2021年中小学教师招聘考试题库90题带答案解析

2021年中小学教师招聘考试题库90题带答案解

析(精选)

L小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时一，就会觉得很冷，浑身不舒服,

这种感觉现象是()。

A.适应

B对比

C.联觉

D.综合

答案：C

解析：联觉也叫感觉的相互作用，是指一种感觉能够引起另外一种感

觉的变化，或者表述为一个事物能同时引起两种感觉。题干中，刮竹

子不仅引起了听觉还引起了温度觉的变化，所以答案为C。

2.心理学的研究对象是()。

A.心理过程

B.心理状态

C.心理特征

D.心理现象

答案：D

解析：心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。心理现

象包括心理过程和个性心理。

3.一位班主任老师将本班教室布置得非常温馨热闹，黑板四周及墙壁

绘制了色彩绚丽的精美图案，但是，他发现上课时学生的注意力不集

中，听课效果非常差。这位教师违背了知觉规律的()。

A.知觉的选择性

B.知觉的理解性

C.知觉的侧重性

D.知觉的整体性

答案：A

解析：当对象是自己熟悉的、感兴趣内容时，或与人的需要、愿望、

任务相联系时一，也容易被感知。选择性是指将所关注的对象离开大的

背景优先知觉。

4.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的()。

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

答案：C

解析：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉

的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理

解性。外行和内行的知识经验不同，因此认识到的东西不同。

5.以下关于注意的说法正确的是()。

A.要避免学生在课堂上产生无意注意

B.长时间的有意注意容易产生疲劳

C.有意后注意不应在课堂中出现

D.有意注意也可以是没有目的的注意

答案：B

解析：此题考查的是注意分类的应用。无意注意是指没有预定目的,

也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意;有意注意是指有预

定目的、需要一定努力而产生的注意，又称随意注意;有意后注意是

指有预定目的，但不需要付出意志努力的注意，又称随意后注意。选

项A在教学过程中教师应该正确运用无意注意规律组织教学活动，故

说法错误;选项B因为有意注意需要付出意志努力，所以长时间使用

有意注意会造成疲劳，故B说法正确;选项C有意后注意应在课堂中

出现，如学生一边记笔记一边听课，故说法错误;选项D说法违背了

有意注意的概念，故说法错误。故此题选B。

6.下列属于陈述性记忆的是（多选题）。

A.端午节的日期

B.雾的成因

C.骑车

D.唐诗三百首

答案：ABD

解析：陈述性记忆，对事件事实情景以及他们之间相互联系的记忆能

够用语言来描述。C属于程序性记忆。

7.前运算阶段的儿童其思维的典型特点是（多选题）。

A.自我中心性

B.不可逆性

C.守恒性

D.刻板性

E.抽象性

答案：ABD

解析：前运算阶段（2〜7岁），感知运动图式开始内化为表象或形象图

式，思维仍受直觉思维的影响。儿童还存在“万物有灵论”的现象;

