高三生物教学工作总结-教学工作总结

第第页高三生物教学工作总结-教学工作总结高三生物教学工作总结-教学工作总结1

回顾过去的一学期，我们能在学校及班级的统一领导下，明确备课组的任务，统筹计划，协调安排，正常有序地开展生物教学、教研活动，努力提高同学的生物水平。本学期我们备课组以进展教育的理念为指引，以学校教学工作实施方案为指南，努力推动高中生物课程改革，转变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培育同学自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶，主要做了以下几方面工作：

1、持之以恒地开展好集体备课活动。集体备课做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。主讲老师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，老师明确近期和远期任务，任务详细到人，详细到单元检测、周练试卷、月考试卷等，保证高三生物教学有计划、有措施、有落实。

2、积极参加生物教研组的教研活动。高三生物备课组能遵照生物教研组的工作安排，积极踊跃地参加研讨活动，能落实教研组布置的各项任务。每次研讨前先在备课组内仔细切磋沟通，然后由专人汇总成备课组集体看法，在教研活动时发言，省时高效，起到了模范带头作用。

3、主动协作教务处、教科处工作，抓好教学常规和教学科研，促进老师水平的提高。尤其促进青年老师的尽快成长，胜任高三生物教学。高三教学尽管任务繁重，我们仍能严格按教务处、教科处的各项要求做好各项工作，并积极参加市、校老师基本功竞赛、优秀论文和课件评比、课题讨论等工作，取得了肯定的成果。

4、讨论新课标，讨论考纲，瞄准高考，精选精编试卷，抓重点，攻难关。不论是新授课还是复习课我们都能稳步推动，步步为营，有的放矢。组内成员多次单独研读，集体研讨《高考大纲与考试说明》，并充分利用好网上教学资源，结合省内外的高考信息，在复习阶段仔细筛选、组合单元复习过关检测、月考试卷。既系统地巩固同学的基础知识，又有针对性地提高同学的应试技能。由于试卷精选精编，有效地提高了生物成果。

5、组内老师虚心学习，取长补短。新老老师都能不断学习，不断完善。尤其是新老师能够虚心向老老师请教，老老师耐烦指导。与此同时，我们还能学习外地先进阅历，联系实际，借鉴汲取，组内形成了较为深厚的研讨学习氛围。

6、乐于奉献,无偿为同学补差。生物短腿科目的同学较多，为了补短提优，几乎每个老师都能利用课余时间和生物差生谈心，激发他们的同学物的积极性和自信心，同时指导学法，解答疑难。有的老师能够做到为同学面批试卷，把补差落实到实处，减削了生物学科短腿的落榜生。

反思与借鉴：

1、既要着重团体协作，又要着重鼓舞个体冒尖班级学科教学是一个整体，又是一个个体。作为班级的整体学科教学，每个老师应听从集体的正确安排，并团结全都，形成合力;作为个体，是老师实施课堂教学的个案活动，可以展示其性格特征和个体制造性。两者应相辅相成，有了团结协作的老师群体和富有制造性的老师个体，这个集体才能形成你追我赶、见贤思齐的动力，才能走上共同富有的道路。我们在前者涌现了疏漏。

2、既要着重老师善教，又要着重同学善学。“善教者不如善学者。善学者，师逸而功倍;不善学者，师劳而功半。”老师专业知识的渊博、教学技艺的精湛非一日之功，且老师的可塑性到了肯定程度会停滞不前。只有另辟溪径，激活同学的内在的学习因素，如勤学，善学，善悟，才能柳暗花明。我们在后者缺少了思索和实践。

高三生物教学工作总结-教学工作总结2

本人于20**年**月**农业高校资源环境学院农业昆虫与害虫防治专业硕士讨论生毕业，毕业至今两年来一贯在南庄三中任教。作为一位人民老师，我自觉遵守《老师法》、《教育法》等法律法规。奉信“以生为本，言传身教”的准那么，发扬奉献精神，喜爱学校，团结同事，关怀爱惜全体同学，尊敬同学人格，对同学严格要求，耐烦教育，促进同学健康、全面的进展。从事教育工作以来，我乐于承受学校安排的各项工作，虚心向有阅历的老师学习，刻苦钻研，勤于总结，积极进取。在各位前辈老师和学校领导的指导和关怀下，教学和教育管理水平都有了很大的飞跃。现把本人任现职以来的工作状况总结如下几方面：

