人教版 六年级上册《伯牙绝弦》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《伯牙绝弦》课程标准《语文课程标准》提倡全面提高学生的语文素养；挖掘语文教育的人文内涵；强调语文的工具性与人文性结合。教学内容分析义务教育课程标准实验教科书人教版，六年级上册8单元第２５课《伯牙绝弦》，《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的“高山流水遇知音”、“伯牙摔琴谢知音”的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。教学目标借助文言文文本的特征，重点指导朗读和背诵强化感悟，注重积累采用情景引领，以读为本学习目标感受文言文的魅力，激发学习文言文的兴趣；感悟祖国的语言魅力；积累中华经典诗文；感受朋友间真正的友情；感受艺术的美好。学情分析文言文是我们灿烂的古代文化载体，作为6年级的小学生有能力也有必要欣赏和吸收这些文化。因为学生年纪尚浅，人生经验有限，不太能理解知音的可贵和知音难觅的无奈。所以教学中侧重在反复读中对故事进行深入分析，从而使学生体会伯牙子期“闻琴弦而知其雅意”的真知己境界，及子期逝世后，伯牙刻骨铭心的痛以至于“摔琴谢知音”的极端方式表达对子期无边的悼念。重点、难点理解词句的意思，读出自己的感悟，感受文言文表达的音乐艺术的无穷魅力，体会伯牙为知音之死而破琴绝弦的情感。教与学的媒体选择相关音乐，图片，制作PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注新课标要求教师作为学生学习能力的促进者、培养者，学生是主体，要充分挖掘学生的潜力，调动学生自主学习的积极性。教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1揭题导入听《高山流水》；简介伯牙、子期，解“绝”2初读会韵明意读通文章、读懂文意3细读悟情感痛悟“知音”感“失知音”4传颂知音深情吟诵，理解“高山流水”寓意。5……教学活动详情教学活动1：*******活动目标

导入文本

解决问题对文本产生兴趣技术资源借助音乐《高山流水》引出新课内容，让学生对“伯牙绝弦”讲述的故事产生兴趣，为学生探究心理的产生埋下伏笔。常规资源黑板，粉笔，文本活动概述听《高山流水》，解“绝”。教与学的策略教师谈话，音乐熏陶，激发学生学习兴趣。反馈评价学生对《伯牙绝铉》饶有兴趣教学活动2：*******活动目标初读会韵明意解决问题初读课文，借助注释和工具书，联系上下文可初步了解文言文大意。技术资源PPT文本，背景音乐常规资源黑板，粉笔，文本活动概述（1）学生自由读文，要求读准字音。试着疏通文意，用自己的话说一说。

（2）指名读，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。

在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

（3）师疏通文意。（4）师范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。教与学的策略“书读百遍，其义自现”。从学生的实际出发，给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣。教师以富有激情的富有韵味的范读，把学生带入到语言文字的情景之中，为理解文言文做铺垫。反馈评价点燃了学生热爱阅读文言文的热情，在读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美。教学活动3……活动目标细读悟情感痛解决问题悟“知音”，感“失知音”技术资源图片、背景音乐，PPT常规资源黑板，粉笔，文本活动概述指导读钟子期赞叹的语句；引导学生想象画面进行语言的拓展和运用；再读课文1──4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。感受伯牙当时的痛。教与学的策略让学生进行拓展练习，自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己。感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，反馈评价理解千古知音最难觅，如果遇到了知音，我们应该珍惜，也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。学生从读通到读懂，最后熟读成诵，达到了“其词若出吾之口，其情若生吾之心。”的境界教学活动4活动目标传颂知音解决问题背诵课文技术资源音乐、视频、PPT常规资源黑板，粉笔，文本活动概述补充资料、吟诵、理解“高山流水”背诵课文教与学的策略引导学生对文言文的读、思、悟，教者与学生一起在美妙的音乐中感受艺术的魅力反馈评价学习过程中，读得充分，读得入理，读出韵味，理解自然水到渠成。评价量规1、