一切以自我为中心;思维具有不可逆性;思维具有刻板性;儿童尚未获

得物质守恒的概念。因此，答案选ABD。

8.我们在接触新朋友时，经常会出现刚打过招呼转头就忘记对方姓名

的现象，这是瞬间记忆容量小的特点决定的。（判断题）

答案：X

解析：本题考查的是瞬时记忆的理解。我们在接触新朋友时，出现转

头就忘记的情况，是因为瞬时记忆的时间比较短，而不是容量少。而

且瞬时记忆的容量本身是较大的，故题干说法错误。

9.想象就是人脑对已有的表象进行加工制造创新形象的过程。（判断

答案：V

解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理

过程。

10.刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最大差异量叫差别阈限。（判断

题）

答案：X

解析：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限，又

称最小可觉差。

1L按认知发展阶段理论的观点，在形式运算阶段，个体能够进行假

设性思维，具备一定的概括能力。（判断题）

答案：J

解析：形式运算阶段，发展特点包括：假设演绎推理、能理解符号含

义，做出一定概括、思维具有可逆性补偿性等。因此本题正确。

1.身心状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的突出，独立精神的

加强，是()所表现出来的总体性的阶段特征。

A.儿童期

B.少年期

C.青年期

D.更年期

答案：B

解析：题干描述的是儿童在初中阶段也就是少年期的特点。所以，本

题选B。

12.游戏是人类社会生活中普遍存在的活动，是学前儿童喜爱的活动，

也是学前教育教学活动的主要组织形式之一。教育学家对游戏进行过

多种论述，其中，提出“游戏是个体把信息纳入原有的认知图式，是

同化的一种形式”观点的教育家是（）。

A.斯宾塞

B.霍尔

C.拉查鲁斯

D.皮亚杰

答案：D

解析：本题考查不同心理学家对游戏的不同理解。美国心理学家皮亚

杰认为，游戏是个体把信息纳入原有的认知图式，是童话的一种形式

（认知结构论）。所以本题正确答案为DoA选项，斯宾塞认为游戏是

一种本能的遗传行为，是个体发泄其过剩精力的过程（剩余精力说）。B

选项，霍尔认为，游戏是复制或重演人类的进化史（复演论）;C选项，

拉查鲁斯认为，游戏是松弛心理疲劳和压力的休闲活动（松弛说）;综上,

本题正确答案为Do

13.心理学家通常将个体的发展划分为多个阶段，小学生主要处于()。

A.幼儿期

B.童年期

C.少年期

D.青年期

答案：B

解析：小学生是在7-11/12岁之间，属于童年期。

14.心理学家()提出了最近发展区理论，认为儿童有两种发展水平：一

是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差

异，即最近发展区。

A.维果斯基

B.布鲁纳

C.加涅

D.桑代克

答案：A

解析：最近发展区是由苏联心理学家维果斯基提出。

15.在儿童群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何实质

的相互作用或交谈。皮亚杰称之为()。

A.角色扮演

B.集体的独白

C.泛灵论

D.平衡

答案：B

解析：皮亚杰将这种言语划分为三类：(1)重复。儿童机械地重复自己

的话;(2)独白。儿童一个人自言自语;(3)集体独白。儿童虽然是在一个

群体之中，且其成员说话可能是儿童说话的诱因，但各人都在讲自己

的话，谁也不关心别人的讲话内容。所以，本题选B。

16.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童具备“守恒”概念一般是

在()。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

解析：具体运算阶段儿童的思维具有以下特点：⑴去自我中心性(去

中心化);(2)可逆性;⑶守恒乂4)分类乂5)序列化。因此儿童具备守恒概

念一般是在具体运算阶段。

17.以下著名的心理学成果，哪一个不是维果斯基提出来的()。

A.认知地图

B.内化学说

C.最近发展区

D.高级心理机能

答案：A

解析：认知地图是托尔曼提出来的，而非维果斯基。所以本题选择A

选项。

18.下列关于性别差异心理说法正确的是（多选题）。

A.男性和女性在一般智力上没有差异

B.男性和女性在个性和社会性上没有差异

C.性别差异心理是由遗传决定的

D.性别差异心理源自于社会文化环境

答案：AD

解析：男性和女性在个性和社会性上是存在差异的，故B不正确,性

别差异心理是遗传和环境共同作用的结果，故C错。

19.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（多选题）。

A.自我中心性

B.不可逆性

C.守恒性

D.刻板性

答案：ABD

解析：前运算阶段（2~7岁），感知运动图式开始内化为表象或形象图

式，思维仍受直觉思维的影响。儿童还存在“万物有灵论”的现象;

一切以自我为中心;思维具有不可逆性;思维具有刻板性;儿童尚未获

得物质守恒的概念。因此，答案选ABD。

20.维果斯基认为，确定适当的目标就能更好地促进学生发展，这个

适当的目标用一个比喻就是“跳起来能摘到桃子二（判断题）

答案：J

解析：维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：

一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;

