学读力现及题调分析小生学读能的响素析3小生学读力层构分析4形有的不年、同容阅能培策5通行研法验学数阅能策略究有性6实前小生学读力对分7整收小生学读容相素（：材出的学念公的导程数知、单小、法导。<二>本题施期三年12——201712具体的施段下一）酝筹（2014年—20154）定究题填课申评书申报题研课研方等（二）期段（20155—年12）1组课组制课实计。2、召课组议学讨研方，确究路落研任。3查搜相文资，握究状发趋。针本学阅能现，本教的例行究析成段果案分析告三中阶（年1月—2017年月）1课组师实计划行验2、课题成理学，开题成会。3、召课题讨，行学计教案，学文赛4、学习名师的秀例并行究析阶成：例析告四后阶（年2—年12月）1、归类整课研过中累各资。2进全分，撰课研报。3整、编题究果阶成：究告形小生学读价标,关文<三>为更的成个段研，们要年、内来行根不年制一《学数阅能的状问的查。找小生学读能的响素心发状、课上师影、读惯家因......).然对学数阅能的次成析在段要养生数阅方3

K2MG-E《专技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答的趣中注数阅方的导高注学数阅能的高根数学特，们研过中主从本图、字图组等个面研，而出究略同形不内、同段不层结的学数阅能评指。合诉我认通研得的略培学阅能的高会有的同通实研法行研法可提教的论究平。六、<一

、数学阅读教学的途径（）变学学念通校培、本研动组教师习学程准让师确数课标中数阅教的求组教学研数教，挖教中关读内，重加数学读学研。（）视本读握读点首要确读目。读，师让生确读范、重、的要以阅时思的题阅提题设，了有发、导、索，思考值，要意度的次，每一学都适自学能的示。生了定阅基础，可自根阅内，定读的的要。数教的景计在绍学化利课资方符学生生特、识础接水，符教的理数学的点是生行学习重课程源具很的读值因，定要视数课的读数课的读般课、中后阅。．前习学的个要成分恰的前习助提高生立取知能，生着预中懂问听，必会强课效。前习不开读为高习读针性有性事教让生确习范和求有还计应与知系带悬性问或新相的有练题促学主预。例如，围绕“提出问题，分析问，解决问题三个基本步骤，提出如下预习要求：①书上向我们提出了怎样的实际题，你是怎么考虑的？②书上是采用什么办法解决的？的方法和它的方法有何异同？哪个方法更好，更实用？③流利的读出书上文本框里的内，你读懂了什么，获得了什么信息。④试着说一说课本上的解决方案否合理，你是怎么看出来的（可以讨论）这样，指导学生阅读预习坚持一时间后，大部分学生已能掌握预习的方法和步骤，并形成了习意识。新前检预的果并检情进总反，此促学逐形数预的习。前

K2MG-E《专技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答阅要学读书的点难、点提具一思价值问。生课将些题过同的式以决或在堂询老准进小合探，这既励生前习兴，能学生得松．课阅时读思议练合来对定、则、式基知的读做有心讲方方。教的导学自探其生程基上逐字句学反读读字行所藏的义体数的想观和法教还分用材置的学景引学讨思，用材中学化识块活课气，升生习积性读书讨、疑合来使书成学生正义的主为．教根教需安学课阅。后读让生对过知进整归和括起温知、一三作。学逐养了读学内，不动计的习。且在级营数学读氛，期数黑报举数阅趣数知竞赛数智竞，学戏，发生数阅的极。后读与生实活紧结，学生课阅的础将到数知在实活中到分用鼓学自主地现活的学，生中现学题引学通查阅关籍上查等法解问，阅与生实有机合（）外伸阅苏姆斯说：在龄期后，读普物科著作跟学初进观一，着同重的用。于有力学，他的学读仅仅限数课，引他阅一数学外物如中外学的事趣数《学花筒以与学关读等鼓学读自喜的学外、，网阅关数知，求生认收整课作、暑作中趣题趣等使们思不向度广发，量他创设示己机，他参班校上级育门织一数活，他满自的示望找到身不，而他在广的间中到展我也吁普家能孩们出多趣适合不年层学阅的学普物也议小生学》数报上辟好推”目推荐新数科类物对大小者进数阅方的导在学的学习，重加对生读法指，利于服习的赖、强立；利加学对学言理，深对学想法理，使形更的学维有于分掘学的能促学主获知，成好数学习，培发问、析题解问的力有于生合学的习法形适于己思模和数学方；利学进学间识的合促学综素的高为生长“专能的复型才定实基。<二>

