新人教版七年级语文上册课内现代文阅读训练题

七年级语上册期末专复习课内现文阅读训练一、阅《散步》第6—8段原文略做题。1.母亲人老了走大路因“大路平顺“要走小路“小路有意思为什么意见发生分歧后，母亲又选择了走小路？答：因为亲有涵，谦让，而很疼爱子，即使自行走不，也要宠着孙子。是老一辈人奉献精。2.当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候，为什么“一霎时，我感到了责任的重大”？因为无是母亲、儿还是妻都依靠我，依从我选择和决定所以我意识自己的责任大。3.如何理解“她的眼随小路去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话的含义？小路其也很美，也满着旺的生命力，像孙子的“有意思。这也母亲决定小路的原因展示了亲热爱生命且也充理解孙子的心。4.如何理解“但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？“走得仔细”表明我”和子尊老爱幼怕因闪给孩子和老带来伤害“个世界可以这样理：个是老，表着业过去的时代世界；一个是子，代表着刚开始时代和未来世界。着这个“世”的“”和妻子为中年人，着顶梁的作用，从庭到国，都是如此这带有征性的子，深化了文的中思想表现了华民族尊老爱幼”传统美。二、阅《秋天的怀原文略做题。1.双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常请在原文中找出相应的句子来。望着望天上北归的阵——会猛地把手的东西向四周的墙。2.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。母亲充体谅儿子的苦心情所以在儿子脾气时悄悄躲出去让儿子底发泄中的痛苦，又担心子做出“傻，就偷地听着子的静。3.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？母亲说好好儿活”母子俩要战胜病魔我说的要好好儿活是指为母亲，和妹妹要坚地活下。4.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。示例一从母亲忍受病折磨以看出母亲性格坚、顽强。示二：从第页共页

亲央求看菊花可以出母亲我的爱与关，看出亲坚韧、乐的性格5.最后一段写“我”和妹妹秋天一起去看菊花，这里着意写了各种花给人的感受，这能使人联想到什么？使人联到母爱的圣、崇高生活是美好，对生永远要有信。三、阅《我的老师第段（原略，题。1.概括这段文字记叙的“一件小事超过15个字）老师排我们的小纠2.文段第一句中占据”这个词很好地表现这件小当时在我”心中的重要置。3.“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是焚香磕，卜问凶4.文段“心清如水的学生”中的“清”是纯洁（或“单“纯朴等）的意思。5.请找出语段中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。在一个子的眼睛里他的老是多么慈爱多么公，多么伟大人啊。阅读《的老师》全，回答列问题：6.作者一共选取了几个经典事例？①蔡老假装发怒；老师教们跳舞；③师带我观察蜜蜂；老师教我们诗；⑤我们老师写；⑥老师排我和同之间的小纠；⑦我里寻师7.第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？不矛盾因为“仅仅一次”一次也并没真的打我们，与“来”相符合体现了蔡老关爱学，疼爱学生温柔善的品质，所并不矛。8.我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思（狡猾在这里是什么意思）“狡猾是贬词褒用狡猾本是诡计多端不可信；在这里写“我”的调皮机灵，表现一个淘的孩子对老的理解9.从修辞的角度赏析“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一这里用是比喻的修手法。往事比喻成宝，生形象地写出作者多少年把这些往事如珍宝的埋藏在心深处，达了对蔡老的思念情。10.文章结尾处写道么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？这句话面是说我想么时候以再见见我蔡老师深层含义是子爱老师竟了难分难舍地步，者实在压抑住自己感情，便直胸臆，烈地抒了对蔡老师思念之第页共页