另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者

之间的差异就是最近发展区。因此本题正确。

L维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：

种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另

一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之

间的差异就是最近发展区。根据上述定义，以下能够体现最近发展区

的是()。

A.三岁的丽丽在妈妈的指导下，逐渐学会了自己穿衣服

B.小艺的妈妈希望小艺将来能成为一名优秀的科学家

C.七岁的小燕实际身高和七岁的女孩平均身高之间的差距

D.五岁的小明已经能背诵100首古诗

答案：A

解析：维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：

一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;

另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者

之间的差异就是最近发展区。根据定义只有A选项符合。

21.先天因素是指个体的生物因素，其中最具重要意义的因素是()。

A成熟

B.遗传

C.生产

D.发育

答案：B

解析：遗传素质是先天素质中最重要的内容。ACD并不属于先天因素。

23.关于影响人的身心发展因素的众多观点当中，“人之初，性本善”

的主张属于()。

A.内发论

B.外银论

C.成熟论

D.多因素相互作用论

答案：A

解析：内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，

身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的

发展中起决定作用。

24.维果斯基在其“文化一历史心理理论”的基础上提出的著名理论

是0。

A.最近发展区

B.实际发展区

C.潜在发展区

D.现有发展区

答案：A

解析：最近发展区理论是维果斯基在其“文化一历史心理理论”的基

础上提出来的。

25.在艾里克森的心理发展阶段理论中，学前期的发展任务是()。

A.发展信任感，克服不信任感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.建立同一感，克服同一性混乱

答案：B

解析：艾里克森认为，主动感对内疚感(4-5岁)阶段的发展任务是培

养主动性;学前期正好处于这个阶段。

26.认知方式是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式，存在很

大的个体差异。假设某同学在解决问题中表现为搜集或综合信息与知

识，运用逻辑规律缩小解答范围直到找到最合适的唯一正确答案，则

这位同学表现出的认知方式是()。

A.发散型

B.辐合型

C.沉思型

D.抽象型

答案：B

解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维

的特征，表现为搜集和综合信息与知识运用逻辑规律，缩小解答范围,

直至找到最适当的唯一正确的解答。故此题选B。

27.皮亚杰将个体的认知发展分为（多选题）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：ABCD

解析：皮亚杰提出了认知发展阶段理论，将个体的认知发展分为四个

阶段，即感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段

（7~11岁）、形式运算阶段（11岁~成人）。

28.智力群体差异包括（多选题）。

A.性别差异

B.种族差异

C.年龄差异

D.志向差异

答案：ABC

解析：智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性

别差异、年龄差异、种族差异等。志向差异不属于智力差异，排除。

本题正确答案为ABC。

29.根据维果斯基的最近发展区理论，教学必须要考虑学生已有水平,

而且教学也必须着眼于学生的已有水平。（判断题）

答案：X

解析：维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：

一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;

另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者

之间的差异就是最近发展区。教学应该着眼于最近发展区，教学要走

在发展的前面，并不是着眼于学生已有水平，因此本题错误。

30.学习准备是指学生原有知识水平和心理发展水平对新的学习适应

性。（判断题）

答案：V

解析：学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习

的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、

心理发展的水平和特点。

3L有些学生喜欢用有方格的作业本，因为只有这样他们才能把字写

整齐。这说明这类学生的认知方式是()。

A•场依存型

B•场独立型

C.反思型

D.冲动型

答案：A

解析：场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态

度和自我认知易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响，题干中

依据方格才能写工整，说明这类学生是场依存型的认知风格。

32.某学生在解决任务的时候，总是急于给出问题的答案，而不习惯

对解决问题的各种可能性进行全面思考。该学生的认知风格属于()。

A.冲动型

B.沉思型

C.场依存型

D•场独立型

答案：A

解析：题干的描述符合冲动型认知风格学生的特点，他们解决问题的

速度很快，但是错误率高。

33.进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎

样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务

是形成()。

A.信任感

B.自我同一感

C.主动感

D.勤奋感

答案：B

解析：按照埃里克森的心理社会发展理论，中学生正处于第五阶段

(12-18岁)，面临的冲突是自我同一性对角色混乱，本阶段的发展任

务是培养自我同一性。

34.抑郁症是由()造成的。

A.学校原因

B.家庭原因

C.社会原因

D.心理原因

答案：D

解析：抑郁症的成因有各种不同的理论解释。但目前认为主要是由心

理原因造成的。

35.小刘认为又高又细的杯子比又矮又粗的杯子能盛更多的水，尽管

在这两个杯子中倒入了同样多的水，他却只注意杯中水的高度，而不

会同时考虑到杯子的形状。他的认知处于()。

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.前运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