一、在教学中敏捷地让生命活动的过程留在同学的记忆中。

在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让同学学好知识是我一贯的探求方向。同学是主体。因此，在教学之前，仔细细致地讨论教材，讨论同学掌控知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在同学的记忆中。提高同学学习生物的爱好和提高课堂的时间效率是关键。

首先，我经常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给同学，以激发同学的学习爱好，也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓舞同学收集身边有关生物的问题，在课堂上开拓一片相互沟通、相互争论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，表达生物学科的社会性一面。

其次，教育心理学讨论说明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。教学中，我常组织同学参与丰富多彩的生物课外科技活动，如生物标本制作，小论文的撰写，创意作品，还与开展昆虫名称的认识竞赛。丰富多彩的生物课外科技活动符合同学的生理和心理成长规律，既扩高校生的知识视野，激发求知爱好，也加强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们进展自己的爱好和特长提供了机会，通过发觉、探究和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和进展以及现代化建设中的运用，更有助于同学的爱好、爱好升华为抱负和志向，有利于因材施教和培育生物科学的后备人才。

再次，教育心理学的讨论还告知我们：详细的东西比抽象的东西简单被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，运用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观测、试验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把繁复的问题简约化处理后呈现在同学面前，让同学学得更轻松也让同学能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让同学在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关怀生态环境等的思想，促进同学全面进展和性格培育。

通过两年的努力，我依据生物学科的特点，迎合同学新奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐，以生为本的课堂氛围，同学们都喜爱我的课，所教班级的生物统考成果均能保持前列。同时，教学过程中，我擅长总结阅历，撰写学术论文，和同行进行沟通，提高自己的专业知识，20**年撰写的论文《浅谈生物课教学中的趣味教学》获×××优秀教育论文二等奖并在学科论文沟通大会上宣读，创新活动设计方案获×××20**年度一等奖。我积极地担负学校的生物公开课任务，积极参加区镇有沟通活动、培训课程，提升自己的教学技能。

二、在班级教学管理中渗透德育，培优转差。

在日常教学管理中，由于学校工作的安排，虽未能担负班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，与班主任一起，积极营造一个和谐共进的班集体。我主见把管理权交还给同学，让同学自己管理自己，班主任是他们的指路者和知心伙伴，师生共建和谐班集体。我紧守“人本”观念，留意到了教学管理与班级管理的协调，提高了管理的实效。在管理的方式上，我除径直参加管理外，还始终把管理的重点放在启发同学进行自我管理、引导同学相互管理上。

我把全部同学都作潜能人看待，把教育的重点始终放在德育渗透上。作为副班主任和生物老师，结合生物科的特点，尽可能的发掘每一位同学潜在的特质，鼓舞和支持他发挥自己特质，让他们把那些无作为的时间转移到思索自己进展的方向，认识到自己应当是时候学习一点知识充盈自己的抱负了。在着重优生的培育，积极进展其制造性思维的同时，也重视后进生的转化，挖掘其身上的闪光点，并予以更多的关爱和援助，胜利让多位后进生重拾信心，主动学习，提高学习成果。通过这样的内化教育，同学的学习动机、学习积极性大大的被调动起来，每位同学心中都有属于自己独特的抱负，也有了共同实现抱负的家，自然一个良好团结向上的班级体就慢慢形成了。

我始终对教育充斥着激情，同事之间精诚合作，相互进步。在如此和谐、融洽的环境下工作，个人和集体的聪慧相互碰撞，产生无穷能量，很多问题迎刃而解。有阳光亦有风雨，在两年来的教学中，我也有许多不足之处。然“路漫漫其修远兮”，今后我将更加努力，用长久和饱满的激情为人民教育事业贡献自己的能量。

高三生物教学工作总结-教学工作总结3

我本学期任教高三两个理科班的生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力提高教学质量这个主题。下面是我在高三第一轮复习教学的想法和做法。

一.加强课标考纲讨论，瞄准高考方向

(一)仔细讨论和领悟了新课标中的学科培育目标。

新课标中的学科培育目标至少有这样几方面内容值得我们关注：

(1)终身学习的技能在学科考试中怎样表达?

