沪教版九年级上册化学教案第二单元第2节 奇妙的二氧化碳第2课时

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐沪教版九年级上册化学教案第二单元第2节奇妙的二氧化碳第2课时第2课时二氧化碳的制备与利用二氧化碳与人体健康

课标要求

【教学目标】

1.学问与技能

（1）把握试验室制取二氧化碳的原理、装置及收集和检验办法。

（2）了解二氧化碳灭火的缘由。

（3）知道二氧化碳与人体健康的关系。

2.过程与办法

（1）学会观看和描述有关二氧化碳的性质试验，并从试验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。

（2）试验室制取气体的设计思路。

3.情感、态度与价值观

运用设计装置、动手试验等办法，激发同学参加问题探索的乐观性。

【教学重点】

试验室制取二氧化碳原理和装置的探索。

【教学难点】

试验室制取二氧化碳装置的设计。

【教具预备】

试验仪器:铁架台、锥形瓶、分液漏斗、带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管、大烧杯、试管、镊子、药匙、止水夹等。

药品：碳酸钠、稀盐酸、大理石、澄清石灰水等。

教学过程

【引入新课】

打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发觉大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）好，让我们来试一试（老师用可乐饮料做演示试验），我们看到——澄清的石灰水变浑了。由澄清的石灰水变浑浊这一现象，可推出可乐饮料中逸出的气体确实是二氧化碳。在试验室里，二氧化碳气体毕竟是怎样制取的呢？本节课我们将一

起来讨论。

【板书】二氧化碳的制备与利用

1.二氧化碳的试验室制法（接上节课挨次：3.奇异的身份鉴定）

活动与探索

探索活动1：探索试验室制取二氧化碳的反应原理

【板书】一、反应原理

【学问回顾】在第1节，我们曾讨论过试验室制取氧气的办法，请学生们观察大屏幕，回忆相关学问。

（1）同学回顾（试验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气，其反应原理分离是……）

表1：试验室制取氧气的学问回顾

（2）老师总结：由刚才的学问回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满办法，是讨论试验室制取气体的主要内容，详细的讨论思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据是？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满办法，普通而言，气体验证、验满利用的是气体的化学性质。接下来，我们就沿着这一思路来讨论二氧化

碳气体的试验室制取。

【演示】教材43页“活动与探索”

【沟通】现象：试管B中浮现气泡，固体逐渐消逝，试管A浮现白群浑浊。

文字表达式：

碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳

(CaCO3)(HCl)(CaCl2)(H2O)(CO2)

氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水

Ca(OH)2CO2CaCO3H2O

【小结】稀盐酸和石灰石的反应速率适中，适用于试验室制取二氧化碳气体。

验证：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是二氧化碳。

应用：2的检验。

探索活动2：探索试验室制取二氧化碳的装置。

【板书】二、制取装置

【提问】确定二氧化碳的发生装置时要考虑哪些因素？（反应物的状态和反应发生的条件）请一位学生说一说这两个方面的状况（固体和液体；不需要加热）。

【板书】发生—固液；不加热。

【沟通】由此可推知，试验室制取二氧化碳的发生装置和哪一个反应的发生装置相像（过氧化氢溶液的分解）。

【提问】确定二氧化碳的收集装置时要考虑的因素又有哪些？（密度、溶解性、能否与水反应）。虽然二氧化碳的性质是本单元第三课题的学习内容，但信任学生们对此已经有了一定的了解。

【沟通】（同学表述，教师补充：密度比空气大；能溶于水；能和水发生反应）。由此可推知，收集二氧化碳气体应当采纳——向上排空气法（板书：收集—向上排空气）。

【过渡】带着刚才的思量结果，我们来做一回挑选。

【投影】——信任你会挑选

现提供如下装置，你会挑选怎样的发生和收集装置来制取二氧化碳呢？

【同学挑选】（注重提示同学：分液漏斗的下端不需要插入液面以下）。

【过渡】刚才的活动状况表明，学生们对试验室制取二氧化碳装置的熟悉已经到了能挑选、会变通的地步，假如给出若干种试验仪器，信任学生们也一定能够设计出富有共性的试验装置来。情愿试一试吗？（情愿）好，现在有请几位学生到台前来XXX屏幕上的仪器，设计组接装置，要求每位学生设计的装置不得彻低雷同。

【投影】同学设计试验装置（媒体展现仪器，同学XXX组装）。

探索活动3：探索二氧化碳的验满。

【过渡】一开头，我们展现了一条试验室制取二氧化碳的讨论路线，现在走到哪里了？（装置的讨论）下一步该讨论什么呢？（二氧化碳的验满）【板书】三、二氧化碳的验满（接前面：4.奇异的灭火勇士）

【叙述】验证和验满是两个简单混淆的问题，请学生们运用对照的方式，对此加以思量。

【投影】——信任你会对照

验证：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是二氧化碳；

验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则表明气体已经集满。

【强调】通过对照，我们找到了两者的不同，验证二氧化碳用的是澄清的石灰水，验满二氧化碳用的是燃着的木条。

【板书】澄清的石灰水；燃着的木条。

【过渡】解决了试验室制取二氧化碳的三个主要问题，接下来，学生们该做什么了？（动手试验，制备二氧化碳气体）对！为了使试验举行得规范有序，试验前，我们还必需明确两个问题，一是试验的步骤，二是操作的要点。

探索活动4：制取一瓶二氧化碳气体。

【回忆】同学回忆操作步骤，指导同学完成44页“活动与探索”。

【板书】——信任你会操作

a.按要求衔接好仪器

b.检查装置的气密性

c.装入药品（先加固体，后加液体）

d.收集并验满气体

【板书】四、试验步骤：连、查、装、收

【沟通】①石灰石表面产愤怒泡，燃着的木条熄灭。②向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面的蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气大，常用于灭火。

【过渡】早上头脑较苏醒，到放学时却感到气闷，头昏，为什么？二氧化碳有毒吗？

【板书】五、二氧化碳与人体健康

【沟通】人群密集的地方产生二氧化碳较多，较多的二氧化碳会对人体产生有害的影响，教室应当常常开窗通风。二氧化碳无毒，但空气中含量过多会使人窒息死亡。

【联想与启示】进入久未开启的菜窖之前，人们如何检验菜窖中二氧化碳的含量是否会对进入菜窖的人的生命构成威逼。

【沟通】要先做灯火实验。

【课堂小结】

（1）过渡：本节课的学习任务已经基本完成了，请学生们回头看看，盘点一下自己的收获。

（2）同学回答本节课所学到的学问，所运用的办法。

（3）结束语：从刚才的发言中不难看出，本节课，学生们不仅学到了一些新知，也感悟了不少办法，有了学问垫底，有了办法引路，今后，学生们必将在科学学习的道路上一路探究，一路高歌，一路欢乐 ！

【布置作业】

完成课时对应练习，并提示同学预习下一节的内容。

板书设计

一、反应原理：

石灰石（大理石）和稀盐酸反应

CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑

二、制取装置：

发生—固、液；不加热。

收集—向上排空气。

三、验证和验满：澄清石灰水；燃着木条。

四、试验步骤：连、查、装、收。

五、二氧化碳与人体健康

教学反思

本课题的重点是指导同学把握制取气体时试验仪器和收集办法的挑选。同学在第1节已经学过氧气的制法，具备一些制取气体的容易学问，老师可以挑选在实际操作中让同学理解试验装置的选取，使同