解析：本题考查前运算阶段特点。皮亚杰提出了认知发展理论，并将

个体的认知发展分为四个阶段，包括感知运动阶段、前运算阶段、具

体运算阶段和形式运算阶段。其中前运算阶段儿童的思维尚未获得物

体守恒的概念、集中化。题干中两个杯子倒入同样多的水，小刘只关

注水的高度，说明小明还没有守恒的概念，思维集中化。

36.瑞士心理学家皮亚杰认为，人从出生到成人伴随认知结构的不断

重构，形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。当儿童凭借形象

在头脑中进行“表象性思维”时，其认知发展到了()。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：B

解析：前运算阶段儿童随着语言的快速发展与初步完善，频繁地借助

表象符号来代替外界事物，重视外部活动，开始从具体动作中摆脱出

来，凭借象征格式在头脑中进行“表象性思维”，但思维是表面的、

原始的和混乱的，故这一阶段又称为表象性思维阶段。

37.妈妈为小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小不

同的两个玻璃杯里，妈妈让小楠先拿，小楠说“我要这杯多的"，小

董在旁边说‘'其实两杯是一样多的”。根据两姐妹的回答，可以判断

出小楠和小董分别处于()。

A.感知运动阶段和前运算阶段

B.前运算阶段和具体运算阶段

C.具体运算阶段和形式运算阶段

D.感知运动阶段和具体运算阶段

答案：B解析：本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。守恒是指物

体不论其形态如何变化，其质量是恒定不变的。前运算的儿童还不能

认识到这一点，思维存在集中化的特征。他们在做出判断时倾向于运

用一种标准或维度，比如：长得多、密得多或高得多，还不能同时运

用两个维度。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征，儿

童在这一阶段获得了守恒。小楠未获得守恒属于前运算阶段，小董获

得守恒属于具体运算阶段。因此本题选B。

38.学生心理发展的规律表现为（多选题）。

A.连续性与阶段性

B.平衡性

C.定向性与顺序性

D.差异性

答案：ACD

解析：学生心理发展的规律有：连续性与阶段性、定向性与顺序性、

不平衡性、差异性。B错误，所以本题正确答案为ACD。

39.皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历哪些阶段（多

选题）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：ABCD

解析：皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个

时期：（1）感知运动阶段（出生至二岁），个体靠感觉与动作认识世界;（2）

前运算阶段（二至七岁），个体开始运用简单的语言符号从事思考，具

有表象思维能力，但缺乏可逆性乂3）具体运算阶段（七至十一二岁），出

现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行

运算;⑷形式运算阶段（十一二至十四五岁），能在头脑中把形式和内容

分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和

命题运算。

40.去过几次小朋友家就能画出具体的路线图来，这是认知发展到感

知运动阶段的儿童能做到的。（判断题）

答案：X

解析：具体运算的儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运

用符号的逻辑思维运动，可以形成一系列的行动心理表象。因此本题

错误。

41.盛怒时，拍案大叫，暴跳如雷;狂喜时一，捧腹大笑，手舞足蹈;绝望

时，心灰意冷，麻木不仁，这说的是一种()。

A.激情

B.心境

C应激

D.热情

答案：A

解析：激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。从概念上可

以看出激情是两个特点：持续时间短暂、爆发强烈的。在生活中还表

现为常带有明显的外部行为的。激情一般是对人具有重大意义的突发

事件引起的;但是有时虽然事情不大，但是长期压抑，由于一些“微

不足道”的小事业可以大发雷霆。比如：范进中举，生气时拍案而起、

高兴时手舞足蹈，喜极而泣等都属于激情。故题干描述为激情。

42.新教师上讲台慌乱属于()。

A.激情

B.心境

C.应激

D.理智感

答案：C

解析：应激是出乎意料的紧迫情况下引起的急速而高度紧张的情绪状

态。从概念上看有三个特点：出乎意料、急速、高度紧张。对于这三

个特点，在一件事情是可以完美呈现的。

43.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们所缺乏的意志

品质是()。

A.自觉性

B启制性

C.果断性

D.坚韧性

答案：C

解析：意志的果断性是指面对复杂多变的情境，能够迅速而有效地采

取决定，并实现做出的决定。

44.“进退维谷”是一种()。

A.双趋式冲突

B.双避式冲突

C.趋避式冲突

D.多重趋避式冲突

答案：B

解析：双避冲突指同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生,

两种都想躲避，但受条件限制，只能避开一种，接受一种，在作抉择

时内心产生矛盾和痛苦。

45.某人在商场购物时，既喜欢质量高的商品，又嫌价钱太贵。这种

心理冲突属于()。

A.趋避式冲突

B.双避式冲突

C.双趋式冲突

D.多重趋避式冲突

答案：A

解析：趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。

46.“月明星稀”是感觉的()现象。

A.适应

B对比

C.后像症

D.视觉障碍

答案：B

解析：感觉对比指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化

的现象叫感觉对比。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。题干

体现的是同时对比。

47.吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的()。

A.适应

B.同时对比

C.继时对比

D.差别感受性

答案：C

解析：感觉对比指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化

的现象叫感觉对比。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。先后

作用于同一感受器为继时对比。

48.无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红

色的，这是知觉的()。

A.恒常性

B.选择性

C.理解性

D.整体性

答案：A

解析：知觉恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象

仍然保持相对不变的特性。题干体现的是颜色恒常。

49.以下属于心境的是（多选题）。

A.感时花溅泪，恨别鸟惊心

B.闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无着处

C.月不长圆花易落，一生惆怅为谁多

D.夕阳西下，断肠人在天涯

答案：ABCD

解析：心境指的是一种微弱的、平静的而持续时间较长的情绪状态。

从概念上看，可以发现有几个特点：是微弱、平静且持续时间比较长

的，长期性（相对时间内）;但是在生活中的表现中看还有另一个特点:

