综合实践活动方案

综合理论活动方案

概要：学生勇于理论的意识和蔼于理论的才能。同时，通过综合理论活动课程的开发与施行，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的才能。二、课程施行的主要内容综合理论活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区效劳与社会理论以及劳动与技术教育等。三、综合理论活动的施行1、施行原那么“综合理论活动〞不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形式和其他课程有穿插，但价值取向和功能是相对独立的。我们在施行中须遵循以下几个原那么：关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经历来设计、施行相关课程活动，是综合理论活动有别于学科课程的一个根本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经历，并以此为根底实现对传统学科知识构造与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合理论活动确立自身存在合理性的必然选择。回归生活。学校课程建立回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合理论活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论说明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联络时，才是有效的。综合理论活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、理论性、现实性的问题事件、现象来设计课程内容。这

综合理论活动方案,

综合理论活动课程施行方案

常熟市莫城中心小学课题组

一、问题的提出

21世纪，科学技术迅猛开展，国际竞争日趋剧烈。综合国力竞争本质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和理论才能是劳动者真正素质和才能的重要表现。而我国原有的根底教育体制明显存在局部教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经历，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和理论才能。

我校要通过积极参与综合理论活动课程的施行来抑制以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于理论的意识和蔼于理论的才能。同时，通过综合理论活动课程的开发与施行，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的才能。

二、课程施行的主要内容

综合理论活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区效劳与社会理论以及劳动与技术教育等。

三、综合理论活动的施行

1、施行原那么

“综合理论活动〞不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形

式和其他课程有穿插，但价值取向和功能是相对独立的。我们在施行中须遵循以下几个原那么：

关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经历来设计、施行相关课程活动，是综合理论活动有别于学科课程的一个根本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经历，并以此为根底实现对传统学科知识构造与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合理论活动确立自身存在合理性的必然选择。

回归生活。学校课程建立回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合理论活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论说明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联络时，才是有效的。综合理论活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、理论性、现实性的问题事件、现象来设计课程内容。这是综合理论活动选择课程内容时必须坚持的一条最根本的准那么。

立足理论。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动理论，在理论中运用所学知识解决各种实际问题，进步解决实际

问题的才能，是综合理论活动的最根本特点。需要指出的是，理论的内容是丰富的，理论的方式也是多样的。理论并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造理论情景，通过引导，让学生自己可以发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探究、发现、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实经历，从中培养理论才能。

着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新才能的培养，是综合理论活动课程价值与目的最本质的表达。与学科课程相比，综合理论活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑构造的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探究、主动实际的过程中，不断有所发现，有所考虑，有所创新，具备初步的疑心精神和批判精神，具有独立考虑问题的才能和解决问题的才能，为将来成为创新人才奠定根底。

2、施行途径

信息技术教育

帮助学生开展适应信息时代需要的信息素养，即获取、传递和处理信息的才能和素质。

社区效劳与社会理论

组织引导学生接触大自然，参加实际，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使理论才能和创造性得到培养。

劳动