、数学阅读的方法

K2MG-E《专技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答．层读从生阅时入程和统来，要分粗、读、读。读指于生比熟已掌的知课中易解过性导等阅时需花太的间精，往一而；读指知的点难处及现题，把相内反复地敲揣，求解领，果能和平限实不的题应出号便于点讲质。读念要学正确解义的、、，能数语正表或代能举符定的例会断一例否符概，对似、易淆概加比，出系区别理概的质性精公、理能解用学言述说计的法理。读决题的题能懂题过，握析方法建模，探不类用的题法间是对个名、语一话读有而一停下想想读了再续下。种法论在读速度是思的度都于读精之间．类读阅中要据学言特和学识类，用种维方进感、象分、比，断推等各数知在读的重和维式都所同教应导生步感，形技。①文合究地。《堂业》数教上常现样类：面呈部分量息又现语式提，最以字示题这人版学一特，起大文字学倒喜这的样但由形式多变，上直为的维点学往只到境画，忽了正数信，而致解错。例：三月大再过天是星2学生通常看到一个月2号，一个星期二，就犯难了，知道如何下手。他们往往不知道如何处理这两个数据与30天的关系。这个问题中，单位名称是关键，在解题时，我引导学生关注这些位名称，进行对比观察，从而更快更准地解决问题。因此做题的时候，我让他们先找出所有的数学信息：月、星期二天；然后让学生仔细再读一读问题，出单位名称，然后学生就很自然地想到月日个信息是没有用处的。我把这种方法称为“单位名称法是一个不错的判别依据。②合生活验现地。教除要现中近生活素，学提大的践活情，他亲感数外还

K2MG-E《专技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答该合实活的际题引学用学识数思方法看题分和决题从学致用发数知应的值如长形正形周》一的学：师：今天刘老师还带了一幅自己作的画，你们看课件展示）生：哇，真漂亮！师：我把这幅画送给班级。生：太好了。师：就把它挂在墙壁上吧。生：给它配个画框，这样看上去漂亮。师：你的提议真不错，好啊，就大家利用今天学到的知识，动脑筋算一算，至少要买多长的条来做这个画框呢？（学生沉默了，没有数学信息）师：那该怎么办？生：要先量出这幅画的边长（件出示画的尺寸：长4分米，3分米生异口同声回答：14分。师：哦，大家都认为是14分米。好的，那就请脑来帮我们把木条装在画上吧（课件演示：木条分成段后，逐一安装在画的周围。发少了四个角，木条太短了生：分的木条还是太短了，要再买长点的。师：那到底该买多长呢？就请同们带着这个问题课后去思考研究吧。学生聚集在一起开始热烈讨论，堂课就在学生的争论声中自然地结束了。这堂结设内，实是源我生实中常到的题像一画画，不要到天学有计周的识而还应实中装窍门当生遇没直出的学息的候教鼓学去展论研甚动操，出关的学息问。③圈点重性读数练中有些接过信，以一中结作新一的息，

