珍珠鸟 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程珍珠鸟课程标准《珍珠鸟》是义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级上册第四单元第16课的内容。教学内容分析本单元的学习专题“生活中的启示”，告诉我们信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。教学目标1．正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3．继续\o"练习"练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。学习目标自读自悟，理解课文内容，体会作者的思想感情。学情分析本文语言浅湿，没有特别难于理解的词语，题材也比较符合学生的心理，故事生动有趣，但本文篇幅较长，学生的阅读能力一般，能结合自己的生活体验，总结自己的感情与心得的能力不强，较为深层次的思考能力有待提高。重点、难点[教学重点]认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。[教学难点]理解“信赖，往往创造出美好的境界。”含义深刻的句子。教与学的媒体选择PPT与多媒体平台课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注本课是略读课文教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1谈话导入1、你们有养过小动物吗？你和它是怎样相处的？2、真好！（板书）恰巧前几天，朋友就送“我”一对珍珠鸟。放在——（引读“一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。”（教师同时板书“珍珠鸟”）幻灯片1它娇小、可爱，就是特别怕人。屏幕上展示珍珠鸟的图。那么，这节课让我们走近作家冯骥才，看他为我们讲述了他与珍珠鸟之间怎样的动人故事。5分钟2自读课文，感知质疑1.自由朗读课文内容，用自己的话说说课文主要写了什么？

*冯骥才先生说到这一对珍珠鸟的相处中得到什么感受?课文哪里写了出来？幻灯片2（信赖，往往创造出美好的境界。）是开心，还是伤心呢？在哪说了呢？第一自然段“真好！”幻灯片32、可是，有人说，这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我”。你有什么疑问？3、“我”是怎样逐渐得到这对珍珠鸟的信赖的？在文中找词语，理解文中内容。幻灯片4勾画词句、换角色读、写批注、……10分钟3研读课文，悟情明理认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。（老师根据学生回答，1、相应课件出示句子。2、个别文段续写练习、引导背诵）18分钟4整合探究，深化主题今天，我们如何把“信赖”放在更为广阔的背景中，为自然、为社会、为人类创造出更美好的境界呢？幻灯片12-135分钟5布置作业1、摘抄文中你认为的精彩语句。

2、写你喜欢的一种小动物。（着重写出你们是怎样友好相处的）4分钟教学活动详情教学活动1：你们有养过小动物吗？你和它是怎样相处的？活动目标通过谈话互动，引入课文学习。解决问题拉近学生和教材的距离，激发学习兴趣。技术资源珍珠鸟的插图、鸟叫声常规资源课本、练习本、铅笔、尺子活动概述1、真好！（板书）恰巧前几天，朋友就送“我”一对珍珠鸟。放在——（引读“一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。”（教师同时板书“珍珠鸟”）2、幻灯片1：它娇小、可爱，就是特别怕人。屏幕上展示珍珠鸟的图。那么，这节课让我们走近作家冯骥才，看他为我们讲述了他与珍珠鸟之间怎样的动人故事。教与学的策略语文来源于生活，创设学习情境，用学生的亲眼所见、亲耳所闻来激发学生学习课文的兴趣反馈评价把学生和教材的距离拉近，引起学生和作者的共鸣。教学活动2：自读课文，感知质疑活动目标自由朗读课文内容，用自己的话说说课文主要写了什么？解决问题学习概括注意内容技术资源幻灯片2：冯骥才先生说到这一对珍珠鸟的相处中得到什么感受?课文哪里写了出来？常规资源课本、练习本、铅笔、尺子活动概述找出中心句，从中心句出发学习统领全文的方法教与学的策略学生并不是一个知识积淀为零的容器，应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。反馈评价学生自由读书，弘扬主体精神，学生读一遍书有一遍的收获，让学生体验成功的快乐。教学活动3：研读课文，悟情明理活动目标珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？解决问题1、“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？

2、“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？技术资源A三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。幻灯片5B瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。幻灯片6（背诵此描写）C我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。幻灯片8-2*练笔：真好！我是冯骥才家的鸟儿，这是我舒适温暖的巢。当他亲抚我细腻的绒毛，我竟然敢扒在他肩头睡觉……D待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没有醒，睡得好熟！幻灯片10*练笔：真好！我是冯骥才家的鸟儿，这是我舒适温暖的巢。当他亲抚我细腻的绒毛，我竟然敢扒在他肩头睡觉……E我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。幻灯片11常规资源课本、练习本、铅笔、尺子活动概述1、学生根据学习提示，分组学习2、汇报时，老师根据学生回答内容相应出示句子3、\o"课件"课件展示：人鸟相依图，你有什么想法呢？教与学的策略学生并不是一个知识积淀为零的容器，充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。让学生在交流中合作、探讨，在交流中提升，在交流中学习表达。反馈评价在品句、想象、续写中引导学生发挥想象和创造性思维，进行换位思考的文本对话，揣摩理解课文，领悟人与动物的真情，领悟信赖美。教学活动4：整合探究，深化主题活动目标今天，我们如何把“信赖”放在更为广阔的背景中，为自然、为社会、为人类创造出更美好的境界呢？解决问题引领学生看到身边的美，感受身边的美技术资源幻灯片12-13各种自然、为社会、为人类创造出更美好的境界图片常规资源课本、练习本、铅笔、尺子活动概述再读板书：真好!信赖创造美好的境界!换方法读：信赖创造美好的境界!真好!教与学的策略学生并不是一个知识积淀为零的容器，应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。反馈评价通过图片展示、学生交流搜集的资料，感受身边的和谐之美、诚信之美。教学活动5：拓展作业活动目标积累课文优美语句，延伸到写作训练解决问题积累与运用：课文中描写小动物的方法、抒发情感的表达方法技术资源幻灯片14-15写