四、阅《再塑生命人》第9——12段，做题。1.给所选文段加一个小标题超过10字）教“”一2.你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？不能看具体的水，时所接到的是一些器，故将两者混为谈。3.通过这段文字，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？让受教者亲临现场验，在验过程中理概念。4.“我想起了„„拼不好”照应了前文中的哪一句话？莎莉文姐把可怜的娃娃的布扫到炉子。5.选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？这句话文章中紧承文中莎文老师教“”水这个词，让“”认识到了和杯子并不一回事同时也唤醒“我”世界万物认的一种望，形地说出了自心情。以作者说“唤醒了的灵魂，并予我光、希望、乐和自由，此我”的生命程充满崭新的希望6.结合全文，说说为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？在莎莉老师的教育我”的魂被唤醒，次拥有光明、希望快乐和自是莎莉老师“我又回到自然理解自然莎莉文老师救我”懂得“么是爱从这个义上说，莎文老师“再塑生命人。五、阅《春》第四五段（文略，做题1.请你给上面两段话分别加上一个小标题。答：①

春花图

②

春风图“红的像火的像霞的像雪三个句子的顺序能否颠倒？为什么？不能；为要与后文“桃儿杏儿、梨儿相照应3.吹面不寒杨柳风错的，像母亲的手抚摸着你春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？示例：一方丝巾，细的，柔的，飘在上。4.春风是很难描写的但作者调动各种感觉器官去感受并展开想象因而把它写得形象可感。请你仿照示例填空。示例：写触觉的吹面不寒杨柳风错的，像母亲的手抚摸着你。(1)写嗅觉的：风里带来些翻的泥的气息。（2）写听觉的：鸟儿将巢安在花嫩叶当中—这时也成天嘹亮响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟树叶却绿得发亮小草也青得逼你第页共页

的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。5.文段抓住了春雨多、细密、盈的特点来写。6.文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？（B

）A.雨是最寻常的B.密密地斜织着C.笼着一层薄烟D.稀稀疏疏的7.文段描写的景物给人的感觉是（C

）A.春雨绵绵，令人喜爱B.春雨寻常，忧伤烦恼C.清亮温馨，宁静和平D.凄神寒骨，撩人思绪8.文段描写雨中景物的正确顺序是从静

景到动

景，从物到人，从近到远。（每个方框填写一个字）9.“斜织”一词表现春雨的什么特点？轻盈、密10.在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？写了灯；撑着雨伞慢行走人；工作的民；写房屋。作用烘托春天雨的安宁、和和生气11.语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是12.“像牛毛，像花针，像细丝”使用了

一点点比喻、比

。的修辞手法，分别形容雨丝

B、A、C

。A、闪光B、紧密C、细长桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞白的像雪花里带着甜味儿闭了眼树上仿佛已经满是桃儿杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。13.这段文字描绘了一幅春花一句成语来概括即春华秋

图并由眼前的花联想到了秋实

用14.选文“桃树杏树梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿。红的像火的像霞的像雪从

视觉

的角度写春花色彩纷繁

花里带着味儿从嗅觉的角度来写的又是从听觉的角度来写的。

花下成成百的蜜蜂嗡地闹”第页共页

15.这段文字所用的修辞方法是

比喻、人、排比16.这段文字抓住了花的哪些特点来写的？是按什么顺序写的？花多花花甜的特征按树树－花下－遍的顺序行描写的17.桃树、杏树、树„„满是儿、杏、梨。/大小的蝶飞来去。星星，眨呀眨。根据树上-下—遍地写景顺划分)18.文章第二段中哪一个词语能说明在下雨的同时还有微风在吹拂着？斜织六、阅《济南的冬》第四（原文略，题。1.请用简洁的话概括文段内容。答：

小雪后山色2.文段是按怎样的顺序描写景物的？答：①

山上

②

山尖

③

山坡

④

山腰3.文段开头“最妙的是下点小雪竟“妙”在哪里？答：

小雪可把小山装点更秀美4.“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句中“顶”字用得好吗？好在哪里？答：

好。因一个“顶”点明雪，位置高“”字写了雪之美。文

5.读完文段，你读到了作者怎样的思想感情？答：对雪后山的喜爱与美之情以及对冬天济南的美之情。6.这段文字选自现代著名作家__老___写的_南的冬_裁是散。7.第一句话“最妙的是下点小雪呀”这句话在文中结构上的作用是什么？承上启过渡句，总全段8.加点部分把景物当成“人”来写