K2MG-E《专技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答如（1有84朵花，每4朵扎1束，可以扎多少束？（2平均每人送束，这些花大约可以送给多少人？很多学生都是84÷4=21束）84÷2=42（人）其实，这个问题只有一个关键，那是“平均每人送2束”而不是两朵，那么应该是≈10（人）很时，生往思定的响用往经解问。过还论何不意信己了我一要破种维势消影。这问中单名称关，解时我导生注些单名，行比察从更更地决题又如例3：金龙公司有808千克食用油，每瓶千克，可以装多少瓶？把这些每装1箱，可以装多少箱？此例与上例非常相似，解题方法几乎一样808÷2=404（瓶404÷4=101箱）特别是第二个问题中出现了“这些油，很多学生一下子认定是808千克，毫不质疑。殊知千克也就是404瓶，问题的关键还是在于“每4瓶1教时应肯学找“些”一键我这方称为关词法接着引：这些油指的是哪些油？是808千？还是404瓶？用哪一个更合适，为什么？进而找出关键中的关键：每瓶装箱。而有一些并列型过渡信息，下一问题的解决与上一题的结果无关。例4：万山红衬衣长有560衬衣，如果每箱装件，需装多少箱？如果每装4件，需装多少？学生这样解题：560÷8=70箱）70÷4=17（）…2（于是我引导学生分析第二个算里每一个量是什么？用70箱除以4件又是什么？学生在争论中发现不对劲，装好的衣服再装什么呀？此，我再请学生思考：是把多少衬衫装箱？要求学生把“件衣”划出来，或者把第二个问题补充完整“果‘件衬衣’每箱４件…再解题。这是“信息确定法，假如问题中有缺少的信息，那么一定要先定这个缺少的信息是什么，把这个信息圈出来或添上去，再来式解决。另外，学生在遇到文字较长的题的时候，往往就被吓住了，失去了读下去的信心，感到束手措，胡乱地解决一下。例5：管理员收了366元小轿车的停车费，收了元巴车的停车费。

K2MG-E《专技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答停车场收费标准：

两种车管理员各收多少辆停车费（2如果管理员收的钱都是从停的大车中收取的费用，那么停车场有多少辆大客车？小轿车元确，解句短要劲多尤是们学年的生。到样长，师通浅的问步步导子允学各己并励切确想，帮学树信。学明：要真地整阅整句，以合位称、键句，息确法多途，需的帮理题目字词句一，一，细解前联，一能弄这长的思进顺解。时这提了们在常学，允孩用种式达并经性开这理性交活。种方也学用最，有的法一④形题体地。在学习，于学空思能的限，往于些排上问无下。：例6学校运动会上，小刚、小强、和小力都参加了米跑。跑步时，小刚和小力相距113米，小强小力相距210米，小刚和小强距多少米？这道题是有两种情况的，如果单字面上，学生很容易被三个人名，三个数学给绕进去。这时如采取画图的方式就比较好理解了。我让学生用形代表三个人物，然后根据题意画出他们的位置关系一种情是小刚和小强分别在小力的一前一后，一种情是小刚和小强同时在小力的前面或后面，这样学生理解起来就的多。在们学习，当以代，图题往能把复杂数关简化让生目然⑤设境演地。在文读，常用色演分色读理内，这个法数上些方同适。如例：小明从家到学校要走756米，小明每天往返两次一共要走多米？在这个问题当中，学生对于往返次不能理解，于是我便创设了一个“学校”和“小明家”的境，让一名学生扮演小明，我让学生圈出重的词语“往返两次然让学生先表演“往返当“小明”“家”向学校走的时候，我说“往；当“小”放学回家的时候我说“返学生很快就明白往返的意思了。后我再问他们这是往返了几次？再让学生走一来回，学生就很快明白“小明”一共是走了四次这段距离。小低的生形思能强适的活境角扮的形，是们闻见，此受来别，生觉兴盎。⑥数日、记结地。