弥散性，并不指定某一对象。心境在咱们生活中一般表现为我们的心

情。

50.情绪和情感是同一个概念，只是用在不同的场合。（判断题）

答案：X

解析：情绪和情感是不同的两个概念，既有区别又有联系。

51.我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路,

经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是()。

A.直观动作思维

B.形象思维

C.逻辑思维

D.直觉思维

答案：B

解析：形象思维是用人脑中的表象进行的思维。

52.下列哪个选项不属于知觉的基本属性()。

A.知觉的选择性

B.知觉的规律性

C.知觉的理解性

D.知觉的恒常性

答案：B

解析：知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性，不具规律性，故

选Bo

53.在同一时间内，人们能够清楚地知觉对象的数目是注意的()。

A.范围

B.稳定性

C.分配

D.转移

答案：A

解析：本题考查注意特性的概念。注意范围也称注意的广度，指在瞬

间被人的意识所把握的客体的数目。如“一目十行”。

54.教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的()。

A.范围

B.稳定性

C.分配

D.转移

答案：C

解析：注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对

象或活动上的特性。所以，题干中讲课和板书属于两种活动，同时注

意。正确答案为C。

55.学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮

助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这属于()。

A.无意注意

B.不随意注意

C.有意注意

D.有意后注意

答案：C

解析：也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。

间接兴趣是有意注意产生的重要条件。题干中体现的是间接兴趣。所

以，C正确。

56.在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪是()。

A.心境

B.激情

C应激

D理智

答案：C

解析：应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状

，心、O

57.小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于()。

A.双趋式冲突

B.双避式冲突

C.趋避式冲突

D.多重趋避冲突

答案：C

解析：趋避冲突是指对于一个对象，既想靠近又想远离的矛盾心理。

题干中小斌对于学习，既想努力学习得高分，又因为要付出辛苦不想

努力学习，所以体现的是趋避冲突。

58.激情的特点有（多选题）。

A.强烈性

B.短暂性

C.爆发性

D.长期性

答案：ABC

解析:激情的特点为强烈性、短暂性和爆发性。长期性属于心境特点,

所以排除D,选择ABC。

59.情绪是与人的生理需要是否得到满足相关联的体验，情感主要与

人的社会性有关。（判断题）

答案：J

解析：情绪是与人的生理需要是否得到满足相关联的体验，情感主要

与人的社会性有关。

60.最美教师体现的是美感。（判断题）

答案：X

解析：“最美教师”是对于教师高尚师德行为的评价，属于用道德观

念评价他人时产生的内心体验，体现的是道德感。

61.当个体的两种动机要求个体分别回避两个不同目标，但只能回避

其中一个目标，同时接受另一个目标而产生冲突。这种冲突就是()。

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.动机冲突

答案：B

解析：两个目标皆为回避，所以是双避冲突。

62.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是()。

A.思维

B.表象

C.注意

D.联想

答案：B

解析：表象是事物不在面前时一，人们在头脑中出现的关于事物的形象。

63.狂喜、暴怒、恐怖、绝望等都是()。

A.表情的表现

B.激情的表现

C.心境的表现

D.自我的表现

答案：B

解析：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定

的指向性和较明显的外部行为。

64.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他

面临的心理冲突是()。

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.双重趋避冲突

答案：c

解析：趋避冲突是同一目标既有吸引力，又有排斥力，既希望接近,

同时又不得不回避，从而引起的冲突。

65.高中学生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习，这是人()

