文言短篇小说《狼》 教学设计

荔湾区请陈以怡《狼》：教学设计方案模版教学设计方案课程《狼》课程标准阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程，作品的文学价值是由读者在阅读过程中得以实现的。教学内容分析本文是一篇典范的文言短篇小说，选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写一个屠户归途遇狼，起初畏惧退让，后来奋起搏斗，终于击毙两狼的故事，赞扬了屠户的机智勇敢，揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，并告诉我们，狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会被人的勇敢智慧所战胜。（人教版）教学目标学会本文典型的文言实词。了解一词多义现象。会自主探究学习，理解本文内容。锻炼学习搜集资料及总结能力。认识狼的贪婪、凶狠和狡猾，对于狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。学习目标深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨。学情分析《狼》已经不是孩子们接触到的第一篇文言文了。他们已经有了一些文言的基础知识，而且对文言文也不再是那么的恐惧了。但文言文中的一些实词和虚词以及一些特殊的句式，仍是学生比较困难的，要采用新课程理念里的教法充分调动学生的积极性，帮助学生跨越语言的障碍，在活动和互动中接受新知识，理解课文的主题。重点、难点联系生活体验，多角度地阐释自己的理解和感受。教与学的媒体选择多媒体平台多媒体电脑课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入新课（在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。其实，我们生活中总少不了要提到它，如狼外婆呀、狼和小羊等等。我们不难看出，狼在其中扮演的角色总不够光彩。好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。）课堂教学环节22认识狼的特性（拥有足以切断猎物肌肉与骨骼的牙齿，也注定会拥有足以在猎物的身上留下致命伤口的爪子。）有关狼字的成语（如杯盘狼藉、豺狼成性、狼狈为奸、狼心狗肺、声名狼藉、引狼入室等）学习活动环节33蒲松龄及其作品的简单介绍。（蒲松龄，号柳泉居士，清朝人，是我国著名的文学家。他的代表作《聊斋志异》是短篇小说集。“聊斋”是作者的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的故事．作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。）课堂教学环节24初读课文（1.学生听读课文：注意重点词语的字音和字形以及朗读时的语气，语调和节奏。2.译读课文：结合课文下方的注释，疏通文意，注意圈点勾画重要的字词和语句。（教师适时点拨归纳）3.学生复述课文故事情节，运用恰当的动词补全下面的空白处。屠户＿遇＿狼＿惧＿狼＿御＿狼＿杀＿狼）学习活动环节85课文分析（1．遇狼：请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。明确：

四大要素时间：晚归地点：途中人物：一屠事件：途中两狼，缀行甚远2．惧狼：请思考屠户为什么会惧怕狼？这样写合适吗？明确：狼是阴险凶残的动物，只身一人晚归的屠户必然会惧怕狼的攻击。作者这样安排是合乎情理的一种手法。3.御狼：在贪婪凶狠的狼面前，屠户采取了什么样的措施来保护自己呢？明确：投以骨，复投之，弛担持刀等。4.杀狼：最终，屠户是如何杀死了对自己虎视眈眈，阴险狡诈的狼？明确：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

屠自后断其股，亦毙之。5.

结合你所学习的知识试分析狼的特性和屠户的特征。狼的特性：

凶狠

贪婪

阴险

狡诈屠户的特征：

忍让

反抗

机智

勇敢

细心）学习活动环节156合作探究“止增笑耳”的仅仅是这两只狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从屠户胜利的故事中你获得怎样的启示呢？明确：作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人及恶势力。(简单介绍作者所在的社会状况，社会的黑暗，官场的腐败，科举的腐朽等。)学习活动环节10教学活动详情教学活动1：初读课文活动目标理解句意、文意。解决问题复述课文故事情节技术资源多媒体电脑教学平台让学生在旧的文言文知识基础上理解课文常规资源课本、练习卷活动概述教师指导学生小组讨论理解教与学的策略文言叙事的主要特点就是“尚简”。即能省就省，可略则略。但容易出现信息的遗漏、缺损，导致表意的模糊、含混。故需要学生自己理解后，加上省略成分复述情节。反馈评价学生主动课堂气氛活跃教学活动2：课文分析活动目标结合故事的四个情节来分析文章解决问题掌握文言文阅读的方法技术资