《尊严》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学语文课程标准小学语文课程标准中这样要求：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”教学内容分析2011人教课标版教学目标1.能够有感情地朗读课文，通过关键词句理解并积累含义深刻的语句。2.能找到描写哈默外貌、动作、神态语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严，以及尊严对做人的重要性。学习目标能够有感情地朗读课文，通过关键词句理解并积累含义深刻的语句。能找到描写哈默外貌、动作、神态语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严，以及尊严对做人的重要性。学情分析学生能够理解文章大意，能够初步感悟重点、难点抓住描写哈默外貌、动作和语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性。教与学的媒体选择PPT课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1回顾旧知识，导入新课1、杰克逊大叔是怎样评价哈默的呢？指名回答2、出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！齐读2研读课文，体会尊严小组合作学习：比一比，看看哪个小组最棒！任务要求：自由读课文一次。小组交流：从哪些句子看出哈默是个什么都没有的人？从哪些句子看出哈默是个有尊严的人？交流要求：我找到的句子是：———————————————————这个句子是对哈默的描写，我从这些词体会到了。（二）全班交流：指名回答。出示句子：南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（齐读）1、这些句子是对哈默的什么描写？你从哪些词语体会到什么？指名回答这些话是对哈默的外貌描写，从这里我们知道这是一个饥寒交迫、生活艰难的年轻人。2、从哪些描写看出他有尊严？指名回答，适时点拨。（1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”（2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”（3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”小结：语言、神态、动作描写。尽管饥饿折磨着年轻人，可他（坚持通过劳动获得食物），因为他有（尊严）。3、体会两个句子不同：你认为哪个句子写得更好？为什么？a.这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”b.这个年轻人说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”请女生读第一句，男生读第二句。让学生先说说，教师适时点拨。引导发现——为什么“年轻人的目光顿时灰暗”了？因为他坚持通过劳动获取食物，没有什么可做的就代表着他将继续挨饿。a.“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”b.“先生，那我不能吃您的东西，我要用劳动，来得到这些食物。”前者有“不能不”是双重否定句，后者是肯定句。让学生给“不能不”换词语。可换成“必须、一定、绝对”等词语。说话练习：谁能用“不能不”说一句话。指名说说。指导读好该句。4、同桌合作找出年轻人和杰克逊大叔对话。“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”“不，我没有什么活儿需要您做。”“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”A.同桌合作读读对话，互相点评。想一想，年轻人给你留下了什么印象？大叔又给你留下了什么印象？B.全班交流：从这些对话中你体会到什么？你能够把你的体会读出来吗？指名读，师生点评C．师生合作读3加深对人物印象，了解尊严意义1、认识哈默亚蒙•哈默,1898年生于美国纽约市，美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪。1956年,哈默用他在商战中积累的财富，投资濒临破产的西方石油公司，并建立了一个石油王国。到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1979年，应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平称为“勇敢的人”。1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。2、写一写：听老师介绍完哈默，你想对哈默或者杰克逊大叔说什么？请你在文中插图旁边写下来。先小组内交流，然后全班交流。3、读一读：每一个正直的人都应该维护自己的尊严。——法国卢梭人必自敬而人后敬之。——中国古训富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子4推荐阅读想要更加了解哈默吗？有兴趣的同学课后可以阅读《勇敢的人——哈默传》，相信你会有更多的收获。5布置作业课后寻找有关尊严的故事，然后交流，体会尊严的崇高和力量。6谈收获学习完这篇课文后，我们应该做一个怎样的人？（我们要做一个有尊严的人。）教学活动详情教学活动1：研读课文，体会尊严活动目标通过品读关键词句，体会哈默的尊严解决问题找到描写哈默外貌、动作、神态语言的句子，从中感悟人物形象技术资源利用图片、文字资料从中更好地感悟人物形象常规资源黑板、教科书、教参活动概述教师引导为主，通过小组合作和同桌合作学习，让学生自主探究学习。教与学的策略通过读书、讨论交流、语言品味，一步步引导学生明白积极的人生态度和正确的价值观对于一个人是十分重要的。反馈评价学生互评，教师点评，加分奖励教学活动2：加深对人物印象，了解尊严意义活动目标了解人物，懂得什么是尊严，以及尊严对做