《祖父的园子》教学设计

《祖父的园子》教学目标：.正确认读10个要求会认的生字；会写“蝴、蚂”等15个生字；会写“蝴蝶、蚂蚱”等词语。.有感情地朗读课文，做到正确、流利，无错字音，语调得当。.理解课文内容，体会作者在园子里的无忧无虑的生活。.体会作者的心情，感悟作者的表达方式。教学重点：.正确认读10个要求会认的生字；会写“蝴、蚂”等15个生字；会写“蝴蝶、蚂蚱”等词语。.有感情地朗读课文，做到正确、流利，无错字音，语调得当。教学难点：.理解课文内容，体会作者在园子里的无忧无虑的生活。.体会作者的心情，感悟作者的表达方式。教学过程：一、复习导入L听写词语训练：蝴蝶蜻蜓蚂蚱圆滚滚明晃晃樱桃瞎闹锄头承认随意.再读课文，聊一聊小作者在祖父的园子里做了些什么？预设：摘黄瓜、追蝴蝶等。.让我们走进祖父的园子，和童年时代的萧红一起重温美好的童年欢乐吧!二、阅读感悟(一)童年乐趣。.在园子里哪一件事最有趣呢？预设：种小白菜。出示句子：祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。(1)理解“瞎闹”“踢飞”感受：文字里描写的小朋友真调皮啊！(2)说一说你在这字里行间感受到了什么？预设：童年的乐趣。.还有哪些事情也很有趣呢？预设：铲地。出示句子一：其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。(1)我是怎样铲地的？预设：乱铲一阵。(2)小朋友太淘气了，瞎捣乱。(3)说一说你在这字里行间感受到了什么？预设：童年的乐趣。出示句子二：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着:“下雨啰！下雨啰！”(1)祖父浇菜，我是怎样捣乱的？(2)想象小朋友的神情和动作。(3)小朋友太顽皮了，玩的真快乐！.你有过除草的经历吗？和大家一起分享吧！预设：自由表述。.你有过认错农作物的经历吗？和大家一起分享吧！预设：自由表述。(二)怀念祖父。小朋友在园子里这样淘气顽皮，祖父是怎样的态度呢？认真研读5-12自然段。预设：慈爱，和蔼可亲。.仔细研读我除草的片段。预设：抓住“笑”字。.出示句子：祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”.理解感悟祖父的“笑:.他笑了几次？笑声里有什么情感？预设：3次，主要表达了祖父对我的疼爱。.分角色朗读这一部分的对话描写，体会我和祖父之间的感情。学生自由表达。.还有哪些地方可以看出祖父疼爱“我”呢？预设：（1）祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。（2）祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（3）玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。.结合对祖父的人物描写来体会。三、合作交流体会童年生活的无忧无虑。.课文中的哪些情景让我对童年祖父的小园生活念念不忘呢？预设：自由表达。.除了作者所做的这些事，还有哪些地方可以让我感受到园子的快乐和自由？预设：（1）天空蓝悠悠的，又高又远。（2）一切都活了，要做什么，就做什么。（3）结合生活实际谈一谈你的理解。（4）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。（一切都是自由的。）.作者的童年是自由的、快乐的，这份自由快乐的根源是什么？预设：祖父的爱。.思考：作者为什么能把她的童年生活写的这样有趣，吸引读者呢？预设：因为文章内容真实有趣。主要表现在：（1）留心观察生活。（2）用心感受生活。（3）生动具体描写。（4）细致人物刻画。.文中的“我”是一个怎样的孩子？祖父是一个怎样的老人呢？预设：结合文章内容进行交流。四、写法点拨。寄情于物的写法是指将人的情感寄托在某一事物上，通过拟人化的描述表现人的喜怒哀乐的方法。怎样运用寄情于物