少年闰土 教学设计

教学设计方案课程《少年闰土》是六年级上册第五组课文课程标准教师应正确地展现鲁迅文学家的形象。有意识地通过本文挖掘鲁迅对童心的呵护，有意识地渗透鲁迅文章个别字词生僻但语言内涵丰富，值得一读再读，让学生亲近鲁迅，激发学生读鲁迅作品的兴趣。教学内容分析本单元的主题是“初识鲁迅”，本人作为本单元的第一篇课文，旨在让学生先通作品，以文学家的角度认识鲁迅。本文节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、见识丰富的农村少年形象。教学目标会写7个生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬”等词语。默读课文，边读边揣摩文章的思路，理清文章表达顺序。在理清文章思路的基础上，重点品读“讲述中的看瓜刺猹”和“印象中的看瓜刺猹”（第一自然段），学习作者通过外貌、语言、动作的描写及环境烘托表现人物特点的表达方法。激发积累语言的愿望，尝试背诵课文第一自然段。5、初识鲁讯，了解鲁讯先生的文学成就。学习目标在我们的语文课堂上，要认认真真地引导学生与文本对话，学会质疑，学会探究。在听说读写的语文实践活动中揣摩文章的表达顺序，理解词句，体会文章的思想感情，积累语言，习得表达方法。学情分析本单元的主题是“初识鲁迅”，本人作为本单元的第一篇课文，旨在让学生先通作品，以文学家的角度认识鲁迅。文章通过外貌、语言、动作的描写使人物形象鲜明生动，表达了“我”对闰土的赞扬与羡慕之情。重点、难点理清文章表达顺序2、初识鲁讯，了解鲁讯先生的文学成就。教与学的媒体选择电子白板一体机课件板书课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1读题导入，初步了解形象1、走进第五单元，我们将认识一位大文豪，他就是鲁迅，说说你对他的了解。2、出示资料袋，快速浏览资料，提取信息。3、有人说，要认识鲁迅，就要认识他塑造的一个人物形象，他就是——。（齐读课题）4、通过预习，你知道闰土的名字是怎么来的？少年闰土给你留下了什么印象？（预设：机智、勇敢、活泼、跟我谈得来、惦记朋友、知识丰富、能干——）5、鲁迅先生是第一个用白话文写小说的人，所以他的文章中，有些词句不太易懂，预习课文时，一些词语，你都读准和理解了吗？出示：无端秕谷素不知道五行缺土祭祀正月供祖像供品扭动胯下厨房圈套刺猬畜生逃窜希奇项带银圈（A师检查读音；B点拨预习中理解这一类词的方法，如：查字典，联系上下文；C提示多音字；D生写容易写错的字；E提醒两个字，现在这样写就算错字了。）2二、整体感知，把握文章脉络1、学好了字词，我们就能更好地走进鲁迅的文字里，深入地认识少年闰土。课文中，除了闰土，还有一个人物是？（板“我”），“我”是小说中的一个人物（少爷），虽然这有鲁迅的影子，但不能把“我”看作鲁迅。2、请同学们快速浏览课文，想想课文写了“我”和闰土的哪几件事？先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后又写了什么？（师板书：回忆——相识——相处——分别）3、那你们再想一想这四个部分当中哪个部分是写得最详细？（相处）你们把闰土和我的对话给找出来读一读，看看你们是否有把一段长长的文字读短的能力，把这些有意思的事概括出来。师随机引导入板书：雪地捕鸟

海边捡贝看瓜刺猹沙地观鱼4、这些有趣的事情你经历过吗？听过吗?像这样没经历过，没听过的有趣的事情，就叫?(板：稀奇事)5、在这些希奇事中，哪一件事是你最感兴趣的，请你再有声有色地读一读，然后在旁边写上批注？你仿佛看到了一个怎样的闰土？6、你觉得哪件事最有趣，最刺激呢？7、那“我”又觉得哪件事最有趣，最刺激呢？（看瓜刺猹）3三、研读“讲述中的看瓜刺猹”，读中感悟，关注表达1、看，老师把“看瓜刺猹”的对话都找出来了，请两位同学来读一读。出示：“……晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼吗？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”“它不咬人吗？”

“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”2、（出示插图）指导朗读（1）看，两位少年在讲“看瓜刺猹”这件事啊。你知道，谁是闰土，谁是文中的“我”呢？请观察人物的表情、动作。闰土是怎样地讲？我又是怎样地听呢？（2）有动作，有表情，你们同桌之间就这样比划着练习读，让我们仿佛看到那情景。（同桌练习读）（3）抽一桌同学读。（4）推荐两名同学读。3、理解形象，读出形象。

（1）这段对话让你看到一个什么样的闰土？（2）、你是从哪些字词感受到的？多聪明的闰土啊！多勇敢的闰土啊！男女同学合作再把这对话读一遍，男生读闰土的话，女的读“我”的话。4、鲁迅先生的语言描写得非常生动的，短短地几个对话就让闰土的形象跃然纸上。（板：语言描写）5、来，让我们闭上眼睛，听闰土绘声绘色地讲（配乐，范读），看你的脑海中会出现怎么的画面？6、请生说。过渡：那听了闰土的讲述，我的脑海里又出现怎样的画面呢？出示：第一自然段。…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标初步了解形象解决问题通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、见识丰富的农村少年形象。技术资源相关课件常规资源板书活动概述引导学生关注大文豪是如何有条理地抓住人物的外貌、动作、语言刻画人物形象；二是引导学生运用多种方法，理解课文含义深刻的句子。教与学的策略让学生亲近鲁迅，激发学生读鲁迅作品的兴趣。反馈评价本文是小学教材中，第一篇也是唯一一篇鲁迅作品，这对学生以后是否有兴趣阅读鲁迅的作品起着重要的作用，教师应正确地展现鲁迅文学家的形象。教学活动2：*******活动目标整体感知，把握文章脉络解决问题文本语言简洁、内涵丰富。文章通过外貌、语言、动作的描写使人物形象鲜明生动，表达了“我”对闰土的赞扬与羡慕之情。技术资源相关课件常规资源板书活动概述引导学生关注大文豪是如何有条理