K2MG-E《专技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答学将到、到以日的式录来通写学记可让生好感生中数，解学生中应，学会数的度观和验活，发“学光看会兴，养学的数。如时秒的习，引学给自制作时表并小记形把己这天的见所和情录来非有于习⑦富外识伸地。如在堂单靠材本识是远能孩们识数学博精、学文价、学内在力巨作的课阅可很解这问，们有几数不的生到学数，觉得燥味头提起何趣于我了办，数手，导生课去读的源古各国数各形、阿伯字发历等学都纷找了富素在学堂组了“”的流古比数、中数、罗数等片示文字明让生越空入史亲了一数演史学感颇“真太神了原是样变的读这多课资，一次现学么趣好把带了秘国一场读救学厌数的绪数课读不，是些的物潜默地养生数学趣激他去索尤在堂学，遇学觉很鲜东，生得好，时让他通课阅了之，们往有恍大的觉不能会数学的趣更进步掌握学识三、数学阅读的习惯．独立考习。数是维“操阅为生造独思的会。读，师重培学独思的惯边边考师置阅思题边边思每字词符和表内意，边边立识的系找律抓质而能去记背公、义法或是械仿算方法分的程只积、动思，能懂学知，掌思方，高习力．手并的惯①：出念、语、式法等，便阅记划语中重字以在当时提自；划阅中理的方以质。出观线图平图形示图变象直形，助己分题和量系②：学识以算基的因，读，看边、边，算比找律在中试索在中证理结等③作阅中依教提的息亲动实操，以使生助作维得明感。如教“行边面的算学边边运割、移方把行边转成方或方形这积算式推积了性料．勤的惯问是维源。生读会生多问，师鼓学生疑刚始有学不提题提

K2MG-E《专技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答出的题往毫意的甚是稚，这思的花，师善，样学才思敢，才逐产更有值问。．自的惯阅后要成结自的惯问己读哪知？些是己立解？些在师同的帮下懂？有些懂地？何理找成和足，长短不提自的读力四、研究的成效（）课阅能看效年11月以三年《的识这课为在验与比进行一课数阅水的验测得果下：表：验和照班读力次验能层实班对班

机接

意接

指发

独发这我把生数阅能分四层：械受平阅读能受面和觉的激能住本结（分=60秒意接水，读注意找知与脑适的知之的系,住论力理数结（时=60分、1分=60秒独发水，读能独揭问中隐关,找新解方,现的论规，融贯地用律（1时=60分3600秒指发现平在师当指下揭问中隐关,寻找新解方,发现新的论规（类学独的况与义受的学果样从上析以出对验的生于几阅能层学生显于照，处最层的学较，以们以出验的学读力好对班。（）解能看效我提了道型数题测实班对班阅能，第1题语言换题涉到学言的换对生读力平求高第2题对学的言换力归猜能、散维力较高求第题是道通计题。错况下：表：两学在三题出百比统第题

第题

第题实班46人12对班45人26

从上计以出第3题是一计题对读力要不，以错人百比似无著

K2MG-E《专技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答差。第、两对读力要较，此验和照班这道上出人百比显差异说阅训对提学的言换力有的并从测后面中现实班学对题的读理更明优对班其平的业中已映出这点（）高学数学的绩我年7月11年1月所任二（3、4班的绩平班1班由一师教进比，课后绩显差。前个级数平分本致无著差，题，班平分差分计p<0.01,说两班成差极著实班成明高还两行班这说数阅能的养能高生数学平（）生业秀明增作的比容正率清程，分式等制为简单了笔将优”和优归优秀别其归一类经计实后验学的业秀者加16人而照作优者而少人，差检，验与照的业优率在著异（）助学思品的展在读程，学将己懂知、会思、隐思维现别，使将维过和结用织的学言达来在师指下针某问题开论在论程，生据题组、控论过，根讨的果控论进，是思品训的效法此，学具体阅过中用自提法学生读后阅后…这措也助学思能的发。具阅策的用程学思的析综能、括力、较评能都得了高（）进教自的业长一来我扎实行题究让生有的堂学，关学