(2)什么是适应时代进展需要的基础知识和基本技能，特别是“适应时代进展需要”在学科考试中怎么表达?

(3)收集、判断和处理信息的技能在学科考试中怎样表达?

(4)科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践技能在学科中怎样检测?

(5)沟通与合作的精神在平常怎样养成，在试题中如何表达?这些我们都仔细加以关注和讨论，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复习的详细内容。

(二)仔细讨论和落实了考试的技能与要求

生物考试大纲中的技能和要求有四种(1)理解技能，(2)试验与探究技能，(3)猎取信息的技能，(4)综合运用技能。《考试大纲》的开始范围与要求那么是在《课标》的基础上依据教学实际做了一些相应的删减和调整。《考试大纲》是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷那么是相关专家依据课标、考纲制造的考试用的“产品”，只要吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向

二.把握课堂45分钟，确保课堂复习效率

(一)向同学交代复习计划和考纲

1.制定了复习计划，把握复习进度。在第一堂复习课上要向同学交代我们的复习计划，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使同学明确老师的复习安排和意图，让同学心中有学地与老师一道扎扎实实地复习。彭乐鑫就有点例外。

2.张贴了考试大纲，明确复习内容。使同学明确哪些内容需要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试的内容肯定要舍弃。尤其是生物必修的试验共有36项，只需要考19项。

(二)选取了科学的`复习模式

展示考纲，明确考点要求;知识检索，自我发觉知识排查;速读教材，完善基础知识结构;引领点拨，加强知识纵深理解;典题解析，巩固提高知识基础;变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了肯定的成效。

(三)课堂复习教学中留意了的问题

1.留意精讲多练，教学资源合理共享。

如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢?“精讲多练”是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，应当留意讲的方式和质量。应当留意考点的点拨而不是简约的复述，应是立足于提高技能，援助同学构建知识网络，建立知识之间的联系，形成概念图。

点拨不能就理论理，要结合同学所熟识的日常生活实例或典型题例开展，有助于调动同学的心情，提高同学的学习爱好，培育同学的综合素养。多练不是多做题、滥做题。老师应当掌握练习的数量和质量。可以围绕几个考点通过课堂限时考试，当堂讲评，同学自主阅卷等形式调动同学的积极性，援助同学实时发觉和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。

网上的课件要结合同学的实际经过加工变为方可运用。

2.特别重视试验教学和主干知识的复习。

试验技能和主干知识一贯是高考理综生物考查的重点和热点。老师在试验复习教学中应当组织同学观看试验光盘，组织专题复习和专题训练，最大限度的提高同学的试验设计和分析技能。如，结合高考试题进行了《例谈高中生物教材中的对比试验的设置》的小专题复习，在后期教学中，应当加大试验设计练习课的投入。对于主干知识要反复重现，多方位多角度援助同学解决重点，突破难点，要投入大量课时开展训练，小步子快节奏，逐一落实考点。

3.重视学习方法指导。

介绍须要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都非常重要。如，总结了怎样推想亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等很多解题方法。同学一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更机敏的思维技能。同时也能使同学觉得生物学知识好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信心，产生更大的学习冲动和动力。

4.重视课后练习。

对应每个考点要实时有效的给同学布置相应的课后练习。复习过程中，进行适度的训练是非常须要的。但是，如何掌握练习的数量和选择有质量的练习是老师应当留意和仔细思索的实际问题。同学的课余时间是相当有限的，老师必需考虑课后练习的量。在同学完成习题的基础上，通过老师批改作业实时发觉同学存在的问题，在教学组织中以问题方式呈现，可以提高同学学习爱好，从而落实知识的复习目标。

三.智力因素与非智力因素并重，提升同学的应试技能