的具体表现。

A.能力

B.品质

C.意志

D.气质

答案：C

解析：意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难

和挫折，实现预定目的的心理过程。受意志支配的行动叫意志行动,

所以意志行动是有意识、有目的的行动，行动的目的通过克服困难和

挫折才能达到。

66.意志的品质包括（多选题）方面。

A.自觉性

B.果断性

C.坚韧性

D.自制力

答案：ABCD

解析：以上全部选项就是意志的四个品质。

67.下面语句体现了情绪状态之心境的是（多选题）。

A.怒发冲冠、拍案而起

B彳主事已成空，还如一梦中

C.劝君年少莫游春，暖风迟日浓于洒

D.千钧一发、危在旦夕

答案：BC

解析：心境是一种比较微弱而持久的、使人的所有情感体验都感染上

某种色彩的情绪状态。

68.初中生的情绪情感发展表现出从不成熟向成熟过渡的矛盾性特点。

（判断题）

答案：J

解析：初中生的心理正处于从不成熟向成熟过渡的过程之中。初中生

心理发展的特点是处在半幼稚半成熟的状态，它充满着独立性和依赖

性、自觉性和冲动型、成熟性和幼稚性错综复杂的矛盾。

69.心理学研究认为意志的坚韧性是在意志的自觉性、果断性基础上

发展起来的。（判断题）

答案：V

解析：意志的品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性，其中坚韧

性是其他三种品质的综合体现，是在自觉性、果断性的基础上发展起

来的。

70.情绪、情感是动物和人都具有的。（判断题）

答案：X

解析：情绪是动物和人所共有的，情感是人类所独有的。

71.“三个和尚没水喝”反映了()现象。

A.社会进步

B.社会退步

C.社会惰化

D.社会促进

答案：C

解析：社会惰化，是指在团体中由于个体的成绩没有被单独加以评价,

而是被看做一个总体时所引发的个体努力水平下降的现象。个体认识

到自己的行为不会被单独评价，个人的努力会淹没在人群中，评价焦

虑减弱使其对自己行为的责任意识下降，行为动力相应减少，从而导

致努力程度下降。群体规模越大，社会惰化程度越高。对群体绩效的

不同报酬也会对社会惰化产生影响。例如：一个和尚挑水吃，二个和

尚抬水吃，三个和尚没水吃。因此本题选择C选项。

72.在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考试时的仪

态、仪表、眼神及如何和面试官打招呼等细节，以期待给面试官留下

好印象，这是充分利用了()。

A.期望

B.晕轮效应

C.首因效应

D.近因效应

答案：C

解析：首因效应是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先

输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。第一印象作用最强,

持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更

强。

73.欲盖弥彰，属于心理防御机制中的()。

A.投射

B.文饰

C.否认

D反向

答案：D

解析：投射又叫外射，就是把能引起焦虑的冲动、欲望、人格特征或

动机加到他人身上，认为那是他人而不是自己所具有的特性。文饰是

指采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。否认是指

拒绝接受不愉快的现实以达到保护自我的作用。反向是指将自己不能

接受的欲望和行为以截然相反的行为表现出来，如“口是心非”“此

地无银三百两”等。所以，欲盖弥彰体现的是反向。

74.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XX级干

部，以求得心理满足。这是采用了()这种心理防御方式的表现。

A.升华

B.补偿

C.退行

D.转移

答案：B

解析：补偿可分为消极性补偿和积极性补偿，是指个人因身心某个方

面有缺陷不能达到某种目标时一，有意识地采取其他能够获取成功的活

