晏子使楚 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程晏子使楚课程标准（课程标准的相关要求）教学内容分析本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。教学目标1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，领悟文章的表达方法。4、体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。学习目标1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。学情分析五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。

本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。重点、难点1、通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。2、从“表达本位”角度，体会文章用词的准确性，学习思考如何准确使用词语表达自己的见解。教与学的媒体选择演示文稿课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度11、简介背景，揭示课题。了解晏子2分钟2二、初读课文，整体感知长文短读，层层递进，把握关键词“侮辱”三个“只好”，迅速理清条理，降低的阅读难度3分钟3三、体会晏子出示楚国所处的困境晏子出使楚国，楚王打算怎样“接待”他？找出课文中的有关内容。过渡：注意“侮辱”这个词，这就是事情的起因。2分钟4四、抓关键词，理清脉络1、楚王几次打算侮辱晏子？他成功了吗？找出体现楚王打算落空的句子。让学生通读全文，画出带有“只好”的三句话。过渡：楚王三次打算，三次“只好”，这就是事情的经过。2、三次打算全部落空，事情结果如何？（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）3分钟5五、品读故事、体会晏子的智慧（一）晏子和楚王间的第一回合较量1、楚王和晏子一共进行了三个回合的交锋，那具体战况是怎么样的呢？我们先来看第一回合。2、齐读课文第2自然段，想一想，你从中读明白了什么？出示：有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国……显显楚国的威风。30分钟……教学活动详情教学活动1：*******活动目标1、指导读课文解决问题2、理解课文内容，领悟文章的表达方法。技术资源通过多媒体用文字、图像去呈现常规资源电视机、计算机活动概述体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教与学的策略通过对本文的阅读教学，让学生充分感受到语言的艺术魅力，从而爱上语言，在今后的生活中学会主动地积累语言，学会主动地去表达，特别是能够利用课外时间，有意识地多看课外读物，多朗读；让学生通过本文的学习，学会作者运用人物对话来塑造人物的表达方法，恰当地运用到自己的习作中；通过本文的学习，让学生知道，本文是按事情发展的先后顺序来叙述。明白叙事性文体主要的板块包括：事情的起因，事情的经过，和事情的结果，而事情的经过是文章的最为重要的部分，使学生明白，在自己的习作中也要把事情的经过写得具体。反馈评价晏子出使楚国，受到楚王侮辱，但他运用自己的智慧，进行了超凡脱俗的争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。教学活动2：*******活动目标1、指导读课文2、理解课文内容，领悟文章的表达方法。解决问题正确、流利有感情地朗读课文。技术资源通过多媒体用文字、图像去呈现常规资源电视机、计算机活动概述体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教与学的策略学会快速浏览来抓住课文主要内容；用边读边想读书法在书上批注；学会用简洁精练的语言表达；学会提出有创见的问题；学会从文章主要内容中体会作者的感情，和作者要表达的主题，并从中领悟主题与内容之间的关系；从例文中习得表达技巧，学以致用，提高自己的作文水平；通过感情读来领悟作者的感情，并与之产生共鸣，从而获得读书的乐趣。反馈评价本文记叙语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。我在教学中，引导学生反复读晏子的语言，让学生透过文字理解句子的含义。通过分析，再结合