教师资格证考试-学科专业素质知识一

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐教师资格证考试—学科专业素质知识一学科专业素养——第一说

中小学新课程改革——中小学新课程概述

一、课程及其本质

1.课程概述：传统的课程概念。新课程概念。

2.课程的本质

(1)课程是知识；(2)课程是经验；(3)课程是活动；(4)课程是育人指南。

妨碍学校课程的要紧因素：

环境因素：社会与文化经济与技术水平

对象因素：青青年的特点，进展的规律

内部因素：教育方针，教育体制特点，教育观

二、新课程改革的背景

（一）课程改革的背景之一：时代的变迁

四十年来几个对教育有重大妨碍的背景咨询题：

1.习惯经济全球化进展趋势的必定需求

1995年《哥本哈根社会进展宣言》指出：“全球化，是增多的人口流淌、改进的通讯设施、极大提高了的贸易和资本流淌以及技术进展的结果。它向全世界尤其是进展中国家经济的持续增长和进展开发了新的机遇。全球化还使各国能分享经验及从彼此的成就和困难中相互学习，并促进着理想、文化价值和愿望的相互丰富。与此并且，日益加剧的贫穷、失业和社会解体却伴随着迅速变革和调整的进程。对人类幸福的各种威胁也已成全球化现象。进而言之，世界经济的全球性转变正深刻地改变着所有国家的社会进展之特征。所面临的挑战是怎么驾驭这些进程和威胁，以便增强它们带给人民的利益而减少其消极妨碍。”

2.知识经济和信息化的妨碍和冲击

“知识经济”：“知识经济是以知识为基础的经济，这种经济直截了当依靠于知识和信息的生产、扩散和应用”。

“信息爆炸”：“信息爆炸”指的是由于科技进展而带来的知识信息迅猛增长的现象。

由于知识更新速度加快，要跟上知识进展的步伐，必须终身学习。教育要培养学

生具备终身学习的本事，让学生知道得：(1)怎么经过多种别同渠道找到并猎取信息；(2)怎么明白信息的含义；(3)将新信息与头脑中原有的认知网络结合起来；

(4)推断信息的价值；(5)将有价值的新信息应用到实践中去。

知识经济时代的到来促使我们对公民的基本素质重新举行考虑，啥是将来社会合格的公民？1.健康的体魄和心理。2.健全的人格与道德修养。3.对传统的、民族的、世界的文化有大体的了解。4.某一领域的扎实的基础知识和基本技能。

5.终身学习和自我反思的欲望和能力。

6.团队精神和合作、沟通的能力。

7.开放的思维和丰富的想象。

8.人一辈子规划能力和社会责任感。

3.课程自身存在的咨询题是基础教育改革的关键

现行的课程咨询题要紧表如今以下几个方面：教育观念明显滞后，人才培养的目标并且代进展的需求别能彻底习惯；思想品德教育的针对性、实效性别强；课程内容存在着“难、繁、偏、旧”等状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会进展的新内容，脱离学生的日子经验和社会实际；学生死记硬背，题海训练的状况仍普遍存在；学科课程在内容和结构上，重视学科经典内容的学习，忽视学生学习适应和人一辈子态度的培养，忽视学生的实践和经验。

4.科学技术的新变革是推动中小学新课程改革的全然动因

课程在别同的历史阶段，别同的国家，都记忆了别同的XXX，特殊是到了20世纪，世界范围的课程改革已成为一种潮流，改革范围和力度越来越增强，究其缘故，其中最为普遍和全然的缘故应在于科学技术的新进展、新变革。

（二）课程改革的背景之二：世界各国的应对措施

从20世纪80年代开始，世界各国纷纷开始反思本国的教育政策和课程，开始了新一轮的课程改革。世界各国课程改革的共同特点是：

(1)调整培养目标；(2)改变人才的培养模式；(3)实现学生学习方式的全然改变；

(4)进一步关注学生的学习经验；(5)反映社会和科技的最新进展；(6)改革评价方式

（三）课程改革的背景之三：中国的现状：1.中国民众对教育要求的提高。2.素养教育方针的提出。3.基础教育的滞后。

三、新课程改革的目标

1.指导思想和基本任务

新课程改革要以XXX同志对于“教育要面向现代化，面向世界，面向将来”的重要思想为指导，全面贯彻国家的教育方针，全面推进素养教育。

2.新课程改革的总目标

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欲加了解，详询度娘~~O(∩_∩)O~~

本文转自中公教育3

新课程应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱XXX，继承和发扬中华民族的优秀传统和XXX传统；具有XXX民主法制意识，遵

守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人一辈子观、价值观；具有社会责

任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及

环境意识；具有习惯终身学习的基础知识、基本技能和办法；具有茁壮的体魄

和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和日子方式，成为有理想、有道德、有

文化、有纪律的一代新人。

3.新课程改革的具体目标

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的的中小学新课程改革的6项具体目标

为：

(1)改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得

基础知识与基本技能的过程并且成为学会学习和形成正确价值观的过程；

(2)改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状。整体设置九

年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以习惯别同地区和学生进展

的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和挑选性；

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过分注重书本知识的现状，加强课程内

容与学生日子以及现代社会和科技进展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终

身学习必备的基础知识和技能；

(4)改变课程事实过于强调同意学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主

动参与、乐于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、猎取知识的能力、分析和

解决咨询题的能力及交流和合作的能力；

(5)改变课程评价过分强调甄不和选拔功能，发挥评价促进学生进展、教师提高

和改进教学实践的功能；

(6)改变课程治理过于集中的状况，实行国家、地点、学校三级课程治理，增强

课程对地点、学校及学生的习惯性。

四、新课程结构

1.整体设置九年一贯的义务教育课程。

2.高中以分科课程为主。

3.从小学至高中设置综合实践活动并作何必修课程，其内容要紧包括：信息技术

教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

4、农村中学课程要为当地社会经济进展服务，在达到国家课程基本要求的并且，可依照现代农业进展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课

程。

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5、课程设置必须“体现课程结构的均衡性、综合性和挑选性”。

五、新课程标准

1.新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

2.新课程标准的框架

国家课程标准的表述包括以下内容：

(1)前言：讲明本门课程改革的背景、课程性质和价值、课程改革与设计的基本理念和思路；

(2)课程目标：依照课程改革的指导思想，结合本门课程的特点，从知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观三方面具体阐述本门课程的总体目标与学段目标；

(3)内容标准：依照课程目标，制定挑选具体内容的标准，并用规范、清楚、可明白的方式阐明掌握内容的程度；

(4)实施建议：为了便于课程标准的明白与贯彻执行，需要在课程标准中提供实施建议，要紧包括教学建议、评价建议、课程资源的开辟与利用建议和教材编写建议等。必要的时候还要提供典型性的案例供教师参考；

(5)附录：对课程标准中浮现的一些重要术语举行解释与讲明，便于使用者更好地明白与实施课程标准。

六、新课程改革的几个基本理念

1.课程改革的核心理念

贯通本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的进展。“为了每位学生的进展”包含着三层含义：(1)以人(学生)的进展为本；(2)倡导全人教育，即关注学生全面、和谐的进展；(3)追求学生个性化进展，与传统的课程与教学相比，新课程更加关注学生的个性进展。

2.课程改革的基本理念

“为了每一位学生的进展”是新课程改革的核心理念，环绕着这一核心理念，本次课程改革在理念上有着非常大的区不。这个地方，试从课程观、课程目标、课程内容、教学过程、学习方式、教师角XXX等方面来阐述课程改革的几个重要理念。

(1)反思“课程是学科”的传统观念，确立“课程是经验”的新型课程观；

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