《方程的意义》 教学设计

《方程的意义》教学设计方案(尤欢)教学设计方案课程方程的意义课程标准在具体情境中能用字母表示数。结合简单的实际情培，了解等量关系，并能用字母表示。能用方程表示简单情境的等量关系，了解方程的作用。教学内容分析人教版五年级《方程的意义》《方程的意义》是五年级《解简易方程》的第一课时内容。从知识的前后联系来看，本节课是学生在学习了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上进行学习的，并且为后面学习列方程、解方程等知识服务。从整个学段来讲，是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后学习代数知识做准备，在知识衔接上具有重要作用。根据《小学数学学业评价标准》，这个内容一般只要求学生初步理解方程的意义，即只要学生知道什么是方程，能判别一个式子是不是方程就可以了。教学这一部分内容有助于培养学生的抽象思维和概括能力，为以后学习代数知识打下良好基础。教学目标1、理解并掌握方程的意义，会用方程表示等量关系。2、培养学生观察、分类归纳和抽象概括的能力。3、引导学生在学习活动中感受方程与现实生活的密切联系，渗透德育教育，体验成功和创造的快乐，从中乐学、乐思，构建和谐的数学课堂。学习目标理解并掌握方程的意义，会用方程表示等量关系学情分析学生从二年级开始就初步接触了一些简单的以实物为载体的等量关系，对等量关系有初步的感知。重点、难点重点：方程“等式”的意义难点：理解“等式”与“方程”之间的关系教与学的媒体选择PPT课件，电子白板课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1联系生活经验，引入天平说说生活中常用的称量物体质量的工具。简单介绍天平的工作原理。5分2探究新知活动一：看天平演示写算式活动二：对算式进行分类、归纳、比较小结：方程的含义看书、质疑观察、比较分类结果，得出方程与等式之间的关系15分3巩固新知练习15分4全课总结学生谈收获3分5布置作业寻找生活中可能用方程来表示的问题并记录2分教学活动详情教学活动1：谈话，引入天平活动目标通过常用称量工具引入天平为感知平衡原理作准备解决问题引入天平，初步感知天平的工作原理技术资源电子白板，PPT课件。克服现实环境对天平应用的限制，直观感知天平工作原理。常规资源黑板，课本活动概述说说生活中常用的称量物体质量的工具。简单介绍天平的工作原理教与学的策略谈话、演示反馈评价调动学生学习兴趣与积极性教学活动2：探究新知活动目标通过写算式，让学生体会算式分为等式与不等式两种理解方程意义理解方程与等式的关系解决问题方程的意义，方程和等式的关系技术资源电子白板常规资源PPT课件活动概述看天平演示写算式对算式进行分类、归纳、比较明确方程的含义看书，质疑观察、比较分类结果，思考方程与等式之间的关系教与学的策略谈话，演示，比较、归纳反馈评价学生能积极投入学习，对学习内容理解较好，基本达成目标评价量规（附后）其它参考书《人教版五年级教师教学用书》、《义务教育数学课程标准（2011年版）》、《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》备注无评价项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，

参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性能有条理表达自己

的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立