《与象共舞》 (3) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程27*《与象共舞》课程标准课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”教学内容分析人教版五年级语文下册第八单元第27课《与象共舞》。它是一篇略读课文，它饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。教学目标（一）知识目标：1、学习本课的8个生字：睹、弛、摩、尴、尬、彬、绅、氛；掌握“熟视无睹、翩翩起舞”等词语。2、了解泰国大象的特点及与人类和谐相处的关系。3、有感情地朗读课文。（二）能力目标：1、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。2、培养学生有感情地朗读课文的能力。（三）情感目标：能体会到大象与人类和平共处的和谐美，培养学生保护动物的情感。学习目标1.认识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语句来品读课文，领悟课文段落先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。

3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。学情分析对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法有一定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。重点、难点教学重点：感悟泰国人民与大象之间没有距离。教学难点：

1、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。2．知识的迁移与运用。教与学的媒体选择幻灯片PPT，视频，WORD资料等课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注略读课文教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、导入新课１、谈话导入。今天老师带着大家去泰国神游一番（播放图片）。

简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。（板书课题：强调“象”与“舞”的写法）[设计意图：播放异国风情图片，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉。并由“大象图片”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。]2分钟2二、初读课文1.检查预习情况第一组：松弛（chí）按摩（mó）尴（ɡān）尬(ɡà)绅（shēn）士气氛（fēn)第二组：熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞、词语朗读指导。２、以课件展示如下句子：①大象对人群已经熟视无睹②大象曾经驮着武士冲锋陷阵③大象会小心翼翼地为人做按摩④大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。3、引发质疑师：当你读到泰国有着这样独特风情时，你心中有什么问题想冒出来问问自己，也问问大家？[设计意图：给予学生充足的自学时间，让学生学会思考，学会靠自己去成功。词语的检测重在强调要学会“积累”——因为“学文如聚沙”。词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。]4分钟3三、再读课文1、带着问题再读课文。思考：文章哪些句子或段落段体现了“在泰国，人和象之间没有距离”？2、小组深入研讨。3、学生交流反馈，老师相机指导并板书。4、指导学生有感情地朗读相关句子或段落。5、带着问题，快速默读课文、思考：课文的5个自然段，每个自然段写了什么？如果能用文中的一句话来概括那将更好！组织交流，概括段意。根据学生反馈依次出示：在泰国，遇到大象是很自然的事情。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。象是一种聪明而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。2、师小结：当一段话中的几句话都是围绕着一个意思来写的时候，我们在总结段意的时候，就可以用这个中心句来概括。利用中心句总结段意时，首先要找准中心句，然后考虑能否直接使用，不能直接使用的要修改提炼，使段意更加准确，语言更加简单，明了。中心句一般在每段的开头或结尾，也可以在段中。6、五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容概括起来。来，我们捋一捋这篇课文的内容，一起读读这五个句子。[设计意图：通过梳理中心句巧妙地将课文内容进行梳理。渗透写法，了解了全文的写作特色。同时在一次次读中心句的过程中，引导学生一步步有所发现，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，应大胆放手让他们自己提出问题，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。]10分钟4四、比较阅读1、带着问题与上篇课文比较阅读。思考：本文与《威尼斯的小艇》的写法上有何异同？2、小组深入研讨。引导学生自主发现本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。3、小组讨论，汇报。4、用同样的写法，仿写一段话。点评。[设计意图：在学生对课文有所思，有所悟，有所感的基础上，有读自然过渡到写，这是对理解课文内容的升华，也是读写结合的语文实践。]10分钟5五、拓展练习1、小导游介绍泰国；2、学生交流课前搜集的有关泰国风情的其他图文资料。3、加强巩固练习。4、你还想了解更多的泰国大象的知识么？那你可以课后去做一做：（1）读一读《泰国自由行》、《动物百科全书》中介绍大象的部分。（2）《与象共舞》作者:赵丽宏出版：上海人民出版社定价：10.00元[设计意图：课堂小世界，学习大舞台！将会巧妙地将学生引到广阔的学习空间，让他们爱上阅读，在读书中不断提升自己的文学修养。]10分钟6六、总结全文，布置作业1、师生总结2、布置作业（1）有感情地朗读全文（2）运用紧扣事物的特点和按先概述后分述的顺序写一段话。4分钟教学活动详情教学活动1：*******活动目标领悟课文段落先概括后具体叙述的表达方法解决问题本文与《威尼斯的小艇》的写法上有何异同？技术资源演示文稿PPT常规资源课文对比，师生合作学习活动概述在学生对课文有所思，有所悟，有所感的基础上，有读自然过渡到写，这是对理解课文内容的升华，也是读写结合的语文实践教与学的策略1、带着问题与上篇课文比较阅读。思考：本文与《威尼斯的小艇》的写法上有何异同？2、小组深入研讨。引导学生自主发现本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。3、小组讨论，汇报。4、用同样的写法，仿写一段话。点评。反馈评价本节课我回答问题：我和小组讨论。我主动思考：感觉本节