人教版七年级上　 地球和地图 地球的运动 全市获奖

《地球的运动》教学设计一、教学难点内容分析1.教材中，四季的形成是难点，不容易理解，课堂教学中易出现目标的偏离，不利于正确认识四季的形成。2.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。3正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象二、教学目标1.用地球仪正确演示地球的自转和公转，熟悉基本的运动规律。2.用简单的工具演示昼与夜，以及昼夜更替。3.利用示意图或亲身体验，分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。4.用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。5.利用示意图说明五带的界限，并举例说明各带的特点。三、学习者特征分析本节教材是自然地理最基本的知识——地球的自转、公转及其运动规律，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，对地球运动的基本规律建立初步的感性认识。本节教学，一直以来，因为比较抽象，空间概念强，动态与静态思维转换大，成为学习的难点。因此，教学设计时，要把握好以下几点：1.按照教学目标要求，点到为止，切忌过于深化，加大难度，应该重现象描述，轻原理分析。2.充分利用学生的生活体验和感受到的自然现象，适度上升到理性认识。3.采用多媒体教学手段帮助学生观察地球运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。四、教学过程(一)新课引入教师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看：多媒体展示问题1.白天黑夜是如何产生的，白天黑夜为什么不停转换，白天黑夜为什么夏季和冬季长度不同？2.太阳会从西边出来吗？3.春夏秋冬四季轮回，是怎么形成的？4.我们房顶上的太阳能热水器几乎都是朝着南面，为什么呀？（二）播放多媒体课件，阅读书本，自主学习1.课件：宇宙中的地球2.课件：地球的运动（自转与公转同时进行）3.用地球仪演示地球自转,强调方向

4.阅读课本，完成下列表格的填写自转公转定义

方向

周期

运动中心

运动特点

5.请列举自然界中现象，证明地球的自转方向。

(三)合作学习，分析成因1.教师演示多媒体，讲解昼夜形成的两个条件：（1）地球为不透明的球体（2）地球本身不发光。提问：观看多媒体课件，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？2.教师转动地球仪，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？3.请学生用手电筒照射地球仪，来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?4.让学生结合生活体验计算：每完成一次昼夜更替需多少时间？5.阅读书本“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？6.教师总结：地球自转使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15度，时间相差1小时。7.教师提问：（1）一天中，早晨、傍晚与中午三个时间相比，哪个时间我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（教师用多媒体演示阳光的直射和斜射）（2）太阳光热在一年中的变化有什么规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明。

教师演示地球的公转课件，让学生完成表格节气春分夏至秋分立冬月

日

太阳直射纬度

季节北半球

南半球

南半球

昼夜长短北极

北极圈以北

北极圈以南

赤道

赤道-南极圈以北

南极圈以南

南极

8.教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察课件演示，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热状况和昼夜长短的变化。9.说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图教师演示多媒体，讲解昼夜形成的两个条件：观察思考直观教师演示地球的公转课件，让学生完成表格

观察思考直观教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察课件演示，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热状况和昼夜长短的变化。

观察思考直观六、教学评价设计合理的评价方式七、教学板书地