动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。题干描述的是消

极性补偿。B正确。

75.在人际认知活动中最近的印象对人的评价起着重要作用，这是()。

A.近因效应

B.刻板效应

C.光环效应

D.首因效应

答案：A

解析：近因效应指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的

信息影响更大的现象，也叫最近效应。

76.()指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文

化有密切的关系。

A.一般因素

B.流体智力

C.特殊智力

D.晶体智力

答案：D

解析：流体智力与基本心理过程有关的能力，是一种以生理为基础的

认知能力。如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。与晶体智力相对

应的概念。流体智力随年龄的老化而减退。而晶体智力则并不随年龄

的老化而减退。晶体智力主要指学会的技能、语言文字能力、判断力、

联想力等。因此本题答案为D选项。

77.表象的特征包括（多项选择题）。

A.直观性

B.概括性

C.可操作性

D.整体性

答案：ABC

解析：直观性指表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。概括性指

表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事

物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有概括性。可操作性指由于表

象是知觉的类似物，因此人们可以在头脑中对表进象行操作，这种操

作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。

78.以下反映注意分配的是（多项选择题）。

A.边听讲边做笔记

B.吃完饭看书

C.自言自语

D.自拉自唱

E.跑完步学习

答案：AD

解析：注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对

象或活动上的特性。AD正确。

79.看别人玩ipad,自己也去买来玩，这属于从众现象。（判断题）

答案：X

解析：从众是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多

数人一致的意见或行为的社会现象。题干所述为模仿。

80.感觉反映的是客观事物的整体属性。（判断题）

答案：X

解析：知觉反映的是客观事物的整体属性。

81.一个学生在上课时看到窗外那令人赏心悦目的蓝天白云，便不自

觉的在脑中编织起五彩的空中花园，直到老师提问时:才猛然意识到

自己走神了，这属于()。

A.无意想象

B有意想象

C.再造想象

D.幻想

答案：A

解析：无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的

想象。它是人们的意识减弱时、在某种刺激的作用下，不由自主地想

象某种事物的过程。

82.注意的最基本特征是()。

A.指向性、选择性

B.指向性、集中性

C.指向性、分散性

D.集中性、紧张性

答案：B

解析：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

83.赵老师在历史课的教学中，为了帮助学生更好地理解和记忆，用

讲解和讨论的方法来教授有关美国的内容，用团队合作的方法来教授

有关英国的内容，用观看影片的方法来教授有关法国的内容，赵老师

这一做法所依据的记忆理论是()。

A.衰退理论

B.干扰理论

C.压抑理论

D.同化理论

答案：B

解析：本题考查的是影响遗忘的因素。干扰理论是詹金斯和达伦巴西

提出来的关于遗忘原因的学说，该理论认为遗忘是因为在学习和回忆

之间受到其他刺激的干扰所导致的，其中干扰又可以分为前摄抑制和

倒摄抑制。题干中老师的做法是为了防止前后内容产生相互干扰，因

此他所